何吉 泮貝貝

(1.臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院 江蘇臺(tái)州 318002;2.臺(tái)州學(xué)院教師教育學(xué)院 江蘇臺(tái)州 318000)

對(duì)現(xiàn)階段的教育教學(xué)進(jìn)行具體的分析會(huì)發(fā)現(xiàn)思政教育作為高校教育實(shí)踐中的重要內(nèi)容，近年來受到了極大的關(guān)注，各高校也在積極地進(jìn)行思政課程的分析與改革，旨在全面地提升思政教育的綜合效果。從現(xiàn)實(shí)分析來看，傳統(tǒng)的說教性思政教育模式越來越不適應(yīng)現(xiàn)階段的思政教育需要，所以必須要實(shí)現(xiàn)思政教育的模式創(chuàng)新與方法改變。課題小組的成員對(duì)思政教育的具體實(shí)施進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)將思政教育的主要內(nèi)容在其他課程教學(xué)中進(jìn)行滲透，并強(qiáng)調(diào)基于思政教育內(nèi)容的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的接受度會(huì)明顯提升，最終的思政教育結(jié)果也會(huì)有顯著進(jìn)步?；诖?，高?；谒颊逃C合效果的提升目的積極地進(jìn)行了課程思政的分析與建設(shè)，體育課程思政建設(shè)便是其中重要的內(nèi)容。當(dāng)然，在思政教育實(shí)踐中需要強(qiáng)調(diào)“三全育人”理念的滲透，所以在“三全育人”視域下進(jìn)行高校體育課程思政建設(shè)的具體分析有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1 概念解析

1.1 “三全育人”

從概念理解來看，“三全育人”具體是指全員育人、全程育人和全方位育人，其中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中提出的重要內(nèi)容。就“三全育人”的具體實(shí)施來看，其總體的目標(biāo)是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義教育的育人優(yōu)勢(shì)，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，切實(shí)提高工作親和力和針對(duì)性，強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、建立規(guī)范、落實(shí)責(zé)任，一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系，使思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，形成全員全過程全方位育人格局。就“三全育人”在高校思政教育中的具體應(yīng)用來看，其主要的應(yīng)用意義是可以對(duì)當(dāng)下育人項(xiàng)目、載體、資源進(jìn)行整合，也能夠?qū)﹂L(zhǎng)遠(yuǎn)育人格局、體系、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新建構(gòu)。在三全育人理念的具體實(shí)施中，做好試點(diǎn)工作，鞏固優(yōu)勢(shì)、擴(kuò)大影響，強(qiáng)調(diào)破立并舉并重視創(chuàng)新。這樣一來，基于“三全育人”理念可以構(gòu)建一體化育人體系，從而為辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

1.2 課程思政

明確課程思政的概念，這對(duì)體育課程思政建設(shè)有積極的意義。就概念分析來看，所謂的課程思政具體指的是將思政教育融入到高校的教學(xué)課程當(dāng)中，此種思政教育方式可以實(shí)現(xiàn)全課程、全方位、全員育人，所以其在高校思政教育實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。從目前的高校教學(xué)實(shí)踐來看，近年來，我國(guó)的高等教育獲得了顯著的發(fā)展，專業(yè)建設(shè)能力及學(xué)生培養(yǎng)效果等均有了顯著的提升，不過對(duì)教育進(jìn)行總結(jié)會(huì)發(fā)現(xiàn)思政教育表現(xiàn)得比較薄弱，這種情況導(dǎo)致畢業(yè)生的整體思想道德素養(yǎng)不高，所以其綜合價(jià)值的發(fā)揮受到了影響。課程思政為思政教育的實(shí)施提供了更為廣闊的平臺(tái)，這于全面促進(jìn)思政教育效果有積極的作用，對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力也有突出的價(jià)值，因此在高校教育實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)課程思政有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

2 體育課程思政的優(yōu)勢(shì)

2.1 時(shí)間維度上的優(yōu)勢(shì)

從時(shí)間分析來看，高校體育課程思政的具體建設(shè)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在時(shí)間維度上，就時(shí)間維度的優(yōu)勢(shì)分析來看，其主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面。第一，體育是高校教育實(shí)踐中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，大學(xué)一年級(jí)便開設(shè)。從調(diào)查資料分析來看，剛步入高校的學(xué)生，其面對(duì)陌生的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)方式及自由的生活方式等會(huì)有諸多的不適應(yīng)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)焦慮或者是彷徨的不良情緒。此外，大學(xué)生活更加的開放，對(duì)學(xué)生構(gòu)成威脅的誘惑因素更多，所以在各種思想作用下，學(xué)生三觀和人格的養(yǎng)成均會(huì)受到影響?；谶@樣的現(xiàn)狀，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)這個(gè)階段進(jìn)行思政教育強(qiáng)調(diào)是非常關(guān)鍵的。體育是基礎(chǔ)性學(xué)科，基于體育課程開展思政教育，學(xué)生的思政教育效果會(huì)更加突出。第二，高校的體育課設(shè)置一般為一周2節(jié)，共4課時(shí)，而且在平時(shí)的活動(dòng)中有不少體育活動(dòng)項(xiàng)目?；诖?，學(xué)生參與體育活動(dòng)或者是接受體育實(shí)踐的時(shí)間更加充足。將思政教育的內(nèi)容融入體育實(shí)踐中，思政教育開展會(huì)更具靈活性，而且時(shí)間上的充足性表現(xiàn)也會(huì)更加突出。

2.2 體育課程的優(yōu)勢(shì)

在高校教育實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)體育課程思政建設(shè)，另一個(gè)重要的原因是體育課程存在著顯著的優(yōu)勢(shì)，其主要優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。第一，體育課程的開放性和活動(dòng)性比較突出，這和一般的課程模式相比更受學(xué)生歡迎。簡(jiǎn)言之，體育課的開展方式為體育課程思政的具體實(shí)施打好基礎(chǔ)。第二，體育課程具有明顯的體驗(yàn)性，將思政教育內(nèi)容融入到體育教學(xué)項(xiàng)目中，增加學(xué)生的體驗(yàn)感，這對(duì)學(xué)生深入理解思政教育內(nèi)容有積極的意義。

3 體育課程思政建設(shè)的措施

3.1 明確定位，樹立目標(biāo)

明確定位，樹立目標(biāo)是體育課程思政建設(shè)的重要工作。在課程思政建設(shè)實(shí)踐中，必須要有明確的定位，同時(shí)還要有清晰的目標(biāo)，這樣一來，課程思政建設(shè)的方向會(huì)更加明確，資源集中及配置工作開展也會(huì)更加有效。就體育課程思政建設(shè)實(shí)踐來看，其基本定位是基于體育課程開展思政教育工作，所以其一個(gè)重要的目標(biāo)是將體育教育作為思政教育的重要途徑和方法。基于此目標(biāo)，在體育課程思政建設(shè)的過程中需要明確兩點(diǎn)。第一，明確思政教育工作的具體目標(biāo)和方向，比如在體育活動(dòng)的過程中滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)、互相扶持、團(tuán)結(jié)有愛的道德理念。第二，基于思政教育方向?qū)w育教育內(nèi)容及體育教育的開展方式等進(jìn)行確定。比如，在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師確定了體驗(yàn)式教育方法，即在具體的體育活動(dòng)中讓學(xué)生感受具體的道德內(nèi)容，通過這種方法，學(xué)生深入了解了什么是人與人之間的互助。

3.2 深化分析，確定內(nèi)容

深化分析，確定內(nèi)容是體育課程思政建設(shè)中的又一項(xiàng)重要工作。就深化分析來看，其主要的內(nèi)容有2項(xiàng)，第一，對(duì)現(xiàn)有的體育教育進(jìn)行具體的分析，了解體育教育實(shí)施思政教育的可行性及具體的可操作性。第二，分析現(xiàn)階段思政教育工作的主要內(nèi)容及可實(shí)踐中存在的缺陷，并探討利用體育課程解決具體教學(xué)問題的方式方法及實(shí)施途徑?；诰唧w的分析對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行確定，這樣可以為具體的教育實(shí)施提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。就內(nèi)容的確定來看，其主要包括以下2點(diǎn)。第一，體育項(xiàng)目的確定。思政教育要真正融入到體育教育實(shí)踐中需要以體育項(xiàng)目為載體，所以需要教育思政教育的內(nèi)容確定體育項(xiàng)目，這項(xiàng)工作不容忽視。從現(xiàn)實(shí)分析來看，不同的項(xiàng)目適合不同的內(nèi)容，比如長(zhǎng)跑、短跑等競(jìng)賽項(xiàng)目適合培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及優(yōu)秀思想。而團(tuán)體活動(dòng)，如足球、籃球、排球等則適合培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及互助理念，同時(shí)，大局觀念等也會(huì)在體驗(yàn)過程中得到強(qiáng)調(diào)。第二，思政教育內(nèi)容的確定。思政教育的內(nèi)容比較多，但是其有核心內(nèi)容和一般內(nèi)容的區(qū)別。在教育實(shí)踐中，思政教育和體育項(xiàng)目的契合性是不同的，所以需要基于具體的項(xiàng)目確定需要滲透的內(nèi)容，這樣，體育課程思政工作開展的實(shí)際效果會(huì)更加突出。

3.3 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，明確方法

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確方法是體育課程思政建設(shè)中必須要強(qiáng)調(diào)的第三項(xiàng)重要內(nèi)容。利用體育課程進(jìn)行思政教育的具體開展，眾多高校均是初次嘗試，所以在實(shí)踐中會(huì)存在諸多問題?；谶@樣的情況，在教育實(shí)踐中，教研組的教師需要積極進(jìn)行教育實(shí)況的總結(jié)和分析，一方面是明確存在的問題，另一方面是明確具體教育實(shí)施的優(yōu)勢(shì)，在總結(jié)分析的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷討論問題解決的方法和措施，這樣，問題會(huì)被一點(diǎn)點(diǎn)的解決，整體教育的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)會(huì)逐步的加強(qiáng)。比如在某節(jié)體育課上教師利用活動(dòng)教育法進(jìn)行規(guī)則、紀(jì)律等內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)，在活動(dòng)結(jié)束后教師進(jìn)行總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的紀(jì)律和規(guī)則感知效果比較強(qiáng)，但是在活動(dòng)過程中，學(xué)生的參與感不夠強(qiáng)，基于此，教師對(duì)活動(dòng)的具體開展方式等做了系統(tǒng)性分析，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)在激勵(lì)和動(dòng)員方面不夠突出，所以在這方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)優(yōu)化。從后續(xù)的工作開展來看，設(shè)計(jì)優(yōu)化取得了不錯(cuò)的效果，在體育活動(dòng)開展的時(shí)候，學(xué)生的參與積極性會(huì)明顯提升。

3.4 評(píng)價(jià)提升，突出效果

評(píng)價(jià)提升，突出效果是高校體育課程思政建設(shè)中需要強(qiáng)調(diào)的最后一步工作。從實(shí)踐分析來看，課程思政的具體建設(shè)效果如何需要通過綜合且專業(yè)的評(píng)價(jià)來確定。就具體的評(píng)價(jià)工作實(shí)施來看，需要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)。第一，確定科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，構(gòu)成完整、全面的評(píng)價(jià)體系。比如在體育課程思政實(shí)施的評(píng)價(jià)中，可以確定如下指標(biāo)：體育課程思政的可行性、操作效果、學(xué)生反饋、綜合評(píng)價(jià)等，通過針對(duì)性的指標(biāo)確立，具體的評(píng)價(jià)工作實(shí)施更加有效。第二，執(zhí)行科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，通過方法利用獲得準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)果，這可以為課程思政建設(shè)的具體效果進(jìn)行考評(píng)。在考評(píng)的基礎(chǔ)上總結(jié)相應(yīng)的問題，然后基于問題解決討論相關(guān)的措施與方法，最終，體育課程思政建設(shè)的綜合效果會(huì)進(jìn)一步的提升。

4 結(jié)語

綜上所述，在高校思政教育實(shí)踐中，積極地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和模式的改變對(duì)于最終的教學(xué)效果提升有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，所以強(qiáng)調(diào)思政教育實(shí)踐改革意義顯著。該文基于“三全育人”的基本理念分析高校體育課程思政的具體建設(shè)，主要的目的是明確體育課程思政建設(shè)的具體價(jià)值，同時(shí)就體育課程的思政建設(shè)需要注意的內(nèi)容等進(jìn)行明確，這樣，相關(guān)工作的開展實(shí)效會(huì)顯著提升，高校思政教育實(shí)踐結(jié)果也會(huì)有明顯改善。