劉廣英

(河北省廊坊市廣陽區(qū)北旺鄉(xiāng)北旺中心小學(xué) 河北 廊坊 065000)

1.使用樂教樂學(xué)平臺(tái)提供的功能板塊，助力線上課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的初現(xiàn)

借助“樂教樂學(xué)”平臺(tái)板塊的功能，有效利用各種課程資源，注重學(xué)習(xí)、交流、分享為一體，發(fā)揮樂教樂學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間不同板塊作用，引導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)。如：教師提前在學(xué)習(xí)通知中分享給學(xué)生課前資料(微課、導(dǎo)學(xué)案)，輔助學(xué)生探究式自學(xué)，學(xué)生通過下發(fā)的學(xué)習(xí)資源能夠清楚地了解到本節(jié)課應(yīng)該要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)不明白的內(nèi)容在課上提出疑問，由老師或?qū)W生來解答。正式上課時(shí)，可以使用課堂工具搖一搖功能，隨機(jī)搖出學(xué)生，一些平時(shí)課堂不敢發(fā)言的學(xué)生也在這種課堂形式中表現(xiàn)積極起來了。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生教師還可以發(fā)放小紅花，這是非常好的互動(dòng)方式，這種互動(dòng)教學(xué)形式極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂參與度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于平時(shí)的課堂。為檢驗(yàn)階段成果，可以通過在線考試組卷的形式發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)作答、提交。所有這些活動(dòng)在學(xué)校管理板塊中都能統(tǒng)計(jì)呈現(xiàn)。這樣的過程不僅優(yōu)化了特殊時(shí)期學(xué)校對(duì)教學(xué)的管理，教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，更是有效地記錄了課堂教學(xué)效益的提升，以及這個(gè)過程中學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)管理記錄。

2.巧用樂教樂學(xué)平臺(tái)提供的功能板塊，兼顧線上課堂教學(xué)個(gè)性化評(píng)價(jià)的初心

開展線上教學(xué)是特殊時(shí)期采取的非常規(guī)手段，為促進(jìn)學(xué)生更好的居家學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容既要參考學(xué)校日常教學(xué)安排，又要考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品格養(yǎng)成。于是在樂教樂學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)通知中，上傳課前預(yù)學(xué)的作品，教師在尊重學(xué)生個(gè)體差異的情況下，在批閱后給予針對(duì)性評(píng)價(jià)。一個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不同，所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果也會(huì)不同。例如在學(xué)習(xí)通知中上傳新授的英語課《What do you like to do?》的課文跟讀，在學(xué)生點(diǎn)擊聽力時(shí)，顯示每一句的拼讀。但學(xué)生跟讀錄制句子時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞讀音不正確，讀整個(gè)句子的分值就會(huì)顯示出來，讀音有誤的單詞還會(huì)初現(xiàn)紅色或藍(lán)色的提示。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)先給予學(xué)生的努力進(jìn)行肯定，再針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)留言，告訴學(xué)生出錯(cuò)單詞的發(fā)音規(guī)律，再朗讀一遍幫助學(xué)生鞏固英語單詞的發(fā)音等。學(xué)生也非常關(guān)注教師的這種即時(shí)性個(gè)性評(píng)價(jià)，將自己的學(xué)習(xí)收獲與疑惑同教師分享，這樣學(xué)生會(huì)緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，在樂教樂學(xué)平臺(tái)的線上創(chuàng)新教學(xué)中，課前的師生互動(dòng)交流，為教師也提供了不同層次學(xué)生的具體情況，教師在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中充分表現(xiàn)自己，對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是平臺(tái)板塊不同使用的初心。

3.妙用樂教樂學(xué)平臺(tái)提供的功能板塊，已成為對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)的初戀

利用樂教樂學(xué)平臺(tái)各種板塊的設(shè)計(jì)及妙用，加強(qiáng)了學(xué)校與教師，教師與學(xué)生，家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通與交流。在樂教樂學(xué)板塊支持下的多元化評(píng)價(jià)在不斷加強(qiáng)。如：針對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，要充分利用樂教樂學(xué)平臺(tái)上的調(diào)查問卷手段，了解學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況、思想動(dòng)態(tài)等內(nèi)容，根據(jù)調(diào)查結(jié)果采取差異化的指導(dǎo)策略。在線上教學(xué)時(shí)，教師多以正面激勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助樂教樂學(xué)平臺(tái)上的課堂助手，開展有趣的教學(xué)形式，如設(shè)置唱歌、游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)，然后再使用搖一搖、紅花、計(jì)時(shí)器等功能，更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生間組建互助學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)互相監(jiān)督、共同學(xué)習(xí)、組內(nèi)答疑，使學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步的提高。組內(nèi)成員可以把小組共同學(xué)習(xí)的過程在才藝秀中展示。在樂教樂學(xué)平臺(tái)提供的不同板塊中，記錄了學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從豐富的多元化評(píng)價(jià)中，看到了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。他人評(píng)價(jià)，可以開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，能夠更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，多元化的評(píng)價(jià)增強(qiáng)了師生之間的交流互動(dòng)，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

結(jié)束語

總之，利用樂教樂學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生線上學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。利用樂教樂學(xué)平臺(tái)上的素質(zhì)評(píng)價(jià)和教學(xué)應(yīng)用板塊，就可以科學(xué)精準(zhǔn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。讓每個(gè)學(xué)生都能得到展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過樂教樂學(xué)不同板塊功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使線上教學(xué)收到事半功倍的效果。