杜利軍 安光亮

(山西藥科職業(yè)學(xué)院 山西太原 030031)

現(xiàn)階段，高職院校在校生的體質(zhì)情況存在較多問題，如體重過胖、體脂含量過高、肺活量不達標等情況。21世紀以來，教育部門開始加大對學(xué)生身體狀況的重視程度，并提出了具體的要求，體質(zhì)健康測試的重要性也被提升到一定高度。該文通過實踐研究發(fā)現(xiàn)，高職院校在體質(zhì)健康測試方面存在一定問題，應(yīng)加以解決，以改善高職院校在校生的身體素質(zhì)狀況。

1 高職院校大學(xué)生體質(zhì)健康測試存在的問題

自《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》出臺以后，高職院校越來越重視體質(zhì)健康測試，但是在實際執(zhí)行過程中還是存在一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下3個方面。

1.1 體質(zhì)健康測試工作并未得到足夠重視

傳統(tǒng)教育模式下，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的考試能力，高職院校并沒有將體育課程重視起來，體質(zhì)健康測試工作的開展也沒有得到重視。這表明高職院校的管理人員還是沒有意識到身體對于學(xué)生的重要性。在部分高職院校中，體質(zhì)健康測試只是一個形式，并未嚴格按照規(guī)定開展，同時學(xué)校體育館往往是不開放的，只有在上級領(lǐng)導(dǎo)臨時檢查時，體育館才會開放。由于學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)不重視體質(zhì)健康測試以及體育課程的開設(shè)，所以許多教師對體質(zhì)測試也只是應(yīng)付了事。

1.2 體質(zhì)健康測試人員不專業(yè)

開展體質(zhì)測試的主要目的是檢查學(xué)生的身體健康狀況以及學(xué)生適應(yīng)陌生環(huán)境的能力[1]。體質(zhì)健康是指學(xué)生能夠正常進行一些運動項目并且心理也是健康的。通常體質(zhì)測試涵蓋身高、體重、肺活量等項目，測試的項目既包括體育運動方面的內(nèi)容，也包括醫(yī)學(xué)方面的內(nèi)容，這表明體質(zhì)測試需要體育教師與醫(yī)務(wù)工作者聯(lián)合開展。但是在測試項目的設(shè)計方面還是存在一定的問題，這些項目并不能反映學(xué)生的身體狀況，在實際體質(zhì)測試的過程中，通常都是由體育教師進行組織，并沒有醫(yī)務(wù)工作者與體育教師協(xié)調(diào)合作，這種體質(zhì)測試設(shè)置并不合理。

1.3 大學(xué)生體質(zhì)健康測試標準不健全

教師在組織學(xué)生體質(zhì)測試以后，需要將數(shù)據(jù)整理、分析、上報，由于體質(zhì)測試的時間基本固定在同一個時間，不同學(xué)院的學(xué)生需要在這個固定的時間完成測試，有的學(xué)院人數(shù)太多，在測試以及記錄數(shù)據(jù)的過程中很有可能出現(xiàn)漏記或漏測試的現(xiàn)象[2]。針對漏記或者漏測試的學(xué)生，有的學(xué)校會組織學(xué)生在全校體測結(jié)束以后進行統(tǒng)一補測，而有的學(xué)校會因為補測花費的時間太長，便不進行補測，在登記數(shù)據(jù)時直接隨意寫數(shù)值，導(dǎo)致體質(zhì)測試結(jié)果并不具備參考價值。部分學(xué)校還存在篡改學(xué)生體質(zhì)測試成績的現(xiàn)象，這種情況主要發(fā)生在學(xué)生全部測試完并登記完數(shù)據(jù)以后，教師在對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析且發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生測試結(jié)果不合格的時候。雖然篡改體質(zhì)測試的成績會讓學(xué)生的成績“合格”，但是體質(zhì)健康測試的真正目的則不能實現(xiàn)。

2 高職院校大學(xué)生體質(zhì)健康測試的改進對策

2.1 高職院校應(yīng)高度重視大學(xué)生體質(zhì)健康的重要性宣傳

通常情況下，學(xué)生會在體質(zhì)健康測試之前便看到測試時間的詳細安排，在這個階段高職院校應(yīng)該及時開展宣傳工作，使學(xué)生能夠了解體質(zhì)測試的重要性。學(xué)?？梢酝ㄟ^廣播、公告欄、官網(wǎng)、微信群等方式來進行宣傳，采取多種方式進行宣傳并且宣傳的時間足夠長，可以讓學(xué)生意識到體質(zhì)健康測試對自身身體健康的重要性。在宣傳的過程中，不僅學(xué)生會重視體質(zhì)測試工作的開展，教師也會逐漸重視該工作的開展。

開展體質(zhì)健康測試的主要目的之一便是提倡學(xué)生進行體育鍛煉，加強體質(zhì)健康測試的宣傳工作，可以為學(xué)生進行體育鍛煉創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境[3]。

2.2 健全大學(xué)生體質(zhì)測試各項機制，強化對大學(xué)生體質(zhì)測試管理

由于各大高職院校在體質(zhì)測試管理方面存在不同的問題，所以要健全大學(xué)生體質(zhì)測試的各項機制。

2.2.1 建立健全體質(zhì)測試管理機制

高職院校在開展體質(zhì)健康測試之前，需要制定詳細的方案，以此來加強不同學(xué)院之間工作的聯(lián)系，只有各系之間配合相關(guān)工作的開展，才能夠順利完成全校學(xué)生的體質(zhì)測試工作。每個系應(yīng)該及時制定測試方案及測試時間，在方案的指導(dǎo)下，每個系協(xié)調(diào)合作，將開展體質(zhì)測試的時間及費用花費進行詳細的安排，從而使體質(zhì)健康測試工作順利完成。

2.2.2 建立健全宣傳機制

開展宣傳工作的目的在于讓“身體便是革命的本錢”理念深入人心，學(xué)生只有在了解開展體質(zhì)測試的意義之后，才能真正意識到測試對于自身發(fā)展的重要性。宣傳工作的開展可以吸引學(xué)生參與到體育鍛煉當中來。一般高職院校開展宣傳工作采取的手段有公告欄海報、展板以及講座等。

2.2.3 建立健全信息反饋機制

開展體質(zhì)測試，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在健康方面存在的問題并加以解決[4]。因此，為了保證該項工作的順利開展，教師應(yīng)該將測試的結(jié)果進行匯總分析，并由專業(yè)的教師來分析每個學(xué)生在體質(zhì)測試過程中顯露出來的問題。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題之后應(yīng)該及時與學(xué)生進行交流，并提出改正意見以幫助學(xué)生正確進行體育運動，爭取在下一次測試時達到相應(yīng)的標準。

2.3 大學(xué)生體質(zhì)測試人員要求專業(yè)化

學(xué)生的身體健康與醫(yī)學(xué)有十分緊密的聯(lián)系，所以高職院校開展體質(zhì)健康測試，需要醫(yī)務(wù)工作者輔助完成。如果學(xué)生在健康方面存在問題，醫(yī)務(wù)工作人員在場可以給學(xué)生提出一些專業(yè)的意見，從而幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題[5]。隨著教育改革的深入，高職院校體質(zhì)測試中存在的問題越來越明顯，這對于學(xué)校教師以及醫(yī)務(wù)工作者的工作提出了更加嚴格的要求，教師及醫(yī)生應(yīng)該加強對高職院校體質(zhì)測試工作的研究，使出現(xiàn)的問題能夠得到及時解決，從而使體質(zhì)健康測試能夠真正發(fā)揮其作用。與此同時，體質(zhì)測試工作的開展需要更多人的支持，要為體質(zhì)測試工作的開展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和技術(shù)手段，對體質(zhì)測試的技術(shù)手段進行創(chuàng)新，可以從科研角度出發(fā)[6]。另外，還要提高教師及醫(yī)生的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師進行學(xué)習(xí)，使其掌握有關(guān)體育教育的專業(yè)知識，校醫(yī)院的負責(zé)人組織醫(yī)生開展交流會，這樣可以將體質(zhì)測試過程中出現(xiàn)的問題進行集中反饋，以此來豐富醫(yī)務(wù)工作者的從業(yè)經(jīng)驗。

2.4 高度重視高職院校體育教師專項培訓(xùn)，嚴格執(zhí)行體質(zhì)測試標準

在大學(xué)生體質(zhì)健康測試過程中，教師的責(zé)任十分重大，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到體測工作的開展，由于高職院校教師的專業(yè)素質(zhì)存在較大差異，所以學(xué)校應(yīng)該努力縮小不同教師之間的素質(zhì)差距[7]。從學(xué)校角度來看，要重視對教師的培訓(xùn)工作，只有定期培訓(xùn)才能保證教師的專業(yè)技能跟上教育改革的進程并且能夠跟上時代的發(fā)展。學(xué)校不僅要抓學(xué)生的教育工作，還要重視教師繼續(xù)教育工作的開展，學(xué)校可統(tǒng)一組織教師學(xué)習(xí)與體質(zhì)健康測試、體育教育相關(guān)的知識，這對于教師專業(yè)素質(zhì)的提高具有非常積極的作用。學(xué)校層面重視體質(zhì)測試工作的開展，教師也會逐漸意識到該項測試工作的重要性，教師在今后的工作中會嚴格按照規(guī)定執(zhí)行，確保每個學(xué)生都能夠進行全套的體質(zhì)測試。教師在體質(zhì)測試的過程中還起到監(jiān)督作用，既要監(jiān)督學(xué)生進行體質(zhì)測試，還要監(jiān)督測試完成后信息的傳遞工作，確保每個學(xué)生的測試結(jié)果都能夠得到準確的記錄、整理、分析等。

2.5 注重與第三方的合作，全面監(jiān)控大學(xué)生的體質(zhì)健康質(zhì)量

相關(guān)部門要對大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃，與測試相關(guān)的項目都要進行嚴格的審查，學(xué)校在制定好測試的時間、項目、場地以后，需要上報教育部門，教育部門對學(xué)校的安排進行審核，審核通過后方可實施[8]。教育部門應(yīng)該出臺相關(guān)文件，規(guī)定體測成績直接與畢業(yè)證“掛鉤”，體質(zhì)測試成績合格的學(xué)生才能順利拿到畢業(yè)證。學(xué)校開展體質(zhì)測試可以引入第三方，以此來保證體測結(jié)果的公正公開。將第三方引入高職院校體質(zhì)測試中來，需要注意以下兩個方面的工作。首先，第三方應(yīng)該參與到體質(zhì)健康測試過程中，其主要作用是監(jiān)督學(xué)生整個體測過程，從而提高測試結(jié)果的真實性。政府相關(guān)部門可以通過競標的方式來選取第三方，第三方加入到體質(zhì)測試過程中可以減輕學(xué)校的負擔，既節(jié)省了人力、物力、財力資源，也改善了測試的質(zhì)量。其次，第三方承包高職院校的體質(zhì)健康測試項目，需要購買相關(guān)設(shè)備，可以將這些設(shè)備進行多次利用，以減輕資源的浪費，同時第三方還可以對設(shè)備進行研究，從而更新設(shè)備，以推動體質(zhì)健康測試與體育教育的發(fā)展。

2.6 規(guī)范體質(zhì)健康測試流程

2.6.1 重視學(xué)生測試前的準備活動

通常情況下，學(xué)生進行體質(zhì)測試之前不會進行準備活動，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在測試過程中出現(xiàn)肌肉拉傷等狀況，所以在體質(zhì)測試之前，需要專業(yè)的教師帶領(lǐng)學(xué)生做準備活動，對于一般性的活動，需要做徒手操、慢跑等準備工作，對于立定跳遠等專門活動，需要做與踝關(guān)節(jié)有關(guān)的準備活動。

2.6.2 科學(xué)設(shè)置體質(zhì)測試項目順序

體質(zhì)測試通常包括立定跳遠、女生800m跑/男生1000m跑、坐位體前屈、50m跑等項目，在安排每一個測試項目的時候，需要與下一個項目之間留足夠的時間，通常情況下，兩個項目之間會留5～10min進行休息，800m/1000m的測試會在最后進行，兩個跑步的項目不會安排在一起，從而保證測試結(jié)果的準確性。

3 結(jié)語

綜上所述，高職院校體質(zhì)健康測試對于學(xué)生的發(fā)展十分重要，高職院校教師及學(xué)生應(yīng)該重視到該工作的重要性，相關(guān)部門應(yīng)該出臺政策以推動體質(zhì)測試工作的開展。為了保證大學(xué)生能夠真正意識到該工作的重要性，需要在校園中進行宣傳，高職院校教師也應(yīng)該提升專業(yè)素質(zhì)以保證該工作能夠順利開展。除此之外，還要重視體質(zhì)測試項目安排的情況，要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)設(shè)計專門的測試項目，開展體質(zhì)測試的目的，一是檢測學(xué)生的身體狀況，二是了解學(xué)生對于環(huán)境的適應(yīng)情況，因此要合理安排體測項目的測試順序，只有這樣，才能有效測試出學(xué)生的體質(zhì)健康情況。