李亞賓 河南省西平縣金剛初級中學(xué)

中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展至今雖然已經(jīng)取得了較大的發(fā)展，順應(yīng)教育的改革和勞動(dòng)教育的號召不斷進(jìn)行革新。對于體育與健康教學(xué)的發(fā)展和探索始終在進(jìn)行著，但是學(xué)校在管理體系、教學(xué)內(nèi)容和方式、教學(xué)評價(jià)體制、教師水平等多個(gè)方面依然存在很多問題。為了促進(jìn)出中學(xué)體育與健康教學(xué)的發(fā)展，必須進(jìn)一步對體育與健康課程滲透核心素養(yǎng)的概念，并適當(dāng)?shù)拈_展拓展訓(xùn)練，制定切實(shí)有效的教學(xué)方式和發(fā)展方向。

一、中學(xué)生進(jìn)行體育與健康教學(xué)的必要性

（一）學(xué)生普遍的身體素質(zhì)差

隨著現(xiàn)在生活水平的提高，家里的孩子都缺乏運(yùn)動(dòng)，無論是在家里還是在學(xué)校幾乎都不怎么運(yùn)動(dòng)。再加上孩子們零花錢的增多，喜歡買一些不健康的小零食，身體體型普遍偏胖，而且運(yùn)動(dòng)量不足，身體素質(zhì)慢慢開始變差。如果身體素質(zhì)低就會(huì)引起一些不必要的小毛病，容易感冒生病，影響學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)開始加重

中學(xué)不比小學(xué)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)難度逐漸增大，學(xué)習(xí)任務(wù)也逐漸加重，擁有一個(gè)健康的身體才是可以努力學(xué)習(xí)的資本。學(xué)生每天長時(shí)間坐在椅子上學(xué)習(xí)，對腰椎、頸椎等部位的勞累很大，而且很容易在小小的年紀(jì)就養(yǎng)成病癥。為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，讓學(xué)生的身體狀況可以應(yīng)對將來的學(xué)習(xí)壓力，所以進(jìn)行體育與健康教學(xué)是非常重要的。學(xué)生在平時(shí)就應(yīng)該注重體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，這樣可以在學(xué)習(xí)生活中減少很多不必要的問題。

（三）體育成為考試科目

隨著對人才選拔制度的不斷完善，對考試的要求也一直在改進(jìn)。目前體育已經(jīng)作為中考考試科目之一，而且隨著改革進(jìn)行逐漸加強(qiáng)制度的完善和水平的提高。體育和其它的學(xué)科一樣，是一個(gè)不斷精進(jìn)和鍛煉的過程，如果想要有一個(gè)優(yōu)秀的成績，就要從頭開始不間斷的學(xué)習(xí)。學(xué)生一定要對它引起重視，把它看作和其他考試科目一樣，認(rèn)真的對待。

二、中學(xué)體育與健康教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)管理體系不健全

目前中學(xué)體育教育的管理模式依舊是按照教育改革之前的固定模式，沒有根據(jù)教學(xué)改革和社會(huì)形勢進(jìn)行深入的研究和探討，以至于沒有形成獨(dú)特的管理體系。隨著社會(huì)形式的變化，對人才的適用性、應(yīng)用性的要求越來越高。而目前中學(xué)體育教育教學(xué)大多都沒有明確的管理目標(biāo)，造成教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的散漫，教學(xué)效果的不理想。而且像這樣高校教學(xué)管理計(jì)劃不規(guī)范、教學(xué)制度不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象非常普遍。所以，體育與健康的教學(xué)管理模式必須要有針對性、科學(xué)性，要按照學(xué)生的特點(diǎn)形成自己獨(dú)特的教學(xué)體系和教學(xué)模式，而不是照搬照就，選擇不適合學(xué)生教育的模式來教學(xué)。在這個(gè)形式飛速發(fā)展的社會(huì)下，任何事物都必須有獨(dú)特的創(chuàng)新性，老舊的教學(xué)方式終究是要被淘汰的。

（二）教學(xué)內(nèi)容和方式老舊

在這個(gè)信息化的時(shí)代，任何事物都在互聯(lián)網(wǎng)的影響下發(fā)生著變化，中學(xué)體育與健康教學(xué)就是其中的一個(gè)方面。教育的主體是學(xué)生，而新時(shí)代的學(xué)生無不是在互聯(lián)網(wǎng)的影響下成長的，互聯(lián)網(wǎng)在他們的思想上已經(jīng)埋下了深深的烙印。所以傳統(tǒng)的教學(xué)注定逃離不了信息技術(shù)的加持，它是一個(gè)客觀的發(fā)展趨勢。中學(xué)體育教學(xué)僅僅在課上的教學(xué)已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，無論在教學(xué)的時(shí)間上，還是教學(xué)的方式上、內(nèi)容的深度上都面臨著問題，可見教學(xué)內(nèi)容的完善和拓展是非常重要的。

（三）教學(xué)評價(jià)方式單一

教學(xué)評價(jià)方式是教學(xué)整體中的關(guān)鍵一環(huán)，公平完善的教學(xué)考評機(jī)制可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、提高他們的積極性，也會(huì)提升教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和水平。中學(xué)體育與健康教學(xué)的考評機(jī)制往往都過于重視學(xué)生的身體素質(zhì)和自身能力的測評，而忽略了學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合素質(zhì)。教學(xué)評價(jià)方式影響的是教學(xué)的整體水平，這樣單一的評價(jià)方式是非常不利于學(xué)生的長久發(fā)展的。

三、中學(xué)體育與健康課程滲透核心素養(yǎng)的策略

（一）以終身教育的理念確定培養(yǎng)目標(biāo)

教育的定位會(huì)直接影響教學(xué)的目標(biāo)和行為，中學(xué)體育與健康的教學(xué)更是如此，體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一個(gè)漫長而且刻苦的過程，學(xué)生必須擁有足夠的信念和毅力。針對體育與健康的課程教學(xué)來說，學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題必須加以改進(jìn)，這是教學(xué)過程中一個(gè)非常嚴(yán)肅的問題。教學(xué)的觀念將直接影響接下來的教學(xué)計(jì)劃和管理模式，而這正是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和教育的關(guān)鍵因素。在體育與健康教學(xué)中，要把終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念灌輸給教師和學(xué)生，在思想上影響他們的行為，以便于他們樹立自己的人生目標(biāo)和發(fā)展方向，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)的有效性。

（二）制定科學(xué)獨(dú)立的教學(xué)管理體系

目前的中學(xué)體育與健康教學(xué)中教學(xué)模式和管理模式并沒有根據(jù)教學(xué)改革做出明顯的改變，已經(jīng)跟不上社會(huì)的發(fā)展和變革。教學(xué)管理工作是提高學(xué)生受教育水平的基礎(chǔ)，不同的教學(xué)對象的適應(yīng)方式是不同的，有明確的管理目標(biāo)和教學(xué)管理體系才能提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性和教師教學(xué)的專業(yè)態(tài)度。而且，隨著社會(huì)對人才重視程度的增高和教育形式的變化，中學(xué)體育與健康的教育也面臨很大的挑戰(zhàn)。只有真正建立屬于自己的科學(xué)獨(dú)立的教學(xué)體系，擁有完善的教學(xué)計(jì)劃和管理模式才能在這個(gè)龐大的社會(huì)中立足，也能夠真正培養(yǎng)人才。

（三）培訓(xùn)師資隊(duì)伍，提高師資力量

而且，影響初中體育運(yùn)動(dòng)拓展訓(xùn)練教育教學(xué)水平的另一重要因素便是師資力量的不足，優(yōu)秀的專業(yè)教師并不多，所以導(dǎo)致整體的教學(xué)水平偏低。針對這一問題，必須對整體師資力量進(jìn)行提高。所以，對師資隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，針對他們負(fù)責(zé)的訓(xùn)練科目進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)培訓(xùn)，和其它學(xué)校的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，探討中學(xué)體育與健康教育現(xiàn)狀下的創(chuàng)新教學(xué)策略，深化教師的教學(xué)的深度，拓展教學(xué)中的方法，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式、利用信息技術(shù)的加持，拓展教學(xué)資源和知識的應(yīng)用、趣味性教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和訓(xùn)練的積極性，以此來增加中學(xué)體育與健康教學(xué)的有效性。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高運(yùn)動(dòng)能力

影響中學(xué)體育與健康教學(xué)效率和有效性的因素有很多，但是最主要的還是教學(xué)方式存在一定的弊端。在核心素養(yǎng)的背景下，中學(xué)體育與健康教學(xué)一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在創(chuàng)新的教學(xué)理念下增加學(xué)生盡心體育學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，自覺提高體育運(yùn)動(dòng)能力。在中學(xué)體育與健康教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的習(xí)慣，必須讓學(xué)生堅(jiān)持每天做眼保健操、早操、課間操，在這個(gè)過程中保持學(xué)生每天基本的身體活動(dòng)。而且，在體育課程之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生參加體育課外活動(dòng)，例如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，春季野外拉練等，在這個(gè)過程中拓展學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，提高學(xué)生身體素質(zhì)。經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持，我校連續(xù)3年獲得西平縣冬季越野跑第二名，并在2020年河南省“最美大課間”的評選中，獲得駐馬店市唯一一個(gè)省級一等獎(jiǎng)?！皥?jiān)持做，認(rèn)真做，用心做，我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂，我成長?！币恢币詠矶际俏倚ｓw育與健康教學(xué)的目標(biāo)，努力終會(huì)獲得回報(bào)。

（五）實(shí)施人本化、個(gè)性化教育

在新課程改革的背景下，對學(xué)生素質(zhì)教育的要求明顯提高。在中學(xué)體育與健康的教學(xué)中，實(shí)施“以人為本”的教學(xué)宗旨是基于核心素養(yǎng)的重要教學(xué)要求，人本化、個(gè)性化的教學(xué)成為教學(xué)過程中的重要前提。所以，在中學(xué)體育與健康的教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的心理和人格，保持學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，接受學(xué)生之間的能力上、心理上的差異，采用個(gè)性化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。如果讓學(xué)的快的同學(xué)與學(xué)的稍微慢點(diǎn)的同學(xué)達(dá)成一個(gè)小組，小組間互幫互助的學(xué)習(xí)，可以有效地促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，拉近學(xué)生間的差距。

（六）利用信息化手段升級教學(xué)評價(jià)方法

傳統(tǒng)的中學(xué)體育與健康教學(xué)考評機(jī)制過為單一，考察的內(nèi)容和方法也很缺乏針對性、激勵(lì)性。而基于互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的信息化考評機(jī)制很好的利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，把學(xué)生在課上的綜合表現(xiàn)利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息化手段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、計(jì)算，最終以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)出來，科學(xué)合理又方便可讀。以此為根據(jù)的教學(xué)評價(jià)方式能夠很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用這種信息化考評機(jī)制，教師可以在線上課堂精準(zhǔn)的記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，而線下教師又可以全程監(jiān)督，通過學(xué)生在能力測評、體育知識和體育技能中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)意識、團(tuán)隊(duì)意識、內(nèi)在潛力和努力程度進(jìn)行嚴(yán)格的評分，并以數(shù)據(jù)的形式上傳到線上平臺進(jìn)行系統(tǒng)綜合評定。這種嚴(yán)格的考評機(jī)制致使每位學(xué)生都不敢輕易怠慢任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，對促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性很有幫助。

（七）利用信息平臺促進(jìn)線上下教學(xué)一體化

中學(xué)體育與健康的互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)課堂的教學(xué)理念，拓展了教學(xué)空間。體育線下課程的實(shí)踐教學(xué)后，教師都會(huì)針對本節(jié)課的內(nèi)容布置課后的練習(xí)作業(yè)。如果是傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)檎n下的懶惰而減少訓(xùn)練或者根本不練習(xí)，僅靠課上的教學(xué)時(shí)長是不足夠支撐體育教學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想。但是互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)就很好的解決了這個(gè)問題，課后教師可以輕松的利用線上教學(xué)平臺發(fā)布課后練習(xí)任務(wù)，因?yàn)閲?yán)格考評機(jī)制的原因任何學(xué)生都不敢輕易怠慢。教師可以根據(jù)學(xué)生上傳的練習(xí)視頻進(jìn)行評價(jià)，指出學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范的地方并指正，這樣學(xué)生在課下就會(huì)完成練習(xí)任務(wù)，對課上的教學(xué)有很大的幫助。而且教師可以針對學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行課后教學(xué)反思，針對學(xué)生的練習(xí)情況對教學(xué)的方式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生得到最適合的教學(xué)。

四、總結(jié)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對教學(xué)改革的要求也不斷提高，中學(xué)體育與健康教學(xué)基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而進(jìn)行的教學(xué)改革對學(xué)生能力的培養(yǎng)和未來的發(fā)展是非常有意義的。在新課程改革的背景下，中學(xué)體育與健康教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，很大程度提高了中學(xué)體育與健康課堂的教學(xué)的有效性，無論是對學(xué)生、對社會(huì)都是非常有意義的。