龔紅艷
(江蘇省常州市鐘樓區(qū)玖里書香幼兒園,江蘇常州 213000)
近年來,隨著普惠性民辦幼兒園的逐年增加,幼兒教師的數(shù)量也在逐漸增加。通過對新進教師的聘用,我們發(fā)現(xiàn),幼兒園在教師培養(yǎng)方面存在以下問題:一是教師數(shù)量的不斷增長;二是教師質(zhì)量的不均衡;三是幼教事業(yè)的飛速發(fā)展對教師提出了新的要求;四是社會各界對普惠性民辦教師的關(guān)注。這四個問題,都讓我們感覺加強對普惠性民辦幼兒園教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)培養(yǎng)迫在眉睫,尤其是在教學(xué)、保育、家園溝通等方面,否則很難適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。
在我園,81%的教師源于全國學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的大專生、本科生,對于學(xué)前教育專業(yè)有非常清晰的認識,知道幼兒園的孩子需要用愛心來呵護。19%的教師來自其他專業(yè),因此為了培養(yǎng)教師的責(zé)任心,我園開展了“你是我心中最亮的星——愛生故事交流活動”,利用每周一的例會時間,通過教師愛生故事交流活動,使全員教師共同交流師生情感是如何通過平時的教育、游戲產(chǎn)生的,以此使教師傾注對班級幼兒的愛,激發(fā)其分享自己與孩子共同生活中點點滴滴的熱情,營造出溫馨和諧的班級氛圍[1]。
以園長為首的黨員教師們,通過開展“社區(qū)送溫暖”黨員示范崗活動、“教學(xué)顯身手”黨員教師公開課活動等,使教師明確自身責(zé)任?!爸袊伯a(chǎn)黨黨員是中國工人階級的有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士”,共產(chǎn)黨員先鋒作用的發(fā)揮,主要在于黨員的素質(zhì)。作為黨員教師,我們具有“黨員”和“教師”的雙重身份,或者說是“二重崗位責(zé)任”。因此,我們不僅要成為學(xué)習(xí)、工作和業(yè)務(wù)上的模范,還必須具有共產(chǎn)主義覺悟,成為有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士[2]。
在實踐工作中,學(xué)校黨支部切實從“雙向培養(yǎng)”這一目標(biāo)出發(fā),要求我們黨員教師既做一個“好教師”,又要做一個“好黨員”,在本職工作中和具體崗位上發(fā)揮黨員的“示范”作用。對于我們幼兒園的黨員教師來說,就是要做精神的創(chuàng)建者和示范者,積極學(xué)習(xí)和宣傳學(xué)校的整體發(fā)展思路,發(fā)揚園內(nèi)教師的吃苦拼搏精神,做全體教師的楷模。
教育依靠的是教師的傳承和言傳身教,我園要求教師具備良好的教師素養(yǎng),做幼兒效仿的榜樣;樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,豐富知識結(jié)構(gòu),增強理論底蘊;在教育實踐中不斷探求、感悟、反思,使自己逐步成為研究型、實踐型、綜合型教師。我園帶領(lǐng)教師參觀江陰實驗幼兒園、南京鶴琴幼兒園、常州市劉海粟美術(shù)幼兒園等姐妹園,并通過環(huán)境觀摩、教師之間的答疑解惑、講座交流,使我園教師對自身現(xiàn)狀進行反思,同時也激發(fā)出教師對未來職業(yè)的規(guī)劃與追求[3]。
我園會利用教研活動和年級組活動,進行教師的“哇”時刻分享——分享幼兒給教師帶來的小驚喜:一次友好的擊掌、一句衷心的對不起、一個小秘密的分享……教師交流中孩子們給予的小感動,從而引發(fā)了其他教師對自身職業(yè)有更高的認知與追求,使其在愛生的同時,學(xué)會觀察孩子、了解孩子、懂得孩子的一舉一動,一言一行。在當(dāng)前課程游戲化的背景下,做一名會觀察的幼兒園教師已經(jīng)是首要條件了。我園教師用自身行動,來表明自己對幼兒的了解。
在和諧的工作氛圍下,我園教師都有各自的閃光點,針對她們各自的閃光點,我們進行集體評選,“專業(yè)星”“關(guān)愛星”“友好星”“努力星”“創(chuàng)新星”等星級教師在幼兒園的公眾號上進行推送,目的在于提高家長與社會對幼兒園教師的認識,為進一步做好家園配合工作打下基礎(chǔ),同時提高教師的工作積極性,使其在吸納他人身上的優(yōu)點的基礎(chǔ)上,不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢。
一個人的發(fā)展是加法,一個團隊的發(fā)展是乘法,“小蓓蕾舞蹈工作室”“七彩童畫美術(shù)工作室”“創(chuàng)思部落新聞工作室”的成立對于我們來說是一個非常有意義且富有挑戰(zhàn)性的項目,每個工作室的領(lǐng)銜人,都是具有專業(yè)特長的教師,在該專業(yè)上有著廣泛的愛好與執(zhí)著的追求,愿意帶領(lǐng)有共同追求的教師,一起探索該專業(yè)的深層發(fā)展。工作室領(lǐng)銜人將充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)、輻射帶動作用,以共同的教育情懷,綻放教育智慧,在教育教研的道路上互助、探索前行。
在平時的工作中,我們注重觀察每位教師的工作狀態(tài),及時進行溝通交流,以促使教師對自身的專業(yè)特長有更深的認識,同時創(chuàng)造各種機會,請專業(yè)的教師舉辦講座。例如,“創(chuàng)思部落新聞工作室”的領(lǐng)銜人黃菲,進行《新聞報道撰寫要求》講座;家園工作高手顧葉萍老師進行《如何做好家長工作》講座;戶外活動觀察小能手李佳文老師進行《集裝箱游戲》講座;班級環(huán)創(chuàng)高手梁啟慧老師進行《班級建構(gòu)區(qū)域活動》的講座等,活動目的在于放大教師的專業(yè)能力,營造人人都是主講人的工作學(xué)習(xí)氛圍,讓能人教師把自己總結(jié)出來的班級管理經(jīng)驗、教育教學(xué)經(jīng)驗、家園溝通經(jīng)驗等進行園內(nèi)分享,從而提高全體教師的專業(yè)水平。
作為常州幼兒師范學(xué)校實習(xí)基地,我園和常幼師緊密聯(lián)系,不僅為其提供學(xué)生實習(xí)幫助,還為其教師提供教科研實踐、教研組活動調(diào)研等方面的支持。在常幼教師主編學(xué)前教育專業(yè)“理實一體化”立體教材《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》時,我園各班教師就發(fā)揮自身的環(huán)創(chuàng)優(yōu)勢,為其提供大中小班8 個主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)案例,獲得了編輯團隊的一致好評。同時在其美術(shù)教研組進行江蘇省“十三五”規(guī)劃課題“兒童美術(shù)欣賞教育中的師幼對話研究”時,進行了12 節(jié)美術(shù)公開課活動,教學(xué)效果獲得課題組成員的好評,常幼師也為開課教師發(fā)放了開課證明,教師獲得了相應(yīng)的榮譽,也對自己的專業(yè)能力充滿了信心。在進行市區(qū)級公開課、評優(yōu)課及相應(yīng)的教師基本功比賽時,我園組成賽課互幫小組,為參賽教師集眾人智慧,量身打造比賽內(nèi)容,形成互幫互助氛圍,在提高獲獎率的同時,更提高了同伴間的相互信任度與協(xié)作力。
對于才開辦了3年的普惠性民辦幼兒園來說,我園教師大多是青年教師,而這些青年教師就是我們幼兒園的新鮮血液,是幼兒園教育的生力軍,他們肩負著教學(xué)的重任。因此,在教師隊伍流動性強、專業(yè)能力參差不齊的背景下,我們幼兒園保持用積極向上的心態(tài),鼓勵教師向陽發(fā)展,并提供了不同的平臺,以鍛煉教師的專業(yè)能力,營造陽光溫暖的工作氛圍,使教師在有情有義的工作環(huán)境下,好好發(fā)展,好好工作。