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        翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-11-22 03:08:01楊琳娜
        名師在線 2021年1期
        關(guān)鍵詞:教師應(yīng)英語教學(xué)英語

        楊琳娜

        (江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星瀾學(xué)校,江蘇蘇州 215000)

        引 言

        隨著新課程改革的不斷深入,小學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求,即要求教師將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)拓展自身教學(xué)思維,為學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力[1]。為了更好地實現(xiàn)這一目標(biāo),教師在小學(xué)英語教學(xué)中引入了“翻轉(zhuǎn)課堂”這一重要理念。翻轉(zhuǎn)課堂不僅能使傳統(tǒng)英語課堂得到極大的轉(zhuǎn)變,還能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語教學(xué)的要求。本文針對如何將翻轉(zhuǎn)課堂與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合展開討論。

        一、翻轉(zhuǎn)課堂的具體概念及定位

        “翻轉(zhuǎn)課堂”這一概念興起于美國,其在美國的中小學(xué)教育中得到了一定的普及。翻轉(zhuǎn)課堂又可稱為顛倒課堂,是指完全突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制,轉(zhuǎn)變教與學(xué)的角色分配,使教學(xué)變得更加合理、高效,而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為課堂的主體,由他們進行主要的學(xué)習(xí)與探索。翻轉(zhuǎn)課堂的主要學(xué)習(xí)方式是使學(xué)生通過觀看視頻,對所學(xué)內(nèi)容形成大致的了解,課堂時間則用于解答學(xué)生在觀看視頻中產(chǎn)生的問題。在翻轉(zhuǎn)課堂中,教師退到“輔助”地位,由學(xué)生進行自主探究。

        在傳統(tǒng)教學(xué)中,高密度地灌輸知識點是一種容易使學(xué)生感到疲憊的教學(xué)方式。這種方式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動性。翻轉(zhuǎn)課堂借助科技進步的優(yōu)勢,通過視頻教學(xué)這一具有新鮮感的教學(xué)方式,在使學(xué)生接受知識的同時,也很好地培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣及探索欲望。與此同時,主動的探索與學(xué)習(xí)也在潛移默化中提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不僅能使他們對所學(xué)知識產(chǎn)生更深刻的印象,還有利于其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

        二、如何在實際教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂

        (一)借助翻轉(zhuǎn)課堂充分調(diào)動學(xué)生積極性

        小學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生的要求較低,其將重點放在對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。因此,小學(xué)英語教師必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思維,引入新的教學(xué)方法,貼近小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。教師引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法,組織學(xué)生觀看精美的視頻,利用更加直觀、更有沖擊力的視覺信息,加上聲音、圖頻等多媒體技術(shù)的配合,能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變學(xué)生對英語學(xué)科的刻板印象[2]。

        例如,在教學(xué)“吃晚餐”的表達時,教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示豐富多樣的晚餐圖片,并讓學(xué)生通過觀看視頻了解與“晚餐”相關(guān)的一系列英語知識,如怎么吃、什么時候吃、和誰一起吃等。教師可提前制作視頻,盡可能地將豐富的相關(guān)知識點呈現(xiàn)在視頻中,提升學(xué)生的英語能力。同時,教師應(yīng)組織學(xué)生對視頻進行跟讀練習(xí),實現(xiàn)“聽、說、看、讀、寫”同步發(fā)展。

        通過這種方式,學(xué)生不僅能掌握知識,還能夠進一步提升英語能力,取得理想的教學(xué)成果。同時,在這一形式下,教學(xué)活動都是基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣而開展的,能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。

        (二)以翻轉(zhuǎn)課堂為媒介做好預(yù)習(xí)工作

        在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中,課前預(yù)習(xí)是學(xué)生提前了解課堂主題、涉及單詞及話題的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生往往不知道如何預(yù)習(xí),教師也較少檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。在翻轉(zhuǎn)課堂中,教師可以按照教材內(nèi)容為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù),將需要通過預(yù)習(xí)掌握的內(nèi)容制作成視頻,在視頻中進行必要的講解與提示,引導(dǎo)學(xué)生進行跟讀和自讀,并通過文字或圖片設(shè)置檢測題,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。在翻轉(zhuǎn)課堂中,學(xué)生不僅能借助視頻預(yù)習(xí)知識,還能反復(fù)觀看視頻,從而有針對性地學(xué)習(xí)自己不熟悉的內(nèi)容,提高預(yù)習(xí)的效率及質(zhì)量。

        例如,在學(xué)習(xí)關(guān)于月亮的詞匯及知識時,教師可以以月亮為媒介引入課堂內(nèi)容,制作與月亮有關(guān)的視頻,吸引學(xué)生的注意力,進而引入“moon”“sun”“star”等單詞,并講解相關(guān)句子,最后設(shè)置一定的問題,檢查學(xué)生對本課內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況。

        這種方式能夠打破學(xué)生對英語學(xué)科的刻板印象,使預(yù)習(xí)工作由原來的麻煩、不必要變?yōu)橛腥?、有必要,激發(fā)了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性,從而顯著提升預(yù)習(xí)的效果和質(zhì)量。

        (三)利用翻轉(zhuǎn)課堂提升學(xué)生的表達能力

        傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生讀和寫方面的能力,在閱讀和寫作方面對學(xué)生提出了較高的要求。然而,這種教學(xué)模式導(dǎo)致“啞巴英語”現(xiàn)象的發(fā)展,即學(xué)生只知道如何做題,卻不知道如何用英語開口交流。針對這一情況,小學(xué)英語教師應(yīng)將翻轉(zhuǎn)課堂與日常口語訓(xùn)練融合在一起,借助多媒體技術(shù)使學(xué)生養(yǎng)成主動參與口語練習(xí)的習(xí)慣。

        在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,一些學(xué)生因沒有掌握單詞發(fā)音而不好意思提問,或因害怕錯誤發(fā)音會受到嘲笑而干脆不張口練習(xí),這對于學(xué)生口語能力的提升十分不利。翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生反復(fù)觀看視頻,并使學(xué)生在反復(fù)跟讀的過程中,了解英語的正確發(fā)音。由此可見,翻轉(zhuǎn)課堂不僅能糾正學(xué)生的發(fā)音,還能在一定程度上提高學(xué)生的表達能力。

        結(jié) 語

        小學(xué)是激發(fā)學(xué)生英語興趣的重要階段。教師應(yīng)將翻轉(zhuǎn)課堂這一先進教學(xué)理念融入日常教學(xué)中,靈活運用多媒體技術(shù),調(diào)動學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性。同時,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點,以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為切入點,引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),從而充分實現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換,突出學(xué)生的主體地位,為其英語學(xué)習(xí)提供充足的動力,進而全面提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

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