陳訓(xùn)榮

(福建省福清?？谥袑W(xué) 福建 福清 350300)

前言

初中生處于身心尋孫發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會的成長時期，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時期，在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生法治意識可以給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和有效的幫助，引導(dǎo)學(xué)生用法律的知識去解決實(shí)際問題，去分析自己面對的問題，以此幫助學(xué)生在成長的過程中獲得良好的幫助，助力學(xué)生成長[1]。

1.培養(yǎng)初中生法治意識的重要性

中學(xué)生是未來社會的建設(shè)者，他們法治意識、法治素養(yǎng)的高低，直接決定了社會法治能否實(shí)現(xiàn)也關(guān)系到初中生的健康成長。從初中生自身來講，初中生在人生發(fā)展的重要時期，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識可以有效預(yù)防青少年的犯罪，也有利于解決目前學(xué)校存在的校園欺凌等問題。通過加強(qiáng)學(xué)生法治意識可以讓學(xué)生從法律的角度去維護(hù)自身合法權(quán)益，學(xué)會在法律框架下解決問題，這對于學(xué)生成長至關(guān)重要[2]；其次有利于培養(yǎng)具有法律意識的現(xiàn)代公民。法治意識作為一種抽象的意識，其構(gòu)成來源于人們對法治的理解，意味著人們對法律發(fā)自內(nèi)心的崇尚、捍衛(wèi)和遵守，是人們關(guān)于法治的思想、意識和態(tài)度。我國公民的法治意識總體來說可以概括為尊法、學(xué)法、守法、用法，自覺參與社會主義法治國家建設(shè)。初中生是未來社會的主要參與者和建設(shè)者，也是公民群體的一部分，通過加強(qiáng)法律意識的方式可以讓初中生不斷成長，成長為具有法治意識的現(xiàn)代公民，也有利于法治國家的建設(shè)。

2.如何加強(qiáng)學(xué)生法治意識

2.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)法律知識教育。基礎(chǔ)法律知識教育對學(xué)生的成長非常重要，也是培養(yǎng)學(xué)生法治精神的重要內(nèi)容。初中生對于法律沒有太多的認(rèn)識，知道最多的就是《未成年人保護(hù)法》，至于有沒有其他法律很少獲知。因此在教學(xué)過程中通過基礎(chǔ)法律知識教育的方式可以讓學(xué)生了解更多的法律，了解法律的條款內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中普及基礎(chǔ)法律知識的同時讓學(xué)生認(rèn)識到法律在生活的各個方面，從而提升學(xué)生的法治精神[3]。

以《生活需要法律》為例，教師就可以從教材“探究與分享”環(huán)節(jié)入手進(jìn)行基礎(chǔ)法律知識的教育：①出生以后，父母要為我申報(bào)戶口。對應(yīng)的法律是《戶口登記條例》，教師可以將《戶口登記條例》的法律內(nèi)容進(jìn)行展示，讓學(xué)生看到《戶口登記條例》并學(xué)習(xí)相關(guān)的條款；②我未成年，父母有責(zé)任撫養(yǎng)和教育我，這里用到的法律是學(xué)生熟悉的法律及《未成年人保護(hù)法》，教師也要準(zhǔn)備未成年保護(hù)法的內(nèi)容，展示出第幾條、第幾款約定了父母的撫養(yǎng)和教育責(zé)任。以此類推還有《婚姻法》、《勞動法》、《憲法》等內(nèi)容，通過基礎(chǔ)法律知識的教育和講解讓學(xué)生認(rèn)識到法律不是一本書而是一個體系，在法律體系中法律與生活的各個方面都有著非常密切的關(guān)系，通過基礎(chǔ)法律知識教育的方式讓學(xué)生對法律的知識進(jìn)一步了解和熟悉。此外在教學(xué)過程中，針對未成年校園欺凌的情況教師還要專門介紹《刑法》，明確刑法修正案(十一)規(guī)定在“特定情形、特別程序”的前提下,12至14周歲未成年人實(shí)施嚴(yán)重暴力犯罪也將承擔(dān)刑事責(zé)任[4]。讓學(xué)生了解到初中生階段已經(jīng)開始承擔(dān)刑事責(zé)任，要學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，通過基礎(chǔ)法律知識教育的方式讓學(xué)生了解到法律知識，自覺在法律框架下去解決問題、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。

2.2 通過案例分析提升學(xué)生認(rèn)知。案例分析是提升學(xué)生法治觀念，法律意識的重要方式。初中生在法治知識學(xué)習(xí)的過程中，由于對法律缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，對于法律的認(rèn)識非常有限而且重視程度也不夠。引入具體的案例，通過案例分析的方式可以幫助學(xué)生以案例為準(zhǔn)進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中感受案例中所呈現(xiàn)出的法律內(nèi)容并在學(xué)習(xí)的過程中從案例中汲取知識，豐富學(xué)生的知識體系并融入到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提升學(xué)生的法治意識。

以《法律保障生活》為例，教師可以提供旅游案例：小張去長城旅游，看到長城的城磚非常的好奇，于是就在上面刻上了自己的名字，小紅甚至敲打了一塊帶回家，問在這個行為中是否違法。對于旅游亂寫亂刻的案例，很多學(xué)生也有過類似的精力，對于亂寫亂花、寫上自己的名字絕大部分學(xué)生認(rèn)為這種行為是不道德的，不好的，敲打下來一塊帶回家絕對是違法了，但寫上自己的名字不違法！以上思想是學(xué)生根據(jù)教師案例在討論過程中形成的統(tǒng)一意見，根據(jù)學(xué)生的反饋，教師可以開展案例分析：首先提供我國《旅游法》，讓學(xué)生了解《旅游法》這一基本法律知識；其次教師整理《旅游法》中關(guān)于旅游過程中亂寫、亂花、破壞國家保護(hù)文物的條款，讓學(xué)生看到法律在亂寫亂畫、破壞文物方面的約定，從而讓學(xué)生從法律的角度出發(fā)認(rèn)識到這些問題的存在并在學(xué)習(xí)的過程中了解在文物中亂寫亂畫是破壞文物的一種行為[5]；除了文物以外，教師還可以提供“行人違章”的典型案例，讓學(xué)生真實(shí)看到行人違章以后發(fā)生的事故，在具體案例分析的過程了解責(zé)任劃分，如不按照斑馬線走路被撞，行人承擔(dān)責(zé)任等，讓學(xué)生在案例分析的過程中了解法律在保護(hù)行人、保護(hù)司機(jī)方面的規(guī)定，從而約束學(xué)生交通的行為。

2.3 開展法治主題活動。法治主題活動是提升初中生法律意識、法律觀念的有效方式。教師在指導(dǎo)過程中要幫助學(xué)生在主題活動中提升自身、在活動發(fā)展中發(fā)展自身，在活動中充分討論，從而幫助學(xué)生在活動中增強(qiáng)法律意識[6]。法治主題活動的開展需要根據(jù)具體的課程內(nèi)容設(shè)置，教師在指導(dǎo)過程中要發(fā)揮法治活動主題的優(yōu)勢，通過主題活動開展法治知識培訓(xùn)工作，提升學(xué)生的法治觀念。

以“未成年保護(hù)”主題活動為例，教師可以設(shè)計(jì)一個活動：A同學(xué)扮演父親，B同學(xué)扮演小李，“父親”開了超市，因?yàn)槌斜容^忙，要求小李同學(xué)輟學(xué)在家?guī)兔?，小李同學(xué)多次拒絕以后依然被父親強(qiáng)迫輟學(xué)，發(fā)生這種事情以后，如果你是小李應(yīng)該怎么做呢？在活動過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，討論的內(nèi)容包括：小李的父親做得對嗎？觸犯了什么法律？小李如何做才能維護(hù)自己的利益呢？如何保護(hù)自己的利益呢？社會力量、學(xué)校力量會怎么做呢？通過開放活動的方式讓學(xué)生積極討論。在討論的過程中學(xué)生逐漸形成了一些共識包括小李父親違法了，違法了《未成年保護(hù)法》；如果我是小李，會積極和父親宣傳法律，同時會向老師、社區(qū)求助；學(xué)校發(fā)現(xiàn)小李同學(xué)輟學(xué)以后應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)校責(zé)任，派遣老師到小李家家訪并積極聯(lián)系社區(qū)、民警等進(jìn)行溝通，通過家訪的方式做父親的思想工作，從而在活動過程中幫助學(xué)生認(rèn)識到法律的應(yīng)用以及生活法律的實(shí)踐[7]。總之教師在教學(xué)過程中應(yīng)做好法治主題活動的設(shè)計(jì)，通過主題活動設(shè)計(jì)的方式幫助學(xué)生認(rèn)識到法律的重要性，認(rèn)識到法律的價(jià)值，通過指導(dǎo)的方式幫助學(xué)生真正感受到法律與生活的關(guān)系，從而在法律生活中感受法律的價(jià)值，在具體活動中應(yīng)用法律，提升學(xué)生法律意識。

2.4 鼓勵學(xué)生應(yīng)用法律知識維權(quán)。鼓勵學(xué)生應(yīng)用法律知識維權(quán)是培養(yǎng)學(xué)生法治觀念、法治意識的有效方式。教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)積極鼓勵學(xué)生應(yīng)用法律知識進(jìn)行維權(quán)，將自身在生活、學(xué)習(xí)遇到的問題與法律知識聯(lián)系在一起，通過依法維權(quán)的方式提升學(xué)生法律意識，同時在維權(quán)的過程中進(jìn)行應(yīng)用法律、合理利用法律，從而真正幫助學(xué)生樹立起法律意識、法律思想。

鼓勵學(xué)生應(yīng)用法律知識維權(quán)非常必要。以初中校園中存在的校園欺凌為例，發(fā)生校園欺凌的原因有很多，但根本在于學(xué)生的法律意識不強(qiáng)，遇到校園欺凌以后不敢反抗，不敢拿起法律的武器維護(hù)自身合法權(quán)益所導(dǎo)致的，因此在教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生學(xué)會用法律知識維護(hù)自身合法權(quán)利：遇到校園欺凌以后要學(xué)會保護(hù)自己，保護(hù)自己的同時要向周圍人積極的尋求幫助，向父母尋求幫助、向老師尋求幫助，在尋求幫助的同時用法律武器保護(hù)自己的權(quán)益不受損失。用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益非常重要，是初中生健康成長的重要內(nèi)容，除了校園欺凌以外，在受教育權(quán)等諸多問題發(fā)生以后都要學(xué)會合理保護(hù)自身權(quán)益，同時對身邊遇到和發(fā)生的侵權(quán)事件敢于說不！以酒駕為例，一些初中生學(xué)習(xí)了法律知識以后了解了酒駕的危害，自覺在家人聚餐等場所中對酒駕說不！學(xué)習(xí)了《旅游法》相關(guān)知識，自然在旅游過程中對不文明旅游現(xiàn)象說不！總之，教師在教學(xué)過程中通過指導(dǎo)的方式可以讓學(xué)生了解到自身遇到的法律問題，在遇到法律問題以后用法律武器來解決實(shí)際問題，自覺用法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益不受損害，從而增強(qiáng)學(xué)生的法律意識、法治觀念，為自身發(fā)展?fàn)I造良好的法制氛圍和成長的基礎(chǔ)條件。

總結(jié)

初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識即是新課標(biāo)的具體要求也是法治社會的實(shí)際需要。教師在政治課堂教學(xué)中要提高自身的政治站位，積極在教學(xué)過程中做好學(xué)生法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)工作，通過法治教學(xué)的方式創(chuàng)新提升學(xué)生法治意識，為學(xué)生成長保駕護(hù)航。