林益民

(福建省南靖縣第四中學(xué) 福建 南靖 363601)

前言

新高考改革對傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)，在新的高考背景下，怎樣分層管理不同的學(xué)生是教育者需要關(guān)注的重點(diǎn)。在新高考制度實(shí)施以后，教師應(yīng)該積極迎接挑戰(zhàn)，精心鉆研課本的內(nèi)容，在真實(shí)的教學(xué)課堂上收放有度，促使教學(xué)過程更有針對性，給學(xué)生綜合實(shí)力的提升打下基礎(chǔ)。在新高考背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)過程已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，教師需要調(diào)整教學(xué)形式，提高高中政治課堂的活力，優(yōu)化整體的教學(xué)質(zhì)量。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)

在高中政治課堂教學(xué)中，教師為了提升學(xué)生分?jǐn)?shù)，追求快速高效的課堂效率，往往忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生變成學(xué)習(xí)的機(jī)器，被動(dòng)接受知識[4]。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較理論化，沒有和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起，使課堂變得枯燥乏味，不能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新高考背景下，高中政治課程的標(biāo)準(zhǔn)對高中政治課堂有了新的定義，就是幫助學(xué)生樹立正確的政治方向、提升思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)、參與能力，這也給教師提出了新的要求，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教師需要以學(xué)生為主體，把課堂交給學(xué)生，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)結(jié)合在一起，使學(xué)生在系列活動(dòng)中多觀察、多交流，保證學(xué)生的主體地位，開展議題式教學(xué)。讓學(xué)生多討論多思考是優(yōu)化課堂教學(xué)的可行性方法。

在“上好思政課”的總體要求下，教師要更新觀念，根據(jù)時(shí)代的要求和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，注重引導(dǎo)學(xué)生全方位健康發(fā)展。以課堂為主陣地，傳播正能量，認(rèn)真宣傳和貫徹黨的路線方針政策。使思政課課堂更優(yōu)化，更具有時(shí)代性。

2.推廣分層教學(xué)，優(yōu)化課堂管理

使用分層管理的方式可以幫助教師提升教學(xué)的有效性，提升高中政治課堂的有效性。當(dāng)前新高考的改革在不斷的深化，教學(xué)形式也呈現(xiàn)多樣化[1]的特點(diǎn)。想要對學(xué)生進(jìn)行有效管理是當(dāng)前政治教師關(guān)注的重點(diǎn)。首先，教師應(yīng)該對學(xué)生的情況有深入的了解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、掌握能力、基礎(chǔ)能力。對學(xué)生表現(xiàn)出來的特點(diǎn)進(jìn)行分析，選擇適合學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)新型教學(xué)方法。如探究性教學(xué)法、議題式教學(xué)法等。其次，提升學(xué)生自主管理的積極性。在自主管理的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，合理搭配形成學(xué)習(xí)小組，組織全組學(xué)生自主學(xué)習(xí)，踴躍參與討論，開展小組間的良性競爭，并通過對整個(gè)小組的獎(jiǎng)懲提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生和教師一起努力，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營者的時(shí)候，教師將知識以及技能按照學(xué)生的接受能力制定不同的目標(biāo)，對接受知識比較快的學(xué)生，可以要求學(xué)生將這節(jié)課的主要內(nèi)容以及概念背誦下來，做相應(yīng)的練習(xí)題。對于接受能力比較弱的學(xué)生，教師就要求其將概念熟讀，爭取會(huì)用，能明白國有企業(yè)的經(jīng)營者應(yīng)該處理企業(yè)與國家、集體和職工的關(guān)系[2]。經(jīng)過課本向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育的重點(diǎn)，讓學(xué)生明白局部利益以及整體利益、現(xiàn)實(shí)利益以及長遠(yuǎn)利益的關(guān)系，樹立全局的觀念、整體觀念，提升學(xué)生用戶國有企業(yè)改革的自覺性。教師將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓組長在課后驗(yàn)收本節(jié)課對知識概念的掌握情況，實(shí)施掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，但是在課堂上，教師不能忽略和學(xué)生積極的溝通作用，這也能促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，使學(xué)生在課堂上有更強(qiáng)的主動(dòng)性。

3.完善綜合評價(jià)制度，優(yōu)化評價(jià)機(jī)制

高中的政治課程是圍繞思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，要求教師構(gòu)建鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的發(fā)展評價(jià)機(jī)制。高中的政治課程是綜合性、活動(dòng)型的課程，高中的政治教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的綜合性表現(xiàn)，評價(jià)學(xué)生的理論知識能力、素養(yǎng)等等，全方位反應(yīng)學(xué)生的思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。

學(xué)生的評價(jià)是在一定的基礎(chǔ)上，用學(xué)生作為評價(jià)的對象，經(jīng)過一定的方法和技術(shù)判斷學(xué)生的狀況[5]。傳統(tǒng)的學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)還是重視學(xué)生的成績，“三好學(xué)生”的評定基本上都是根據(jù)學(xué)生的成績評定的，學(xué)生的成績就是唯一評價(jià)的準(zhǔn)則，這樣過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績，這對學(xué)生的身心發(fā)展以及學(xué)生整體素質(zhì)的提升會(huì)有負(fù)面的影響。評定學(xué)生的目的是為了幫助學(xué)生的成長，所以，學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該以學(xué)生為中心，堅(jiān)持全方位發(fā)展，不只是用成績作為評價(jià)的準(zhǔn)則。

4.充分利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)資源

為了教師和學(xué)生更好的了解新高考的改革，應(yīng)該增加教師和學(xué)生對新高考改革的路徑以及渠道。在信息化時(shí)代，媒體用自己獨(dú)特的方式占據(jù)了人們的生活[6]。使用QQ、微信等軟件及時(shí)完成信息之間的交流，網(wǎng)絡(luò)的傳播擁有快捷性互動(dòng)性的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)傳播節(jié)省了傳統(tǒng)的印刷、制作、發(fā)表等等環(huán)節(jié)，發(fā)出的信息可以在瞬間傳遞給群眾，但是網(wǎng)絡(luò)的傳播內(nèi)容可以實(shí)時(shí)刷新查看，在具體內(nèi)容上有較強(qiáng)的實(shí)效性；網(wǎng)絡(luò)的信息容量大，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了在線資源的共享，所有資料的信息資源只要有網(wǎng)絡(luò)，就能成為大眾的共享資源。人類的社會(huì)生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，不管什么形式的活動(dòng)、社會(huì)的活動(dòng)，都非常依賴網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)或者手機(jī)。所以應(yīng)該充分使用當(dāng)下的資源，為了提升高中政治教師以及學(xué)生對新高考改革的了解，應(yīng)該充分使用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，經(jīng)過信息的手段，提升對新高考改革的宣傳，同時(shí)也擴(kuò)大教師、學(xué)生了解新高考改革方案的路徑，引起學(xué)生和教師的重視。比如上“”偉大的改革開放“”知識點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合改革開放四十周年的視頻以及改革開放杰出人物評論。講解“始終走在時(shí)代前列”時(shí)，可以通過多媒體展示感動(dòng)中國人物張桂梅的先進(jìn)事跡以及黃文秀扶貧攻堅(jiān)的典型材料。從而使課本知識更鮮活，更具有時(shí)代感。

5.堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)方式

時(shí)代在發(fā)展、社會(huì)在進(jìn)步，教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前大部分的學(xué)者在教學(xué)方法上更傾向于教師以及學(xué)生為了共同的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，這是教學(xué)過程中使用的方式的總結(jié)。傳統(tǒng)的高中政治課堂使用更多的還是講授法，就是教師經(jīng)過口頭向?qū)W生講授知識，這是目前經(jīng)常使用的教學(xué)方法[7]。在新高考的背景下，不同的年級，不同的學(xué)生，教師需要有不同的教學(xué)方式。講課可以將教師的作用充分發(fā)揮出來，使用系統(tǒng)、有效的形式給學(xué)生講授有關(guān)的知識，由于講授法的本質(zhì)是教師向?qū)W生單項(xiàng)的思想傳遞的形式，但是在教學(xué)中一直使用講授法，培養(yǎng)出來的學(xué)生就是被動(dòng)接受的讀書機(jī)器?！皠?chuàng)新是國家發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。高中的政治教師在教學(xué)方法上，也需要執(zhí)行創(chuàng)新的精神。

高中政治的理論知識比較多，教師應(yīng)該使用現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)展教育資源以及教育的空間；綜合性的使用多種教學(xué)方式，經(jīng)過討論，推動(dòng)教師改變教學(xué)的方法，促使教師在師生互動(dòng)的氛圍中進(jìn)行。比如講解“偉大的改革開放”，可以展示改革開放前后“衣食住行”的對比圖，播放春天的故事、走進(jìn)新時(shí)代等歌曲。充分使用多媒體技術(shù)的聲、像、形，促使抽象的知識更加具體化、形象化，這樣可以幫助學(xué)生更好理解課本知識，提升課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.加強(qiáng)教育引導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生政治核心素養(yǎng)

新高考背景下，高中政治課堂是對中學(xué)生德育教育的重要路徑，高中的政治課堂這個(gè)特點(diǎn)就決定了高中政治的課堂教學(xué)除了教學(xué)生理論知識外，還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀[8]。教師在教學(xué)中有著組織以及引導(dǎo)的作用，是知識的傳播者，在推動(dòng)著我國教育向前，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的接班人，教師都有著重要的作用。教師是傳道受業(yè)解惑人，更有模范的作用，教師想要教好學(xué)生，取得學(xué)生的信任，就應(yīng)該堅(jiān)持以身作則的準(zhǔn)則，使用自身的人格魅力感染學(xué)生，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。高中的政治課堂是綜合性的學(xué)科。身為高中的政治教師，自己應(yīng)該樹立正確的政治方向，堅(jiān)持馬克思主義，堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，使中國的特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)越來越好，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣。只有高中政治教師擁有堅(jiān)定的信仰，堅(jiān)定自己的立場，在中國特色社會(huì)主義理論體制的指導(dǎo)下愛崗敬業(yè)，立德樹人，理直氣壯傳遞信仰，在教學(xué)中才能更好幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

結(jié)語

在新的高考背景下，政治教學(xué)課堂的構(gòu)建需要將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要位置，用核心素養(yǎng)作為教學(xué)的導(dǎo)向，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有效的提升。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，在對高中政治進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該有更強(qiáng)的針對性。把教學(xué)優(yōu)化當(dāng)做動(dòng)力，積極改變教學(xué)的策略，不斷優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量，給提升課堂質(zhì)量打下基礎(chǔ)。