沈輝

(東南大學(xué)體育系 江蘇南京 210096)

隨著社會生活的不斷發(fā)展，各個領(lǐng)域正發(fā)生著巨大變革，這些變化對大學(xué)階段學(xué)生的人格培養(yǎng)和塑造產(chǎn)生了重要影響。定向運動在教學(xué)中的運用，可以全面提升學(xué)生的身體體能和智力水平，更有利于培養(yǎng)和塑造大學(xué)生的人格，在大學(xué)的教學(xué)中極具應(yīng)用、推廣價值。

1 大學(xué)學(xué)生人格不足之處分析

健全的人格對于大學(xué)生身心健康發(fā)展及未來工作、生活都十分重要。培育良好的人格需要學(xué)生增強(qiáng)心理強(qiáng)度，具有良好體魄，并能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的人際關(guān)系和外部環(huán)境變化，更好適應(yīng)社會發(fā)展需求。當(dāng)下，大學(xué)生存在不同程度的人格不足之處，主要包括以下幾個方面。

一是不良意志。不良意志是大學(xué)生最常見的人格不足表現(xiàn)之一，主要表現(xiàn)在日常生活中隨波逐流，對當(dāng)下及未來沒有規(guī)劃和目標(biāo)，學(xué)習(xí)生活無所事事，得過且過，甚至產(chǎn)生了不良品質(zhì)不斷地淪陷為人格缺陷?？朔涣家庵镜闹饕k法是促使大學(xué)生建立理想觀念，樹立對未來堅定的理想信念及正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生努力奮斗的精神態(tài)度。

二是自我為中心。大學(xué)生以自我為中心簡單來說就是思考問題及處理事情都是以自我為中心，主要表現(xiàn)在自私自利，在與他人交往過程中具有較強(qiáng)的優(yōu)越感和自負(fù)感，發(fā)生矛盾或沖突時不會自我反思，不從自身找原因。改變大學(xué)生以自我為中心的最佳辦法是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，培育大學(xué)生的集體和社會責(zé)任感，確保大學(xué)生不妄自菲薄，不狂妄自大，學(xué)會換位思考，真正做到尊重他人。

三是思想行為懶散。大學(xué)生思想行為懶散即生活狀態(tài)懶散，思想不上進(jìn)，找不到人生意義和價值。主要表現(xiàn)在缺乏青春活力，面對困難和挫折情緒低落，萎靡不振，對學(xué)習(xí)和生活沒有動力，不能正確認(rèn)識人生價值，害怕承擔(dān)責(zé)任等方面。有效克服思想行為懶散的辦法是引導(dǎo)大學(xué)生從小事做起，合理安排時間，設(shè)立人生目標(biāo)，通過不斷完善目標(biāo)實現(xiàn)人生意義和價值。

此外，大學(xué)生常見的人格不足之處還包括無聊心理、虛榮、狹隘、退縮等諸多方面，對學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，采取切實可行的人格培養(yǎng)方法，切實健全大學(xué)生人格迫在眉睫。

2 大學(xué)定向運動概述

定向運動最初起源于瑞典，在我國的發(fā)展較為緩慢，最初是由香港傳入部隊院校，而后由于定向運動比賽的舉辦及中國定向運動協(xié)會的成立，定向運動才在我國得到全面發(fā)展和普及。定向運動主要是運動參與者利用地圖和指南針等工具，根據(jù)地圖上標(biāo)明的點標(biāo)進(jìn)行路線選擇，并以最短時間到達(dá)目的地的參與者為獲勝者的游戲模式。此項運動能夠充分體現(xiàn)參與者的體力及智力，因此，很多大學(xué)開設(shè)了定向運動課程。由于大部分大學(xué)受活動場地限制，定向運動仍采用地圖指引方式進(jìn)行，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，相較于傳統(tǒng)的運動工具和模式，現(xiàn)階段的校園網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及，為開展大學(xué)定向運動提供了高效的便捷器材。

大學(xué)定向運動教學(xué)與學(xué)生人格塑造具有密切關(guān)聯(lián)，定向運動綜合性強(qiáng)，能夠促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，鍛煉人格品質(zhì)，培育學(xué)生獨立分析問題能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，健全大學(xué)生人格，促進(jìn)其全面健康發(fā)展，具有獨特的教育價值和優(yōu)勢。而我國當(dāng)前對大學(xué)定向運動的研究相對較少，在定向運動技能訓(xùn)練及訓(xùn)練方式等方面的研究還存在較多不合理之處，無法保證大學(xué)定向運動達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，大學(xué)可以通過制訂合理的定向運動方案，培育學(xué)生的綜合能力，如為學(xué)生設(shè)置合理的徒步定向運動、跨越障礙物等方式探尋最佳定向運動，還可以將定向運動與田徑等運動項目結(jié)合進(jìn)行，切實提高大學(xué)生的參與興趣和欲望。此外，可以利用多種工具提高學(xué)生參與活動的能力，教師在活動過程中為學(xué)生進(jìn)行有關(guān)講解和指導(dǎo)等，輔助學(xué)生更好適應(yīng)環(huán)境，更好培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理素質(zhì)。

目前，定向教學(xué)運動已在大學(xué)得到廣泛普及，但實際教學(xué)中還存在缺乏專業(yè)運動教師、教練員、制圖員等人員的問題，在一定程度上限制了定向運動教學(xué)的發(fā)展。同時，大學(xué)定向運動也離不開社會體育的活動策劃，資金投入、活動宣傳、安全保障、人員素質(zhì)等因素的不完善使得大學(xué)定向運動處于停滯狀態(tài)，而且現(xiàn)階段對于大學(xué)定向俱樂部等方面研究尚處于探索階段，有待進(jìn)一步提高?？傊趯W(xué)生人格培養(yǎng)的環(huán)境和趨勢下，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)定向運動教學(xué)的探討和研究，促進(jìn)大學(xué)定向運動教學(xué)發(fā)揮重要作用。

3 大學(xué)定向運動教學(xué)作用及實施策略

為更好地發(fā)揮大學(xué)定向作用的教學(xué)價值，該文還深入分析了大學(xué)定向運動教學(xué)對大學(xué)生人格培養(yǎng)和塑造的積極作用，并提出幾點大學(xué)定向運動教學(xué)的實施策略和可行性建議。

3.1 大學(xué)定向運動教學(xué)作用

大學(xué)定向運動教學(xué)對大學(xué)生個人培育的作用主要包括以下幾個方面。

一是助力打造健康體魄?；诙ㄏ蜻\動的實質(zhì)內(nèi)容，大學(xué)開展定向運動有利于鍛煉大學(xué)生的身體素質(zhì)，提高大學(xué)生的身體健康狀態(tài)。大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，對學(xué)習(xí)和相對枯燥的體育運動較易喪失參與興趣，而定向運動通過豐富有趣的形式，能夠有效提高大學(xué)生的參與興趣和欲望，轉(zhuǎn)變單一的運動方式和學(xué)生狀態(tài)。同時，大學(xué)生在參與定向運動過程中，通過鍛煉可以切實感受到大自然的美好，消除傳統(tǒng)長跑等運動的枯燥無趣，并且定向運動有利于提高大學(xué)生的耐力和意志力，在提高運動能力，打造健康體魄的同時，還能夠促進(jìn)大學(xué)生對生活的熱愛，為培養(yǎng)良好人格打下堅實基礎(chǔ)。

二是促進(jìn)身心健康發(fā)展。大學(xué)定向運動不僅是團(tuán)體活動，更需要大學(xué)生自身的力量，因此，在活動過程中，大學(xué)生可以根據(jù)自己實際情況選擇適合自己的運動或路線，實現(xiàn)自我鍛煉。定向運動的活動路線具有隨機(jī)性特點，大學(xué)生在完成運動過程中需要依靠自身觀察力和判斷力選擇路線并積極完成，在提高大學(xué)生身體素質(zhì)的同時，思維能力也得到鍛煉。此外，在運動過程中出現(xiàn)的一些問題，也需要大學(xué)生通過思考解決，也進(jìn)一步鍛煉了大學(xué)生有效解決問題、處理突發(fā)事件的能力，幫助大學(xué)生提高面對未來工作、生活的積極性。

三是開拓大學(xué)生思維。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展及教育理念的不斷革新，對大學(xué)生的教育要符合現(xiàn)代教育思想，注重素質(zhì)教育，要求將體育運動項目與大學(xué)生人格培養(yǎng)塑造有機(jī)結(jié)合起來。定向運動作為綜合性運動，是教師進(jìn)行素質(zhì)教育的首要選擇。教師可以利用大學(xué)校園的各類自然資源，設(shè)計類型豐富的定向運動，從而實現(xiàn)鍛煉學(xué)生體能，提高學(xué)生智力的目的；同時，定向運動由于運動資源和形式的豐富性和多樣性，開拓了學(xué)生的視野和開闊了學(xué)生的思維，進(jìn)一步提高了其學(xué)習(xí)能力。

四是符合教育改革需求。大學(xué)體育課程是在不斷改革中發(fā)展和完善的，體育課程改革的根本目的是更好地滿足大學(xué)生未來發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的體育課程項目較為單一，無法充分鍛煉學(xué)生的意志力和綜合素質(zhì)，難以滿足大學(xué)生未來發(fā)展的需求。因此，為符合教育改革需求，全面提升大學(xué)生體能，進(jìn)一步健全大學(xué)生人格，更好地提高大學(xué)生應(yīng)對未來所必需的綜合素質(zhì)，在大學(xué)體育課程中大力開展定向運動教育具有一定的必要性。

五是健全大學(xué)生人格。隨著社會的不斷發(fā)展，對大學(xué)生也提出了更高的要求，當(dāng)代大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，掌握基本專業(yè)技能，還要加強(qiáng)對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而當(dāng)下大學(xué)的思政課作為培養(yǎng)大學(xué)生人格的主要手段，受到傳統(tǒng)觀念等多方面影響，導(dǎo)致思政課難以充分發(fā)揮其教育教學(xué)價值。開展定向運動能夠促使大學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀，并在面對困難中磨礪人格，鍛煉自己的理性思維，養(yǎng)成堅強(qiáng)的意志力，進(jìn)一步發(fā)展人文精神，實現(xiàn)知識和道德的全面發(fā)展，從而形成健全的人格。

3.2 大學(xué)定向運動教學(xué)實施策略

為更好地發(fā)揮大學(xué)定向運動的教學(xué)價值，提出以下幾點實施策略為大學(xué)開展定向運動提供參考。

一是增加大學(xué)定向運動教學(xué)學(xué)時。為確保大學(xué)定向運動具有培養(yǎng)人格的實效，首先必須要增加大學(xué)定向運動教學(xué)學(xué)時，確保教師具有充裕的時間完成定向運動教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，更好實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變，并且根據(jù)大學(xué)生的差異化特點及教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)制訂科學(xué)、合理的教學(xué)方案。在充足教學(xué)學(xué)時的前提下，教師還能夠在開展定向運動教學(xué)中，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)活動，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，提高活動趣味度。此外，從教學(xué)目標(biāo)來看，定向運動教學(xué)課時的增加有助于教師進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多運動技能，更好地滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的差異化需求，促進(jìn)大學(xué)生綜合運動素質(zhì)的提升。

二是不斷加大大學(xué)定向運動教學(xué)的資金投入。大學(xué)定向運動的開展需要使用地圖、指南針等各類器材，加大大學(xué)定向運動教學(xué)的投入，主要是用于相關(guān)器材的購置和更新，更好地滿足每位學(xué)生參與定向運動的實際需求，切實提高大學(xué)生參與定向運動的積極性和有效性。此外，加大資金投入，確保定向運動教學(xué)器材的充足，一方面能夠使每位大學(xué)生都有機(jī)會參與活動，得到鍛煉，有利于定向運動教學(xué)的更好開展；另一方面，對于大學(xué)生而言，還能有效增加其鍛煉機(jī)會和時間，促進(jìn)大學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，進(jìn)一步確保大學(xué)定向運動的人格培養(yǎng)教學(xué)效果。

4 結(jié)語

定向運動教學(xué)對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及人格的健全具有重要價值。教師應(yīng)深刻認(rèn)識定向運動對健全學(xué)生人格的重要意義，并且在實施定向運動教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)情況，形成具有特色的教學(xué)體系，充分發(fā)揮定向運動教學(xué)價值，從根本上實現(xiàn)素質(zhì)教育，實現(xiàn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。