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        高職體育課程與思政教育的融入探究

        2021-11-22 00:45:53石穎杰河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院
        灌籃 2021年28期
        關(guān)鍵詞:高職體育課程

        石穎杰 河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

        在全國教育大會中,習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),應(yīng)該將全面培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的教育體系構(gòu)建起來,堅持健康第一理念,將體育課開齊開足,引導(dǎo)學(xué)生在鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)、享受樂趣并健全人格。在此背景下,體育課程中的思政教育融合便受到了更多學(xué)校的重視,高職院校也應(yīng)該響應(yīng)號召,將職業(yè)知識技能教育,以及思政教育、體育教育等工作同步開展起來,共促學(xué)生的全面發(fā)展。

        一、高職體育課程融入思政教育的意義

        (一)滿足高職教育新要求

        在時代發(fā)展下,我國的國際化程度在提升,社會中的多元文化蓬勃發(fā)展。即使學(xué)生們身處校園中,思想觀念也會難以避免地被多元文化所影響。在高職院校,很多學(xué)生的思想觀念不夠完善,自身的自制力也比較差,因此要對他們將思政教育加強(qiáng),使其樹立正確的價值觀、思想政治觀[1]。在我國教育中,德育屬于非常重要的工作,而在體育運(yùn)動中,強(qiáng)調(diào)的讓、恭、義和仁等體育精神和規(guī)則制度,它們的本質(zhì)便是一種道德教化。此外,思政教育屬于系統(tǒng)、長期的一項育人工作,而學(xué)生群體的思想也在隨時代不斷變化。所以,教師應(yīng)該將教學(xué)的傳統(tǒng)觀念及時改變,主動承擔(dān)思政教育的教育責(zé)任,這不僅屬于高職教育的必然發(fā)展趨勢,也屬于社會發(fā)展向高職教育所提出的一種新要求。

        (二)滿足素質(zhì)教育的要求

        長期以來,國內(nèi)教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、人本教育,全部教育活動均圍繞學(xué)生成長而進(jìn)行,所以育人屬于高職院校關(guān)鍵的課題。從此角度可知,體育教學(xué)應(yīng)該成為思政教育內(nèi)的構(gòu)成部分。在體育教學(xué)時,體育技能的訓(xùn)練,對學(xué)生人格的塑造等等,都和思政教育內(nèi)的內(nèi)容有一定一致性。在體育運(yùn)動內(nèi),所蘊(yùn)含的競爭文化、社會文化等等,決定了它可以變成思政教育內(nèi)的關(guān)鍵載體,能向思政教育順利提供物質(zhì)資源、精神資源[2]。與思政教育的理論化教育等形式不同,在體育課程中滲透思政教育,能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)其積極性,最終實現(xiàn)理性、情感的統(tǒng)一教育,真正實現(xiàn)寓教于樂以及知行合一。

        (三)滿足新課改的要求

        為適應(yīng)新時代發(fā)展,將傳統(tǒng)教育內(nèi)出現(xiàn)的弊端解決掉,消除在應(yīng)試教育影響下學(xué)生的機(jī)械化發(fā)展,國內(nèi)進(jìn)行了課程改革,將新的教育理念和思想引入了進(jìn)來,確定了素質(zhì)教育的各項目標(biāo)。在此背景下,各階段教育積極將新課改的制度落實,要求教師對新課改的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),將教學(xué)的傳統(tǒng)方法改變起來,便于素質(zhì)教育的推進(jìn)。而在體育課程內(nèi),思政教育的融入,有利于營造給學(xué)生思政學(xué)習(xí)的良好氛圍,促使學(xué)生潛移默化地進(jìn)行學(xué)習(xí),實現(xiàn)知識外化及內(nèi)化的互相統(tǒng)一。這一過程能將素質(zhì)教育所提要求充分滿足,實現(xiàn)了全面培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo),推動了傳統(tǒng)教育的改革創(chuàng)新。同時,思政教育的融合,有利于體育教學(xué)順利形成良好體育文化,為學(xué)校發(fā)展帶來一種新的思路,幫助學(xué)校積累經(jīng)驗,實現(xiàn)課程思政建設(shè)的目標(biāo)。由此可見,在體育課程中融入思政教育,屬于新課改下一種必然的發(fā)展趨勢。

        二、高職體育課程融入思政教育的方法

        (一)明確思政教育的融入作用

        在體育教學(xué)中,受一些傳統(tǒng)觀念所影響,很多教師、學(xué)生會認(rèn)為,體育教學(xué)只是為了帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體,使其身體素質(zhì)水平有所提升。但實際上,體育教學(xué)的開展,不僅有利于學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉,也有利于學(xué)生陶冶情操,使其學(xué)習(xí)生活更有趣味[3]。同時,體育教育的開展,也有利于對綜合型人才的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中,教師應(yīng)該堅持公正、公平等原則,將體育的競技精神發(fā)揚(yáng)出來,培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,鍛煉其意志力,提高其團(tuán)結(jié)合作等意識,發(fā)展人文素養(yǎng)。上述種種目標(biāo),都有利于有效開展思政教育,為思政教育的開展提供多樣的教學(xué)資源。

        在體育課程中,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)不放棄、不拋棄,樂觀向上及積極進(jìn)取等良好精神心態(tài),樹立其健康的價值觀、世界觀和人生觀[4]。與思政課堂相比,在體育課中對思政教育的理念進(jìn)行融入,有利于體育教學(xué)的內(nèi)容變得更為豐富,讓體育教學(xué)顯得更為豐富多彩,更受學(xué)生青睞。因此,學(xué)校應(yīng)該將教師的教學(xué)認(rèn)識提升,使其看到體育課程內(nèi)融入思政教育的優(yōu)勢,促使思政教育的意義作用能充分發(fā)揮出來。

        (二)重視體育教育和思政教育

        在部分學(xué)校中,體育教育、思政教育一樣不受學(xué)校的重視和關(guān)注,這會影響兩者的有效結(jié)合。對學(xué)生來講,他們往往對畢業(yè)后的就業(yè)更為重視,所以對專業(yè)技能及知識的學(xué)習(xí)會更為關(guān)注,但沒有積極進(jìn)行思政教育、體育教育方面的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生對思政教育有片面的認(rèn)識,認(rèn)為它對自身的未來就業(yè)、未來發(fā)展沒有較大影響及作用,很多時候?qū)⑺颊n程的學(xué)習(xí)當(dāng)作應(yīng)付考試的任務(wù)。同時因為教師會在教學(xué)中持有傳統(tǒng)理念,以單一的授課方式進(jìn)行教育工作,由教師示范給學(xué)生體育技能,由學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí),在講課時未曾將思政教育融入進(jìn)去,這也影響思政教育、體育教育的融合。為改變現(xiàn)狀,教師應(yīng)該將思政教育的融入工作充分重視起來,積極進(jìn)行思政教育的學(xué)習(xí),主動將體育精神、愛國情懷等內(nèi)容滲透進(jìn)教學(xué)中,結(jié)合實際實現(xiàn)思政教育、體育課程的融合。而在學(xué)校方面,應(yīng)該將思政教育、體育教育的融合重視起來,組織體育、思政學(xué)科的教師成立教研小組,對體育課程內(nèi)的思政教育方法進(jìn)行研究,以此促進(jìn)兩者的融合,充分激發(fā)學(xué)生對思政學(xué)習(xí)的重視,保障他們能主動積極參與思政學(xué)習(xí)。

        (三)在體育課程中深挖思政元素

        在課程思政的背景下,作為教師,應(yīng)該對體育課程內(nèi)蘊(yùn)含的各種思政元素進(jìn)行深入分析。在很多體育比賽中,不僅包含體育技能方面的比賽,比賽也屬于運(yùn)動員們對精神面貌進(jìn)行展現(xiàn),代表并展示國家形象的一種途徑,有利于運(yùn)動員提高自豪感及成就感。在比賽的過程中,運(yùn)動員可以積極進(jìn)取并且努力拼搏,以良好狀態(tài)去發(fā)揮個人能力,最終贏得比賽的理想成績,這其中體現(xiàn)了運(yùn)動員的優(yōu)秀精神面貌,也樹立了其光輝形象。而在體育課程中,其中的思政元素比較豐富,在實際教學(xué)中教師應(yīng)該展示給學(xué)生一些圖片、視頻等類型資料,使得學(xué)生在多媒體資料的觀看中,身臨其境般地感受競技比賽內(nèi)運(yùn)動員的崇高精神,這有助于學(xué)生培養(yǎng)民族自豪感、愛國精神,促使他們樹立正確價值觀,對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展以及思想觀念形成起到積極作用。

        (四)提高教師思政教育能力

        教師有著教書育人這一重要使命和責(zé)任,應(yīng)該將自身的工作態(tài)度端正起來,正確樹立教學(xué)的觀念,了解到體育教學(xué)不僅應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對體育技能及知識進(jìn)行學(xué)習(xí),也需要引導(dǎo)他們對思政知識進(jìn)行學(xué)習(xí),促使學(xué)生在身體素質(zhì)提升的同時,提升道德品質(zhì),順利實現(xiàn)育人目標(biāo)[5]。因此,學(xué)校應(yīng)該對教師做好培訓(xùn)教育,將其思想政治素質(zhì)提升,使其對教學(xué)提高認(rèn)識,秉承一種使命感、責(zé)任感去進(jìn)行培育工作。而在體育課程內(nèi)融入思政教育前,教師應(yīng)該認(rèn)識到體育教育的意義,對體育教育具備的職能作用有明確認(rèn)識。對一些教師來講,他們沒有深入地認(rèn)識體育教育,欠缺一種良好的育人意識,為改變現(xiàn)狀,教師需要在課程思政的教育背景下,對學(xué)生的身體、心理素質(zhì)水平做好客觀的評估分析,在日常的課程教學(xué)中,有目的、有針對性地對教學(xué)活動的策略方案進(jìn)行設(shè)計,將體育教育中的育人特質(zhì)充分表現(xiàn)出來。

        (五)在體育教學(xué)中滲透思政教育

        首先,在體育教學(xué)中,思政教育的觀念滲透,有利于學(xué)生改變對思政教育的普遍認(rèn)識,提高學(xué)生對思政課程的理解。在以往的思政教育中,因為理論知識顯得比較寬泛,其中的知識內(nèi)容更為復(fù)雜,教育模式也顯得更為單一,所以更多學(xué)生會抵觸思政課程的學(xué)習(xí)。而體育課程、思政教育的融合,有利于學(xué)生看到思政教育的實用性、重要性,促使學(xué)生積極進(jìn)行思政學(xué)習(xí),調(diào)動了學(xué)生思政學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,無形中將學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念及時改變,幫助學(xué)生在體育運(yùn)動中了解思政理念,提高思政教育的有效性。

        其次,體育教學(xué)并不局限在課堂上,也包括一些課外教學(xué),如早操活動、體育比賽等等,其中也蘊(yùn)含了很多思政教育的元素。所以,在融合思政教育、體育教育的時候,教師要看到思政教育在課外體育教學(xué)中的融入價值,在課外活動的組織中主動尋找各種教學(xué)資源,將課外活動的內(nèi)容豐富起來,便于思政教育在體育教學(xué)中的順利滲透。在學(xué)校方面,也應(yīng)該將課外體育活動的良好氛圍營造起來,營造積極向上的一種體育文化,引導(dǎo)學(xué)生主動參與各種活動。

        在早操、體育比賽等活動中,應(yīng)該將思政教育靈活地組織起來,不僅需要引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,也需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的思政品質(zhì)、身心素質(zhì)。在學(xué)校方面,應(yīng)該合理配置教學(xué)的設(shè)備設(shè)施,完善教學(xué)場地,給學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)造一種有助于教學(xué)的良好環(huán)境條件,打造積極的體育文化,豐富學(xué)生的體育生活,促使學(xué)生看到體育學(xué)習(xí)的魅力和意義。

        (六)完善思政教育評估體系

        在體育教學(xué)中,針對于學(xué)生實際學(xué)習(xí)的表現(xiàn)做好評估非常關(guān)鍵。而在實際評估中,一般需要評估學(xué)生技能、知識的學(xué)習(xí)狀況。在課程思政的背景下,教師應(yīng)該將教學(xué)的傳統(tǒng)評估模式改變起來,評價學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力,如評價其愛國意識、體育技能和學(xué)習(xí)態(tài)度等等,以全面評估,為思政教育、體育教學(xué)的融合奠定基礎(chǔ)。同時,學(xué)校還應(yīng)該將思政教育的評估體系完善起來,使得校內(nèi)師生都能對思政教育的重要性有所認(rèn)識。在最后,在評估學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)時,教師應(yīng)該客觀評價學(xué)生的具體表現(xiàn)、身心素質(zhì),這有利于將體育教育的育人目的順利體現(xiàn)出來。

        三、結(jié)束語

        在體育教學(xué)中,將思政教育融合進(jìn)去,有利于為課程思政工作的開展提供良好環(huán)境,促進(jìn)體育教學(xué)的改革創(chuàng)新,拓展思政教育的途徑。在高職院校中,為培養(yǎng)全面發(fā)展,適應(yīng)社會需求的人才,體育教師應(yīng)該看到體育教學(xué)中滲透思政教育的可行性,結(jié)合教學(xué)實際,建設(shè)有體育教學(xué)特色的思政教育滲透模式。

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