劉志武

(福建省寧化第一中學(xué) 福建 寧化 365400)

引言

美術(shù)教學(xué)是高中教育階段的重要課程，是提高學(xué)生美術(shù)技能以及專業(yè)能力的重要路徑，隨著教學(xué)改革的推行，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展已經(jīng)成為高中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。在核心素養(yǎng)的發(fā)展背景下，高中美術(shù)色彩基礎(chǔ)教學(xué)也需要加強(qiáng)研究和思考，從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)色彩基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的色彩基礎(chǔ)，促進(jìn)高中生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升，為高中美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升提供重要的保證[2]。

1.高中色彩基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要意義

色彩基礎(chǔ)教學(xué)是構(gòu)成高中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，在高中美術(shù)教學(xué)中占有十分重要的教學(xué)地位，從某種意義來說，色彩基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)高中生美術(shù)素養(yǎng)的形成有重要的促進(jìn)作用。首先，色彩基礎(chǔ)教學(xué)相比其他課程來說，具有明顯的靈活性特征，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法以及繪畫的樣式方面，這就為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了重要的契機(jī)；其次，通過色彩基礎(chǔ)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)色彩屬性的認(rèn)識(shí)，掌握色彩的基本分類以及規(guī)律，最主要的是可以讓學(xué)生能夠更靈活的運(yùn)用色彩來表示情感以及美感，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有重要作用；最后，色彩基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)高中生觀察能力的培養(yǎng)和提升也有重要作用，對(duì)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有重要的促進(jìn)作用。

2.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的高中色彩美術(shù)教學(xué)策略

2.1 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。實(shí)際上，在高中美術(shù)色彩基礎(chǔ)教學(xué)中，高中生對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)和了解也存在較大的差異，不同學(xué)生對(duì)色彩均有不同的認(rèn)識(shí)，而出現(xiàn)這種情況的主要原因就是學(xué)生缺乏觀察能力，沒有掌握正確有效的觀察方法，從而影響了學(xué)生對(duì)色彩的正確理解，所以在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中，為了避免學(xué)生能夠減少對(duì)色彩的錯(cuò)誤理解，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，需要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況著手，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。例如在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程中，就可以評(píng)估學(xué)生的觀察能力，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，可以引導(dǎo)學(xué)生按照局部到整體的方法進(jìn)行比較式的觀察，從而讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中提高對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和理解，切實(shí)的促進(jìn)學(xué)生色彩學(xué)習(xí)能力的提升。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的理解意識(shí)和能力。理解色彩，是靈活運(yùn)用色彩進(jìn)行創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)和前提，也是促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展和提升的一大關(guān)鍵。為此在實(shí)際的高中美術(shù)色彩中，教師就需要重視對(duì)學(xué)生色彩理解能力的培養(yǎng)，而色彩鑒賞課對(duì)學(xué)生理解色彩是十分關(guān)鍵的。一直以來，色彩教學(xué)中教師僅僅讓學(xué)生記性機(jī)械的臨摹，并沒有為學(xué)生傳授技巧性的內(nèi)容，所以教師就需要改變這種情況，讓學(xué)生對(duì)色彩有正確的認(rèn)識(shí)和理解，例如可以將一些優(yōu)秀的美術(shù)作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和欣賞，來幫助學(xué)生加深對(duì)色彩的理解，提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力；此外，教師也可以組織學(xué)生參觀美術(shù)展，進(jìn)而藝術(shù)的殿堂，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)色彩技巧的感悟，開闊學(xué)生的視野。教師在此期間還可以為學(xué)生講述一些理論知識(shí)，切實(shí)的提高學(xué)生對(duì)色彩的靈活運(yùn)用能力。

2.3 營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的高中美術(shù)色彩基礎(chǔ)教學(xué)，往往是教師進(jìn)行機(jī)械的教學(xué)，課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分枯燥和沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及效率也無法提升。所以為了有效的發(fā)揮出色彩基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的促進(jìn)作用，就需要為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效的促進(jìn)學(xué)生色彩學(xué)習(xí)效率的提升。例如教師可以為學(xué)生創(chuàng)建問題情境，借助趣味問題激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)以及創(chuàng)作的欲望，讓每個(gè)學(xué)生將獨(dú)特的一面展示出來，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)人文精神的理解。色彩基礎(chǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用色彩表達(dá)情感以及進(jìn)行創(chuàng)作的能力，而只有加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩中人文精神的理解和感悟，才能利用色彩更好的將所想所思有效的創(chuàng)作出來，才能有效的促進(jìn)色彩能力以及美術(shù)素養(yǎng)的提升。所以教師在教學(xué)中，要重點(diǎn)的學(xué)生對(duì)人文精神的感知能力，可以借助多媒體技術(shù)將著名的美術(shù)作品為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過鑒賞美術(shù)色彩作品，加強(qiáng)對(duì)其中人文內(nèi)涵的理解，養(yǎng)成良好的人文意識(shí)。

3.結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中美術(shù)教學(xué)中的重要任務(wù)，而美術(shù)教學(xué)中的色彩基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)核心素養(yǎng)的發(fā)展有重要作用，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的研究和思考，并對(duì)色彩基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新和改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生色彩學(xué)習(xí)興趣、色彩技巧以及靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[3]。