周舟

貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州貴陽 550002

目前我國社會經(jīng)濟(jì)取得了快速發(fā)展，對于人才的需求有了新的變化，不光要求具備扎實理論基礎(chǔ)，而且必須具備很強(qiáng)的實踐能力，因此高校對于人才培養(yǎng)目標(biāo)必須進(jìn)行改變，適應(yīng)社會形勢的發(fā)展，不斷加強(qiáng)學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)[1]。本文探討了高校會計實訓(xùn)教學(xué)實施創(chuàng)新改革的相關(guān)對策，希望起到參考作用。

1 高校會計教學(xué)創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)的重要性

1.1 知識更新速度變快

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大進(jìn)步，知識的更新速度不斷加快，在很短時間內(nèi)就可以對行業(yè)最新知識進(jìn)行了解，并隨時開展創(chuàng)新，從而提高知識更新速度。只有及時掌握最新知識，才能提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。因此教師必須隨時代發(fā)展及時掌握最新內(nèi)容，并將其用于實訓(xùn)教學(xué)，創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容，否則就會落后時代發(fā)展，不能根據(jù)市場需求開展會計核算工作。

1.2 新課程改革的要求

當(dāng)前的社會發(fā)展對于人才需求有了新的變化，以往只有理論知識的人才已經(jīng)不能符合時代需求，還要擁有自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識，因此會計教學(xué)中必須有效落實新課程改革。隨著教育理念的創(chuàng)新，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，不但要進(jìn)行理論教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新性。實訓(xùn)教學(xué)是將理論和實踐有效融合的方式，實訓(xùn)教學(xué)必須有效融合新的教學(xué)方法和新課程理念，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，這是新課程理念的重要表現(xiàn)[2]。

1.3 提高學(xué)生的就業(yè)能力

由于高校擴(kuò)招規(guī)模的增加，學(xué)生的就業(yè)壓力不斷提升，大部分學(xué)生畢業(yè)的時候?qū)φ夜ぷ鞲械嚼щy，不知道什么工作適合自己，也不清楚工作的價值，沒有一個清晰的職業(yè)規(guī)劃。因此在會計實訓(xùn)過程中，教師必須進(jìn)行改進(jìn)。一是，實訓(xùn)過程中做好學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生確定市場定位，了解市場對人才的需求；二是，實訓(xùn)過程中創(chuàng)新實訓(xùn)模式，提高實訓(xùn)的實踐性，提升實訓(xùn)課程的實踐能力。

2 創(chuàng)新高校會計實訓(xùn)教學(xué)的方法

2.1 高校會計實訓(xùn)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

批判性思維教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，提高分辨能力。在會計實訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行批判性思維教學(xué)，可以采用下面的方法：

（1）每位學(xué)生要結(jié)合實訓(xùn)中的體會，推出一個具有爭議性的問題，隨后教師結(jié)合學(xué)生提出的問題清單向?qū)W生解釋，然后教師保留1-2 個實訓(xùn)中存在的難點問題要求學(xué)生獨立思考。

（2）要求學(xué)生從正反兩面思考問題，并寫出正面因素和反面因素。寫作是提高學(xué)生批判性思維的重要基礎(chǔ)[3]。

（3）教師要把學(xué)生思考的正反兩面因素做好匯總，并將匯總結(jié)果告訴學(xué)生，安排學(xué)生相互討論交流，并鼓勵學(xué)生假設(shè)猜想的結(jié)果。

（4）采取仿真實訓(xùn)、辯論等方法對假設(shè)進(jìn)行驗證。

2.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)會計模擬實訓(xùn)平臺

選擇最新技術(shù)平臺，使用不同技術(shù)，把常規(guī)會計操作直觀清晰的展示給教師和學(xué)生，在設(shè)計會計教學(xué)平臺的時候，第一先構(gòu)建空白憑證庫，給教師開發(fā)實習(xí)業(yè)務(wù)提供基礎(chǔ)；第二，要把教師的實習(xí)指導(dǎo)和學(xué)生的實訓(xùn)體驗做到無縫結(jié)合，為實訓(xùn)中開展師生互動創(chuàng)造方便的途徑；第三，要使用瀏覽器實訓(xùn)高校的會計實訓(xùn)教學(xué)，從而拓展高校學(xué)生的實訓(xùn)空間。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺要具備前沿性和科學(xué)性，在目前會計模擬實訓(xùn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性改革[4]。

3 以案例為中心進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)

高校會計課程開展實訓(xùn)教學(xué)，首先需要指導(dǎo)學(xué)生掌握扎實的理論基礎(chǔ)，積累理論知識；其次要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的動手操作能力。要想提高學(xué)生的實踐能力，必須以會計案例為中心進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，要把學(xué)生分成不同小組，每個小組成員都要根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗，發(fā)表對教學(xué)案例的看法，主要有案例的會計運算方案，不同運算方案的優(yōu)勢、不足；哪些方案對于會計運算更加準(zhǔn)確和方便；在實踐過程中，哪些內(nèi)容以及操作步驟可以得到改進(jìn)，并在這個基礎(chǔ)上開展實踐操作。隨后，要組織學(xué)生以小組為單位發(fā)表自己的看法，通過交流互動，進(jìn)行思想觀點的碰撞，讓課堂實踐內(nèi)容變得更加具體，還要變得多元化，提高學(xué)生的操作技術(shù)。

4 提高學(xué)生在實訓(xùn)課程中的參與積極性

在當(dāng)前實訓(xùn)教學(xué)中，很多實訓(xùn)內(nèi)容都是單純的模仿：教師根據(jù)實際情況提出實訓(xùn)案例，然后和學(xué)生共同分析能夠使用的方法，還有的教師提醒學(xué)生運用課堂上的會計知識，一起確定最終的會計方案，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合方案開展運算操作。在這個過程中，可以提高學(xué)生的會計運算能力以及會計操作能力，但卻不能培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，也不能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，高校會計教師必須創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)模式，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式獨立分析實踐案例，并根據(jù)自己的理論知識和日常經(jīng)驗確定合理的會計方案，使用自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容開展運算。在這個期間，能夠提高學(xué)生的主動思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識，而不是根據(jù)教師的指令單純進(jìn)行模仿，這樣才能真正提高學(xué)生自身能力，學(xué)生才能有效鍛煉獨立解決問題的能力[5]。

5 結(jié)語

綜上分析，隨著時代發(fā)展，要求高校實訓(xùn)教學(xué)加快改革進(jìn)度，及時掌握新的內(nèi)容，要以提高學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向，不斷加強(qiáng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。本文闡述了高校會計實訓(xùn)的創(chuàng)新策略，包括改進(jìn)實訓(xùn)內(nèi)容，將會計案例為中心，提高學(xué)生參與課堂積極性，有效提高了學(xué)生理論和實踐素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升。