劉豪杰 山東師范大學(xué)

2014年教育部頒發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》文件，頒布這項(xiàng)政策后，緊接著2016年年低又發(fā)表了《中國學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的征求意見稿》，以及2017年第三次全國基礎(chǔ)教育改革全面覆蓋。核心素養(yǎng)這一概念流傳與全國上下，成為全國教育界的關(guān)注對象、焦點(diǎn)，引起了各所高校學(xué)者廣泛的研究。

一、國內(nèi)外對于核心素養(yǎng)的界定是什么

褚宏啟教授指出，核心素養(yǎng)是“關(guān)鍵少數(shù)”的素養(yǎng)，是各種素養(yǎng)中的“優(yōu)先選項(xiàng)”，必須“聚焦”，必須根據(jù)人的發(fā)展與社會發(fā)展的要求來確定核心素養(yǎng)[1]。國內(nèi)外對于體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了很多研究，2002年美國成立了“21世紀(jì)素養(yǎng)聯(lián)盟”，制訂了《21世紀(jì)素養(yǎng)框架》，國際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織發(fā)表了《核心素養(yǎng)促進(jìn)成功的生活和健全的社會》《核心素養(yǎng)的界定與遴選：行動綱要》、英國修訂《國家課程》對核心素養(yǎng)進(jìn)行了清楚而整體的表述、加拿大則發(fā)表了第一、第二版加拿大身體素質(zhì)評估管理手冊，CAPL在全世界運(yùn)用廣泛等等。

國內(nèi)則在教育部以及眾多學(xué)者、專家的作用下，以裴新宇、夏雪梅、辛濤、柳夕浪、邵朝友、鐘啟泉、褚宏啟的帶領(lǐng)下對體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的概念進(jìn)行了界定，對我國體育與健康學(xué)科的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、體育核心素養(yǎng)包含什么

運(yùn)動能力、健康行為、體育品德則是核心素養(yǎng)三大內(nèi)容。運(yùn)動能力是指一個人參加體育運(yùn)動或運(yùn)動訓(xùn)練的能力，是每個人的體型、素質(zhì)、運(yùn)動能力和心理能力的綜合體現(xiàn)，這是一種戰(zhàn)術(shù)能力，是運(yùn)動員身體活動的基礎(chǔ)。健康行為是指為促進(jìn)人類健康而進(jìn)行的活動形式。健康行為是增強(qiáng)身心健康并逐漸適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，是提高認(rèn)識、改善身體健康和逐步形成的關(guān)鍵，是健康文明的生活方式。體育道德是體育運(yùn)動中所有社會角色的行為準(zhǔn)則的總和。體育運(yùn)動過程中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則、對所形成的價值追求和精神面貌對社會的維系具有積極的作用，可樹立規(guī)范和良好的社會風(fēng)氣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個終身發(fā)展的過程，要將家庭和學(xué)校結(jié)合起來，從小開始著重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，無論在哪個學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)才是教育的本質(zhì)。抓住學(xué)生在體育與健康學(xué)科的核心素養(yǎng)才能抓住教育的根本，才能更加靠近我國對于教育的要求。培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能、身體運(yùn)動能力，雖然二者有一定的關(guān)聯(lián)，但核心素養(yǎng)與技能并不能等同，核心素養(yǎng)還包括健康行為和體育品德，二者的發(fā)展也尤其重要。

四、如何發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在培養(yǎng)過程中要改變教師教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)要從執(zhí)行教到如何教；教師角色要從教學(xué)者到引導(dǎo)者；教學(xué)形式要從傳統(tǒng)走向特色教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要變得越來越規(guī)范化，凸顯課程的多樣性，增加學(xué)生對課程的自主選擇性，注重課程執(zhí)行的層次性。當(dāng)政策開始執(zhí)行后，最重要的還是教師對其的認(rèn)識與執(zhí)行，教師只有真正從實(shí)際出發(fā)，因材施教，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排好教學(xué)內(nèi)容、形式、方法才能更好的促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展，形成良好的師生關(guān)系，調(diào)動全體學(xué)生進(jìn)行體育活動的積極性，以此來達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的目的。落實(shí)體育核心素養(yǎng)必須厘清核心素養(yǎng)與教育目標(biāo)的關(guān)系，即兩者之間是發(fā)展與超越的關(guān)系，核心素養(yǎng)是教學(xué)目標(biāo)的提升，核心素養(yǎng)是在教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上提出的，它代表著未來的發(fā)展方向。核心素養(yǎng)與教育目標(biāo)兩者相輔相成，核心素養(yǎng)離不開教育目的，教育目的離不開核心素養(yǎng)，兩者融為一體。

五、結(jié)語

在促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的過程中，教育立德樹人的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，體育是一種運(yùn)動方式，可以促進(jìn)身心健康發(fā)展、提高生活質(zhì)量，體育與核心素養(yǎng)具有很強(qiáng)的相互作用。體育與健康課程是一個生命、生活課程，應(yīng)以學(xué)生興趣為主，在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上努力去促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。核心素養(yǎng)的重要性毋庸置疑，應(yīng)列入人身發(fā)展的首要位置。如何讓核心素養(yǎng)的發(fā)展“落地”，在發(fā)展和培養(yǎng)過程中，體育教師扮演了重要角色，教師就像路途中的一個向?qū)?，指引學(xué)生的發(fā)展方向，根據(jù)不同的學(xué)生指定不同的發(fā)展方法，但都是為了達(dá)到最終的目標(biāo)—促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。核心素養(yǎng)的發(fā)展是當(dāng)前教育發(fā)展的首要任務(wù)，結(jié)合實(shí)際、順應(yīng)時代，把核心素養(yǎng)的發(fā)展落到實(shí)處，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、方式方法，辦好人民滿意的教育！