李坤 東北石油大學(xué)

一、前言

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，教育課程在不斷地變革，體育教育專業(yè)人才越來越受到重視。而高校體育運(yùn)動(dòng)教育相關(guān)專業(yè)的管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的是否好壞直接也會(huì)影響著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有效執(zhí)行，高校培養(yǎng)優(yōu)秀中小學(xué)專業(yè)體育教師和學(xué)生衡量、測驗(yàn)高等學(xué)校體育辦學(xué)管理人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的主要教學(xué)手段。本文主要通過對鄭州市高校學(xué)生體育教育專業(yè)在校學(xué)生素質(zhì)教育就業(yè)實(shí)習(xí)工作現(xiàn)狀調(diào)查進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查研究分析，提出合理化建議，以期為鄭州市乃至河南省高校體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)提供有價(jià)值的參考和理論依據(jù)。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

研究重點(diǎn)對象主要是以鄭州市高校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)教育專業(yè)在校學(xué)生素質(zhì)教育就業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)現(xiàn)狀跟蹤調(diào)查與培訓(xùn)對策分析研究工作為主要研究重點(diǎn)對象。調(diào)查主題對象主要是以鄭州大學(xué)、鄭州大學(xué)體育學(xué)院、鄭州所屬師范學(xué)院、鄭州西亞斯學(xué)院、鄭州工程技術(shù)學(xué)院共5所高校普通體育教育專業(yè)在校學(xué)生為主要調(diào)查主題對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本人的研究成果報(bào)告，通過對中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫、東北石油大學(xué)圖書館等網(wǎng)站檢索其他相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和資料查閱其他相關(guān)的學(xué)術(shù)著作，對相關(guān)資料的編輯收集整理進(jìn)行深入研讀、分析和加以借鑒。

2.專家訪談法

通過專家訪談了解本研究的選題情況和對本文研究的肯定程度，就本研究的思路、研究的調(diào)查及統(tǒng)計(jì)方法等問題進(jìn)行咨詢，探討本研究的可行性，確保研究內(nèi)容的有效性，確定本課題的研究意義。

3.問卷調(diào)查法

為了保證能夠有效確保全部的問卷專題調(diào)查問卷科研調(diào)查主題內(nèi)容的問卷資料數(shù)據(jù)真實(shí)性和專題問卷調(diào)查能夠長期保持并具有較高的專題問卷調(diào)查回收率，本人向鄭州大學(xué)、鄭州大學(xué)體育學(xué)院、鄭州學(xué)院北京師范學(xué)院、鄭州西亞斯學(xué)院、鄭州工程技術(shù)學(xué)院師生共計(jì)5人分別發(fā)放200份有效問卷專題調(diào)查以及專題調(diào)研問卷，回收有效問卷調(diào)查專題問卷186份，有效專題問卷調(diào)查回收率為93%，該問卷經(jīng)過信效度檢驗(yàn)符合研究要求。

三、研究結(jié)果與分析

（一）鄭州市高校體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.鄭州市高校體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)目的現(xiàn)狀調(diào)查分析

高校體育教育實(shí)習(xí)工作是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的體育老師缺一不可的工作。通過職業(yè)教育在校實(shí)習(xí)技術(shù)工作者還可以有效提高在校實(shí)習(xí)生的體育教學(xué)實(shí)踐能力，深入了解教師行業(yè)的各項(xiàng)工作；通過教育實(shí)習(xí)能夠加深高校教育與實(shí)習(xí)基地之間的課程交流。根據(jù)我校體育運(yùn)動(dòng)教育相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)方案，安排運(yùn)動(dòng)教育專業(yè)實(shí)習(xí)主要內(nèi)容包括體育課堂教學(xué)、班主任教育工作及學(xué)生教育情況調(diào)查這三個(gè)方面的實(shí)習(xí)工作。

2.鄭州市高校體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查分析

在學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的工作過程中，能夠合理的組織編寫數(shù)學(xué)教案，利用學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特人格魅力和個(gè)人做事時(shí)的風(fēng)格特點(diǎn)來充分吸引其他學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，活躍了他的課堂氣氛；能夠利用自己不同專業(yè)的身心技能基礎(chǔ)知識，結(jié)合不同學(xué)習(xí)階段和在學(xué)生各自身心技能發(fā)展中的特點(diǎn)運(yùn)用來合理組織課堂教學(xué)促使工作的正常開展，教授幫助學(xué)生各種動(dòng)作性的技能。

（二）促進(jìn)鄭州市高校體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)發(fā)展的對策

1.更新教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容

更新鄭州市高校學(xué)生體育教育專業(yè)在校學(xué)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容這也是非常有必要的。學(xué)生創(chuàng)新能力的著重培養(yǎng)除了在體育實(shí)習(xí)中必須要學(xué)生創(chuàng)造必要的實(shí)習(xí)條件，指導(dǎo)者和教師還更該應(yīng)根據(jù)體育實(shí)習(xí)生的自身性格特長特點(diǎn)著重進(jìn)行培養(yǎng)，在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的前提下實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。二十三是將高校教師的職業(yè)道德規(guī)范一并訓(xùn)練帶入實(shí)習(xí)期，不能只限于側(cè)重教師專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練，如何當(dāng)一個(gè)老師，如何當(dāng)好一個(gè)老師更為重要。

2.合理安排學(xué)生教育實(shí)習(xí)時(shí)間

鄭州市高校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)應(yīng)合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間，不宜盲目安排實(shí)習(xí)，這樣既耽誤了自己在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，也不能領(lǐng)會(huì)較專業(yè)的教學(xué)知識，所以提出全新的實(shí)習(xí)教學(xué)模式也很有必要。大三同學(xué)實(shí)習(xí)9周，大四同學(xué)實(shí)習(xí)9周教學(xué)模式，此實(shí)習(xí)模式可以使他們即有更多機(jī)會(huì)全面、具體地深入體驗(yàn)我校教師工作角色的全部文化內(nèi)涵，又可以有大量次的實(shí)踐機(jī)會(huì)討論和認(rèn)真反思自己的所知可教與教師所學(xué)，更重要的是大三實(shí)習(xí)后為大四參加教師資格證考試提供了保證。

3.培養(yǎng)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的能力

加強(qiáng)對高校學(xué)生體育職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)和大學(xué)生體育就業(yè)社會(huì)競爭力的意識培養(yǎng)也是重要的一項(xiàng)政治任務(wù)，隨著國內(nèi)體育人力資源市場的管理制度逐步成熟和我們國家體育就業(yè)體制改革的逐漸進(jìn)入深化，要真真想把高校畢業(yè)生的重大就業(yè)困難問題徹底解決出來掉，必須的就要求我們首先要深入了解我國大學(xué)生體育就業(yè)社會(huì)競爭力的體制革新主要內(nèi)容和深化內(nèi)涵。還直接要求高校畢業(yè)生必須要同時(shí)具備一種能夠有效適應(yīng)高校體育教師專業(yè)工作發(fā)展要求的綜合核心就業(yè)競爭力。這就必然要求廣大學(xué)生在就讀大學(xué)期間不僅一定要努力學(xué)好學(xué)校體育文化教育相關(guān)專業(yè)技能。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.鄭州市高校體育教育專業(yè)學(xué)生在教育實(shí)習(xí)中對實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)不夠明確，缺乏向心力，沒有目標(biāo)，無所適從；對待工作熱情不夠。鄭州市高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本上具備良好的專業(yè)能力。

2.鄭州市高校體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排上，鄭州大學(xué)和鄭州大學(xué)體育學(xué)院安排在第四學(xué)年第一學(xué)期，實(shí)習(xí)周數(shù)共計(jì)18周；其它被調(diào)查的高校主要安排在最后一個(gè)學(xué)期，實(shí)習(xí)周數(shù)為9周。

3.鄭州市高校體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)形式分為了集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)，但主要還是以集中實(shí)習(xí)為主。鄭州市高校體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師的安排基本能夠達(dá)到大部分學(xué)生的要求，但在帶隊(duì)指導(dǎo)教師的帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心上，還有待加強(qiáng)要求和提高。

（二）建議

1.更新鄭州市高校學(xué)生體育教育專業(yè)本科學(xué)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該是很多且有必要的。一來就是高校要把注重培養(yǎng)高校學(xué)生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為主要實(shí)習(xí)目的，二來要是將高校教師的職業(yè)道德規(guī)范一并訓(xùn)練帶入實(shí)習(xí)期，不能只限于側(cè)重教師專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練。

2.加強(qiáng)對鄭州市高校其他體育文化教育相關(guān)專業(yè)本科學(xué)生自身就業(yè)綜合競爭力的提升培育也是重要的一項(xiàng)科研課題，要著力解決高校畢業(yè)生的自身就業(yè)發(fā)展難題，同時(shí)這也要求畢業(yè)學(xué)生在就讀大學(xué)期間不僅一定要努力學(xué)好其他體育相關(guān)專業(yè)技能，也一定要努力學(xué)好其他體育文化相關(guān)學(xué)科，提升自己的思想政治文化素養(yǎng)，完善自己的綜合人格素質(zhì)特征。

3.鄭州市高校應(yīng)與實(shí)習(xí)單位形成伙伴關(guān)系，發(fā)展合作共贏的局面，達(dá)成利益共同體。比如與實(shí)習(xí)學(xué)校教師共同探討、共同學(xué)習(xí)體育課程，提高教學(xué)質(zhì)量。