費(fèi) 丞

(上海市奉賢區(qū)崇實(shí)中學(xué) 上海 奉賢 201499)

引言

在社會(huì)迅速發(fā)展的今天，為了全面培養(yǎng)初中生的信息素養(yǎng)，為國家輸送更多的高素質(zhì)人才，信息科技教學(xué)受到了越來越廣泛的重視。信息科技的教學(xué)目的不只是培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還有讓學(xué)生通過自己所學(xué)到的信息科技知識(shí)解決生活中的問題，成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生們的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生們理解信息科技為我們的生活帶來的價(jià)值，是一個(gè)值得信息科技教師應(yīng)解決的問題。

1.利用探究式教學(xué)創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生信息科技思維

雖然我國教育事業(yè)越來越重視信息科技教學(xué)，但是在初中信息科技的教學(xué)時(shí)間安排也不多，在上海的公辦初中學(xué)校一般一周只有兩節(jié)課。那在有效的時(shí)間里教師可以利用探究式教學(xué)為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，探究式教學(xué)可以讓學(xué)生們通過自己的摸索和小組的討論豐富自己的見解，從而可以將自己所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際生活中的問題。眾所周知，探究式教學(xué)注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從一個(gè)問題延伸出更多問題，并想出解決方案，為學(xué)生個(gè)人終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。初中階段的信息科技教材中演示文稿制作的學(xué)習(xí)占了比較重要的一部分，例如在《演示文稿的動(dòng)畫效果和放映》一課中，教師可以為學(xué)生們設(shè)置一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而展開探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以自主去了解和掌握演示文稿的動(dòng)畫和切換設(shè)置的操作方法，了解擦除、飛入、閃爍、淡出等不同動(dòng)畫效果的異同，這是誘發(fā)學(xué)生信息科技思維所必需的。

2.遵循學(xué)生思維的規(guī)律，營造寬松民主的課堂氛圍

信息科技知識(shí)日新月異，教師就需要將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)從不同層次進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解。信息科技最主要的就是學(xué)會(huì)變通，很多學(xué)生不敢在課堂上提出自己的問題，所以教師就有必要營造一個(gè)寬松民主的課堂氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。對于信息科技這一門課程而言，其中一個(gè)問題可以有很多種解決方案，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生們自由發(fā)言，總結(jié)其解決方案，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度看待問題的意識(shí)。為了遵循學(xué)生思維的規(guī)律，營造寬松的課堂氛圍，例如在《紅色之旅的啟示》這一課，教師可以設(shè)計(jì)“自評互評”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們展示自己的演示文稿，寫下對作品的評價(jià)，然后分成若干個(gè)小組進(jìn)行互評，最后通過自評和互評學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己作品。

3.采用多樣化的課堂教學(xué)，促進(jìn)思維能力的養(yǎng)成

信息科技教師在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以針對學(xué)生們的理解能力將學(xué)生進(jìn)行分組，培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神。其實(shí)在信息科技教學(xué)過程中，難以理解的知識(shí)和技術(shù)有很多，信息技術(shù)的知識(shí)非常抽象，有時(shí)學(xué)生們會(huì)很難理解。這時(shí)讓學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)彼此的交流和協(xié)作能力，創(chuàng)造條件讓學(xué)生們樂于發(fā)散自己的思維。例如在《進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)》一課中學(xué)習(xí)“軟件的安裝與卸載”時(shí)，教師可以先向?qū)W生們展示一般軟件的安裝方法，然后再讓學(xué)生們自己嘗試軟件的卸載操作，組內(nèi)的成員討論出結(jié)果，最后選出一個(gè)代表來交流演示，鍛煉學(xué)生將書本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力，就算是碰到難題也會(huì)積極的分析思維。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主人

學(xué)生們在信息科技學(xué)習(xí)過程中保持思維活躍的狀態(tài)，就要處理好教與學(xué)的關(guān)系，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)信息科技的興趣。對于信息科技的學(xué)習(xí)，必須重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，如果是一味向?qū)W生們傳授晦澀難懂的理論，學(xué)生們無法提高自己的能力，長此以往，會(huì)影響學(xué)生們思維能力的發(fā)展。信息科技教學(xué)非常注重實(shí)踐操作，比如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的組成時(shí)，由于計(jì)算機(jī)的構(gòu)成對于初中生而言是非常復(fù)雜的，其中的硬件、線路和接口很多，如果只是向?qū)W生們講述相關(guān)的概念知識(shí)，學(xué)生們理解起來非常困難。所以為了讓學(xué)生們深入了解計(jì)算機(jī)的組成，教師可以現(xiàn)場拆解一臺(tái)主機(jī)，展示其中的計(jì)算機(jī)硬件，并讓學(xué)生們通過自助裝機(jī)系統(tǒng)體驗(yàn)裝機(jī)的過程，深入了解硬件和軟件的功能，提高了學(xué)生全面思考問題的能力。

5.加強(qiáng)算法程序設(shè)計(jì)和編程能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對于學(xué)校和家長來說，他們往往更加注重學(xué)生們的文化課成績，從而忽視了學(xué)生們的興趣特長。在當(dāng)今高度信息化的社會(huì)，我國還是缺少相關(guān)的專業(yè)人才，作為信息科技教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們這一方面的能力。我國現(xiàn)在也有很多編程競賽的活動(dòng)，這種活動(dòng)需要一定的算法程序設(shè)計(jì)和編程能力，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生們參加此類競賽可以有效培養(yǎng)他們的計(jì)算思維能力。為了激發(fā)學(xué)生們對編程技術(shù)的興趣，教師可以將一些簡單的程序設(shè)計(jì)內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生們渴望學(xué)習(xí)并且利用自身的能力對這些技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，從而深入培養(yǎng)學(xué)生們信息科技思維能力。

結(jié)語

總而言之，信息科技教師將授課的過程中應(yīng)該是將解決問題的過程而不是將結(jié)果教給學(xué)生。在初中信息科技教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力的措施多種多樣，需要教師和學(xué)生們一起發(fā)掘和學(xué)習(xí)。信息科技教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)計(jì)符合學(xué)生們認(rèn)知的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生們在自主探索中理解和掌握基本的信息科技知識(shí)，甚至還可以解決生活中的實(shí)際問題，對學(xué)生們思維能力的培養(yǎng)占有舉足輕重的作用。同時(shí)，信息科技教師在教學(xué)過程中一定要深入挖掘教材，為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才輸送出自己的一份力量。