劉 坤

(江蘇省昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)國際學(xué)校 江蘇 昆山 215300)

引言

關(guān)于提高小學(xué)英語課堂的復(fù)習(xí)效率，小學(xué)英語老師可以嘗試引用語境體驗方式到課堂上，英語新課標(biāo)提出了一個重要理念就是在英語課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且將英語知識點運用到實際生活中來，提高同學(xué)們的口語交流能力，這就要求英語教師在課堂上設(shè)計語境，通過這個語境，將枯燥的知識點形象生動化。

1.高效復(fù)習(xí)英語，需要注意的方面

復(fù)習(xí)是對以前所學(xué)的所有知識點進(jìn)行一個總結(jié)和歸納，也可以對之前沒有學(xué)懂的東西查漏補(bǔ)缺。第一，復(fù)習(xí)要具有針對性，因為復(fù)習(xí)時間也是有限的，根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)的實際情況，老師制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃，為了達(dá)到英語新課標(biāo)的教學(xué)要求，在復(fù)習(xí)過程中可以圍繞同學(xué)們的語言能力來開展，讓同學(xué)們在有趣新穎的語言情景中運用英語知識點，提高口語交際能力，體驗學(xué)習(xí)英語的價值，同時它可以激發(fā)同學(xué)們開口說英語的欲望，提高口語交際的邏輯思維，從而增強(qiáng)英語核心素養(yǎng)。比如說字母的復(fù)習(xí)，可以從字母的音、形、義著手，在不斷地反復(fù)聽與寫中增強(qiáng)記憶，小學(xué)生在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)會出現(xiàn)很大的問題，就是不會讀單詞，記不住單詞的發(fā)音，也不懂得怎樣有技巧的記憶單詞，學(xué)了又丟，所以在復(fù)習(xí)階段，詞匯的復(fù)習(xí)需要重點抓，從簡單的單詞發(fā)音到形再到義。英語老師可以設(shè)置特定的英語語境，讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，在他們英語對話的過程中，老師可以聽他們的語音語調(diào)，發(fā)音等方面，同學(xué)們在這些方面出現(xiàn)問題時，老師可以給予及時的糾正，讓同學(xué)們學(xué)到正確的地道的發(fā)音，培養(yǎng)他們一個良好的發(fā)音習(xí)慣。第二，復(fù)習(xí)階段，老師要有復(fù)習(xí)計劃，所謂復(fù)習(xí)計劃就是在哪個時間段復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，比如說小學(xué)英語復(fù)習(xí)可以分為字母復(fù)習(xí)，語音復(fù)習(xí)，單詞復(fù)習(xí)，句型復(fù)習(xí)和課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，根據(jù)同學(xué)們的實際情況，由簡單到復(fù)雜，由量少變量多，這樣才可以更好的利用復(fù)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。第三，老師在給同學(xué)們上復(fù)習(xí)課時，可以試著幫同學(xué)們總結(jié)歸納所學(xué)知識，構(gòu)建知識體系或框架，讓同學(xué)們方便復(fù)習(xí)。第四，在復(fù)習(xí)過程中還可以拓展相關(guān)知識點，不斷拓展同學(xué)們的英語知識面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，探索英語知識規(guī)律的能力。

2.小學(xué)英語復(fù)習(xí)課應(yīng)該如何設(shè)計語境體驗

2.1 以歌曲的形式助攻。首先音樂是反映人類情感的一種藝術(shù)，美好的音樂可以給人帶來一種享受，如果在英語的復(fù)習(xí)階段利用音樂這一門元素，對于提高英語復(fù)習(xí)效率也有非常大的幫助，小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段注意力很難集中，通過有趣的音樂可以吸引同學(xué)們的注意力，英語的兒童歌曲一般都相對簡單和活躍，可以營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。老師在英語的復(fù)習(xí)課上，可以以唱歌的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，在英語歌曲中的語境進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如在上課前期的互動環(huán)節(jié)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某個句型結(jié)構(gòu)和時態(tài)進(jìn)行free talk，或者說如何把這個句型和時態(tài)引到歌曲中，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)揮想象力，鼓勵同學(xué)們開口說英語，讓同學(xué)們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂，不斷提高學(xué)習(xí)英語的效率，例如，四年級下冊Unit8 How are you?這個單元，英語老師在導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容之前可以播放How are you？這首歌，在以后的教學(xué)中，老師可以讓同學(xué)們以唱歌的形式與老師互動，相互問候。

2.2 利用語境體驗，發(fā)揮同學(xué)們的想象力。在新課標(biāo)的教育理念下，英語老師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神。在英語的復(fù)習(xí)階段，老師要注重同學(xué)們思維能力的培養(yǎng)，老師可以設(shè)定一個主題，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，激發(fā)思考，創(chuàng)設(shè)想象空間的語境，實現(xiàn)語境的最大化利用，例如，四年級下冊Unit2 After school這個單元，利用多媒體電子設(shè)備向同學(xué)們展示在家寫家庭作業(yè)的圖片，打球的圖片，上補(bǔ)習(xí)班的圖片，讓同學(xué)們觀察和思考，把班級的學(xué)生分為若干個小組，讓他們描述圖片中的人正在做什么？可以提高全班同學(xué)的參與度，發(fā)揮同學(xué)們的想象，重新回憶以前所學(xué)的單詞和相關(guān)句型，通過這個語境學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)記憶力，讓同學(xué)們在課堂上都有開口說英語的機(jī)會，老師可以做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，拓展同學(xué)們的思維。

結(jié)束語

總而言之，將語境體驗引用到英語的復(fù)習(xí)課堂上，可以有效提高英語復(fù)習(xí)效率，讓英語老師可以正確認(rèn)識復(fù)習(xí)英語的方法和手段，同時推崇了英語新課標(biāo)的教育理念。英語作為一門語言性學(xué)科，注重的是口語交流，語境是語言賴以生存的土壤，如果脫離了語境，英語教學(xué)將無法繼續(xù)發(fā)展，在英語的課堂上，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在一個輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，將英語知識應(yīng)用到實際生活中，提高口語交際能力，增強(qiáng)英語核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。