桑金玲

(遼寧冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 本溪 117022)

前言

隨著社會經(jīng)濟、科技、信息多方面的發(fā)展，社會對于人才技術(shù)的需求也越來越高，高級技工，正是我國目前所極度稀缺的重要人才，而對于高等職業(yè)院校來說，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高級技工人才，是高職教育的最終目的。高等數(shù)學(xué)，作為高等教育中重要的一個基礎(chǔ)科目，其中的知識對各個理工科目技術(shù)來說都有重要的影響。所以，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)的方法進行研究，正是順應(yīng)了時代的發(fā)展，從基礎(chǔ)學(xué)科開始來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，能更有效地是學(xué)生發(fā)展成為社會需要的高級人才。

1.目前教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)方式落后，教學(xué)效果不佳。目前，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，絕大多數(shù)仍然是傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)模式，教師枯燥的知識灌輸，學(xué)生被動的接受、自我消化，學(xué)習(xí)效率極其低。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，缺乏自主學(xué)習(xí)能力、缺乏獨立思考能力、缺乏研究探討能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅毫無學(xué)習(xí)興趣，甚至，長此以往，對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭倦情緒與抵觸心理，極其不利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.2 教學(xué)中過分重視理論，忽略實際應(yīng)用。高等教育的教學(xué)，目的是為了讓學(xué)生能夠在以后的社會工作中能夠更好地應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識來提高工作能力和工作效果，而高等數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時，多數(shù)只注重單純的知識灌輸，注重成績的提升，而不去在乎學(xué)生是否能夠真正理解所學(xué)習(xí)的公式定義，不在乎學(xué)生在以后的工作中如何更好地使用所學(xué)習(xí)的知識，這種教學(xué)模式盡管讓學(xué)生記住了公式和定義，但并不知道如何活學(xué)活用，以后出現(xiàn)問題是，無法聯(lián)想到所學(xué)知識去解決問題，這對以后學(xué)生的發(fā)展與成長極其不利，更不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。[1]

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下如何提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1 明確高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目標，轉(zhuǎn)變教師的觀念。確立符合當前社會發(fā)展趨勢、符合當前社會人才需要、符合全新教育模式下學(xué)生應(yīng)有素質(zhì)的目標，是提高當前高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，為學(xué)生培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的核心與基礎(chǔ)，也是高等教育方向的引路標。當前社會，需要更多的是具有高級專業(yè)技能的人才，而正確的教學(xué)目標是后續(xù)進行高等數(shù)學(xué)教學(xué)的先決條件，只有目標是對的，發(fā)展的方向才能不偏離社會的需要、時代的前進。

高等數(shù)學(xué)教師要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有深刻的理解，教師要明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識給學(xué)生帶來的提升方向和意義，抓住重點，按照正確的目標和理解去培養(yǎng)學(xué)生，才能讓學(xué)生發(fā)展成社會需要的創(chuàng)新型人才，不僅為學(xué)生以后的發(fā)展打下更牢固的基礎(chǔ)，也為社會發(fā)展的推動做出貢獻。[2]

2.2 重視在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中通過實踐來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。就業(yè)問題，一直以來是學(xué)校和學(xué)生面臨的巨大問題，每一年，都有幾百萬的應(yīng)屆畢業(yè)生等待就業(yè)，還有許多往屆的畢業(yè)生參與競爭，人數(shù)已經(jīng)破千萬，每年都有許許多多的學(xué)生找不到工作，這就說明了更多的畢業(yè)生的能力滿足不了企業(yè)單位所需要的能力，這正是因為學(xué)校在教育期間，對學(xué)生實踐的不重視而起到的負面影響。所以，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)思維，多代入社會實踐的案例來教學(xué)，并多進行相關(guān)的社會實踐，在實踐中鍛煉他們的自主思考和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，讓學(xué)生形成合理高效的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。[3]

2.3 加強建立科學(xué)、合理的高等數(shù)學(xué)考核評價體系。以往的高等數(shù)學(xué)考試，知識單純的對學(xué)生成績的考核，反應(yīng)問題過于單一，只能驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而對于學(xué)生的其他能力如何，一無所知。為了更完善的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該加入一個合理、科學(xué)、多方面的考核評價體系，從多方面對學(xué)生進行考核和評價，方向涵蓋學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力、動手能力、思考能力等，從綜合素質(zhì)方向來評判學(xué)生，以此來找出學(xué)生應(yīng)該提升的方向，然后教師去對癥下藥。只有更全面的去了解學(xué)生，去認識學(xué)生，才能知道提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法，讓學(xué)生成為一個全面型的人才。[4]

結(jié)束語

當今社會正處于高速的發(fā)展中，對于人才的需求也在時刻變化。高校院校作為高層次人才培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)該能夠時刻緊隨社會發(fā)展的趨勢，加大具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的人才的培養(yǎng)。高等數(shù)學(xué)這一學(xué)科作為理工類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，應(yīng)該在教學(xué)中注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的引入，為高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才做出自己的貢獻。