吳亮丹

(江西省撫州市樂安縣幼兒園 江西 樂安 344300)

戶外自主游戲是幼兒園開展游戲教學(xué)的重要途徑，能夠有效鍛煉幼兒身體素質(zhì)，提升幼兒溝通能力，讓幼兒在戶外自主游戲活動當中得到更好地發(fā)展，促使其身心健康、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。戶外自主游戲活動是幼兒喜聞樂見的一種學(xué)習方式，幼兒可以走到戶外，呼吸新鮮空氣，擺脫心理拘束，進行在大自然中釋放自己，體驗自主游戲的快樂，讓幼兒可以得到完全的身心放松，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，令他們喜歡上游戲和學(xué)習，掌握更多技能，促使幼兒得到更好地發(fā)展。那么，具體該如何指導(dǎo)開展戶外自主游戲活動呢？

1.隱性方面的指導(dǎo)策略分析

幼兒園戶外自主活動不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)幼兒開展相應(yīng)的游戲活動，同時還需要環(huán)境、器材等方面的輔助，所以，在進行戶外自主活動之前，幼兒園教師需要事先針對環(huán)境、器材、場地劃分、游戲素材以及游戲活動內(nèi)容等進行相應(yīng)的指導(dǎo)，以確保戶外自主游戲活動能夠高效開展。具體操作如下：

1.1 加強戶外自主游戲活動環(huán)境的觀察，確保戶外游戲能夠順利進行。環(huán)境是幼兒開展戶外自主游戲的強有力保障，環(huán)境的安全與舒適程度決定了幼兒開展戶外自主游戲活動的高效程度。因此，作為幼兒教師，需要在開展活動之前，及時對環(huán)境進行觀察，做到全面把控，確保安全。比如，及時排查整體環(huán)境的安全隱患，消除不利因素，保證幼兒在活動中的生命安全；時時把控活動進展狀況，針對不適合的娛樂設(shè)施做出相應(yīng)的活動安排，并加強娛樂設(shè)施的管理，確保不損害公共財物；及時清理活動后的場地，保證器材衛(wèi)生、干凈，還可以引導(dǎo)幼兒參與清潔工作，培養(yǎng)幼兒的動手能力，讓衛(wèi)生意識在幼兒的腦海中生根發(fā)芽。

1.2 合理劃分活動場地，為設(shè)計幼兒戶外自主活動提供有力支撐。幼兒活動區(qū)容易產(chǎn)生干擾，為解決這樣的問題，需要將場地進行有效、合理的劃分，如游戲區(qū)、智力區(qū)、沙地、操場等，像智力區(qū)、沙地等地，可以在比較封閉且場地面積較小的場所進行；像操場這樣比較寬闊的場地，可以組織幼兒進行開放性的游戲活動，同時注重將比較吵鬧的游戲區(qū)和偏靜的活動區(qū)域隔開較大區(qū)域，以防吵鬧的聲音影響比較安靜的區(qū)域活動，保證兩邊活動都能夠高效進行下去。

1.3 提供相應(yīng)的游戲活動素材，助力戶外自主游戲活動順利開展。要知道，游戲是幼兒探索世界、認知世界的一種高效手段，游戲素材的投放，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)質(zhì)量和幼兒的游戲質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，還能夠有效激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，因此，教師在設(shè)計相應(yīng)的戶外自主活動之時，需要針對游戲活動素材進行有效指導(dǎo)投放，這就需要教師尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛好等條件，選擇適合幼兒的游戲素材，或者充分發(fā)揮幼兒自主性，讓幼兒參與游戲素材的選擇和投放活動，以便幼兒更好地開展游戲活動，并保證幼兒能夠在游戲活動中利用游戲活動素材不斷探索、研究相應(yīng)事物，培養(yǎng)他們的探究能力和想象力，讓幼兒可以得到更好地發(fā)展。比如，在組織“小醫(yī)院”的游戲活動當中，幼兒可以以醫(yī)生的身份投放聽診器、注射器、心電圖、藥物等仿真材料，以便啟發(fā)幼兒在扮演活動當中更好地完成角色對話。

2.觀察戶外自主游戲的開展時機

幼兒教師必須掌握一項技能，便是觀察。在引導(dǎo)幼兒開展戶外自主游戲活動之時，教師需要隨時觀察幼兒的一舉一動，以便分析游戲活動是否適合幼兒的開展，做到整體把握活動狀況，指導(dǎo)幼兒高效開展游戲活動，并在此過程中有效分析幼兒是否對戶外自主游戲活動感興趣，參與積極性是否高漲，對哪些活動游戲材料感興趣，會選擇什么樣的游戲活動，是否會遇到困難，能不能自主處理好等等。根據(jù)幼兒的反應(yīng)，可以作為以后的戶外自主游戲活動開展的根據(jù)，了解幼兒的興趣與需求所在，才能夠在今后的游戲活動中更好地把握介入其它游戲或者轉(zhuǎn)變游戲的時機，以更好地指導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。值得注意的是，教師在游戲中觀察到幼兒有一些違規(guī)行為存在之時，切勿以嚴厲指責與呵斥方式對待幼兒，而是應(yīng)該寬容對待幼兒，并及時做出相應(yīng)分析，找到解決問題的方法，引導(dǎo)幼兒改正違規(guī)行為，保證幼兒身心健康、快樂發(fā)展。

除此之外，在自主游戲活動當中，教師應(yīng)當實際觀察幼兒是否能夠適應(yīng)游戲活動，也就是說，教師需要通過觀察了解幼兒之間存在的差異，并尊重他們之間的差異，以對幼兒進行適當?shù)?、科學(xué)的指導(dǎo)與教育。要知道，不是每個幼兒都適合同一款游戲活動，教師要做到的是不應(yīng)當強迫所有幼兒進行不喜歡的游戲活動，及時發(fā)展幼兒存在的問題，才能夠相機針對幼兒進行針對性指導(dǎo)與幫助，從而做到“理性的教育”。

總之，教師作為引導(dǎo)者，需要充分發(fā)揮自己指導(dǎo)的職能，突出幼兒游戲主體地位，指導(dǎo)幼兒規(guī)范、自主開展戶外自主游戲活動，并盡可能刺激幼兒的參與欲，讓其參與到游戲活動當中，對其進行有針對性和目的性的引導(dǎo)，保證幼兒可以得到高效開展。