王 麗

(山東省招遠市西苑學校 山東 招遠 265400)

從小學生的角度來講，健康的孩子，不僅是身體強健，沒有疾病，還必須有正常的心理狀態(tài)和正常的融入班集體的能力。心理教育可以幫助學生完善人格，培養(yǎng)良好的道德情操和積極向上的品質。

1.心理健康教育的必要性

1.1 心理健康可以促進學生學習狀態(tài)的提升。相關數(shù)據(jù)顯示，學生在教室或者課堂中的心理壓力會增大，長時間的把精神集中在課堂上會減弱學生大腦記憶的映射，造成學習質量下降。小學教師應結合心理教育改變課堂上過于嚴肅的學習氛圍，增加趣味課堂和活動課，緩解學生的精神壓力，釋放學生心中壓抑的情緒。學生的心理壓力過大容易導致心理疾病和厭學情緒，不利于學生的高效學習。小學教師可以增加與學生之間的心理溝通交流，將教學主體從教師變成學生，通過語言和心靈的溝通放松學生的精神狀態(tài)，讓學生在一個相對輕松的環(huán)境中學習。心理健康的學生會對學習充滿期望和信心，有利于學生學習質量的提高。

1.2 心理衛(wèi)生可以提升學生的思想品質。小學生的年紀階段內心承受能力差，情緒容易躁動不安。在社會飛速發(fā)展的今天，容易被外界因素或者周圍的環(huán)境所干擾，造成一定的心理問題。心理健康教育能夠讓孩子克服成長過程中所遇到的挫折或者困難，同時在感到孤獨或者寂寞的時候保持著樂觀和堅韌的心理狀態(tài)，在日常的社交活動、家庭生活、校園學習中都能以正確的態(tài)度去應對，并對生活充滿著希望和喜悅。素質教育背景下，心理教育對于小學生建立優(yōu)秀的思維習慣、良好的思想道德品質和積極向上的個人素養(yǎng)都是有積極的意義的。學生能夠形成健康的心理狀態(tài)并對提高對環(huán)境的適應能力和獨立的生活能力，擺脫對于學生家長或者教師的過度依賴。從而從小學生身上體現(xiàn)出優(yōu)秀兒童身上所應該展現(xiàn)的生命的活力，讓學生自由、健康、快樂的茁壯成長。

2.心理健康教育的教學策略

2.1 重視學生的心理引導。學生的健康心理狀態(tài)是提升學習效率的重要前提，也是提高班主任工作質量的保證。目前對小學生的心理教育主要需要關注兩個要點：一是學生的反抗情緒，很多小朋友把注意力經常放在游戲機、電腦或者動畫片上，當老師或者家長進行批評的時候立刻就會產生反抗的心理，認為教師或者家長干涉了自己的自由，強迫自己去做不喜歡的事情。這就需要班主任讓學生感受到教師和家長都是為自己好，并讓孩子意識到自己做的是不對的。例如組織一些班會辯論比賽，以學生辯論的形式讓孩子在心中形成正確的學習理念。這種辯論賽的模式其實就是相當于用孩子來勸說孩子，用學生的論點給學生做出解釋。這種方式比起教師的強硬管理效果要好很多。第二就是小學生的意志品質還是不夠堅強，當遇到一些生活中的困難的時候會選擇逃避。在面對學習中的難題的時候也不愿意進行克服，干脆放棄這道難題，挑一點簡單的去學習。班主任教師應當加強心理溝通，讓學生有勇氣去面對困難，并展示出堅韌不拔的品質。比如班主任可以和小朋友一起踢足球，利用點球的模式進行游戲，學生一開始踢不進去，教師就可以耐心的進行鼓勵，讓小學生能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，最終終于成功的把足球射入到球門里。然后班主任就可以對學生進行有效的心理溝通，讓孩子在內心中要有上進心的理念，困難能夠勇敢面對，積極解決問題，對人生的發(fā)展有目標和追逐的動力。糾正學生錯誤的思想和行為，在實際工作中充分結合對學生綜合素質和德育教育的培養(yǎng)，有效地完成對學生們的管理工作，幫助學生提升意志品質。

2.2 加強與學生的溝通交流。良好的溝通技巧也是加強心理教育工作的有效手段，但在實際工作中，一方面由于部分班主任教師對溝通工作不重視，另一方面學生有一定的抵觸心理或者畏懼心理，致使班主任的管理溝通工作效率不高，出現(xiàn)了一定的困難。教師應該從小學生的思維角度去思考，怎樣能夠走進孩子的內心，讓孩子從心里愿意接受教師的指導。良好的溝通是提高班級管理水平的基礎，教師可以改變自己在學生面前的身份，讓孩子把自己當成一個小伙伴，學生愿意跟自己的小伙伴去分享自己的心事。比如小軍同學因為個子長得比較矮，經常被同學們嘲笑，造成了很大的心理壓力。班主任就要對小軍同學進行心理教育，班主任可以問小軍：“聽說你喜歡籃球，你喜歡哪個籃球明星呢”，小軍說：“我喜歡姚明”?！澳悄阆氩幌氤蔀橄褚γ饕粯拥拿餍悄亍?，小軍就會回答：“姚明成為籃球明星是因為他的個子高，我的個子太矮了，成不了姚明一樣的明星”。此時班主任教師就要對小軍講：“中國個子高的人有很多，但只有姚明成為了籃球巨星，這是因為姚明依靠的是一顆堅強和勇敢的心，而不是他的身高，只要你有一樣堅強的內心，哪怕不是在籃球領域，你也能成為像姚明一樣出色的人才”。通過這樣的對話還給孩子勇氣和堅韌的毅力。班主任應當給予學生良好的心理的疏導，引導學生合理的處理不同的問題，嘗試與學生站在相同的立場，和學生形成良好的合作關系。

結束語

作為一名合格的小學班主任，首先要重視學生的心理健康教育，在與學生的交流中保持著充足的耐心，注重學生心理狀態(tài)的調整與引導，避免學生出現(xiàn)心理偏差。同時應當加強對學習氛圍的創(chuàng)設，要讓學生感覺到溫暖和快樂，以使學生獲得良好的情感體驗，并促使學生在積極的心理狀態(tài)中完成學習的目標。