陳 斌

(西藏昌都市第二高級中學 西藏 昌都 854000)

在高中地理學科教學過程中，很多的地理知識都是需要聯(lián)系學生的實際生活來展開教學的。通過生活化的教學能夠促使學生更好的學習地理知識，更好地構(gòu)建自身的知識體系，有效地提高學生的學科素養(yǎng)和整體素質(zhì)。因此，教師在教學的過程中就需要探究地理知識點和學生實際生活的有效聯(lián)系，提高生活化教學的質(zhì)量。

1.高中階段地理生活化教學發(fā)展的現(xiàn)狀

從當前高中地理教學實踐來看，傳統(tǒng)的地理教學方式在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，在新課程改革背景下，一些新的教育方法和教學理念被應(yīng)用在地理學科教學當中，但是，在具體的教學過程中高中地理生活化教學依然面臨著不少的問題。

1.1 傳統(tǒng)地理教學的負面影響。在傳統(tǒng)的地理教學過程中，很多教師過分重視課本上知識的講解，這就造成教師在教學的過程中往往把地理知識點與學生的實際生活分離，這樣，學生就無法真正的理解地理知識的具體作用，生活化教學的應(yīng)用程度還不夠深入。

1.2 地區(qū)性教育資源分配不均衡。從當前的教學實踐上來看，地理生活化教學還存在著地區(qū)性教育資源分配不均衡的問題。由于我國各地存在著一定的地域性差異，教育資源的分配也有所差異。因此，很多學校的配套設(shè)施以及教師的素質(zhì)還無法滿足生活化教學的需求。這就導致在落實生活化地理教學的過程中程度比較緩慢，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和經(jīng)濟落后地區(qū)的教育水平的差異依然明顯。

1.3 教學方法不夠靈活。在當前的高中地理學科教學過程中，雖然很多教師也嘗試使用生活化的教學方法，但是在具體城中教學方法不夠靈活。很多教師在把地理知識點與學生實際生活相聯(lián)系的過程中不懂得靈活變通，二者的結(jié)合往往比較生硬，無法真正的激發(fā)學生地理學習的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，這就導致生活化教學的效果，很難達到預(yù)期的目標。

2.高中地理教學中地理知識點的生活化教學應(yīng)用

2.1 把地圖專題教學與學生的實際生活相結(jié)合。在高中地理教學過程中，地圖專題教學非常的重要，同時也包含著很多豐富的地理知識點，而教師在教學的過程中就可以把地圖專題教學與學生的實際生活密切的結(jié)合起來，讓學生能夠在學習的過程中提高識圖能力和讀圖能力，這也是提高學生地理學習水平的一個重要的部分。例如，在學習“我國季風氣候區(qū)”相關(guān)示意圖的時候，教師就可以通過有效的教學設(shè)計，把地圖與學生的實際生活密切的聯(lián)系起來，在課前準備階段，教師可以根據(jù)我國的實際情況，去對我國的季風氣候進行有效的分類。并且能夠結(jié)合學校以及學生所處的地理位置，引導學生去分析相應(yīng)的季風氣候區(qū)。在分析的過程中能夠讓學生了解不同季風區(qū)所對應(yīng)的地理特征。同時，教師還需要引導學生從自己的實際生活去觀察氣候特點，結(jié)合自己觀察到的氣候特征進行交流和討論。在教學的過程中，教師可以設(shè)置有趣的教學活動，讓班級當中家鄉(xiāng)來自不同地域的學生能夠聯(lián)系自己老家的氣候特點以及降水特征進行分析和描述。通過不同區(qū)域?qū)W生的匯報總結(jié)讓學生對于這部分的知識理解的更加透徹。通過這種方法學生的讀圖能力就能夠得到有效的提升，他們對于地理知識在實際生活中的運用也有更加強烈的感知。

2.2 結(jié)合地理知識點，進行有效生活化教學設(shè)計。在高中地理教學的過程中，教師還可以結(jié)合地理知識點進行有效的生活化教學設(shè)計，讓學生能夠更好地理解所要學習的內(nèi)容，有效地降低學生學習的難度，例如，在學習“太陽直射點的移動”相關(guān)知識的時候，教師就可以把這一知識與學生的實際生活密切的聯(lián)系起來。教師可以通過設(shè)計有效的問題引導學生去思考為什么冬天晝短夜長，而夏天晝長夜短。同時，教師還可以增加一個生活化操作的練習過程。教師在講解了太陽直射點南北移動相關(guān)知識的時候，可以讓學生先把理論知識通過筆記的方式記錄下來，然后組織學生在操場上進行利用影子來測量太陽的高度角的地理實驗，根據(jù)學校所在地的位置以及當前的季節(jié)去計算太陽的角度。通過這種方法就能夠讓學生認識到地理知識點與實際生活的關(guān)聯(lián)性，從而對地理學習產(chǎn)生強烈的興趣。

結(jié)語

總而言之，在高中地理教學過程中，地理知識點生活化教學是非常重要的。通過生活化的教學能夠幫助學生更好的理解知識，對于地理學習產(chǎn)生強烈的興趣，有效地提高學生地理學科學習的實際效率。從當前的高中階段地理生活化教學發(fā)展的情況來看，地理生活化教學受到了傳統(tǒng)地理教學的負面影響，同時，地區(qū)性教育資源的分配不夠均衡教師，教學方法不夠靈活也是非常明顯的問題。教師在教學的過程中就需要把地圖專題教學與學生的實際生活相結(jié)合，提高學生的讀圖能力。同時，教師還可以把具體的地理知識點進行有效的生活化教學設(shè)計，幫助學生更好的理解所要學習的內(nèi)容，有效地提高學生的綜合素質(zhì)。