林祥玉

(福建省仙游第一中學(xué) 福建 莆田 351200)

引言

生物是一門蘊(yùn)含著豐富內(nèi)涵的自然科學(xué)學(xué)科，借助生物實(shí)驗(yàn)，不僅能夠提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力不斷提升，為了更好地促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新，需要教師認(rèn)真反思目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)于依賴教材。在新課程改革全面開(kāi)展的背景下，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也得到了教師的格外關(guān)注。但是在目前的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師都習(xí)慣于嚴(yán)格依據(jù)課本內(nèi)容來(lái)開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)，所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都嚴(yán)格按照課本來(lái)進(jìn)行，盡管這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度有著一定幫助，但是卻影響了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。

1.2 學(xué)生缺乏積極參與。目前教師所開(kāi)展的生物實(shí)驗(yàn)，大多由教師來(lái)操作完成，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手參與到生物實(shí)驗(yàn)中，這導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法得到有效提升，對(duì)于學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣也產(chǎn)生了極為不利的影響。

2.教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因分析

2.1 缺乏實(shí)驗(yàn)器材。之所以學(xué)生很難有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，主要原因在于目前很多學(xué)校都存在缺乏實(shí)驗(yàn)器材的現(xiàn)象，而學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于操作不當(dāng)，很容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材的損壞，因此教師大多不愿意讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中。

2.2 應(yīng)試教育的影響。之所以教師習(xí)慣于按部就班的依據(jù)教材開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)，主要原因在于初中升學(xué)考試中有實(shí)驗(yàn)考試的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)考試主要考查學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)程序開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的能力，為了使學(xué)生能夠在考試中取得優(yōu)異成績(jī)，會(huì)嚴(yán)格按照教材來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)，這極大的限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

3.改進(jìn)和創(chuàng)新初中生物實(shí)驗(yàn)的策略

為了更好地促進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生不斷提升動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，建議教師采取以下策略改進(jìn)和創(chuàng)新初中生物實(shí)驗(yàn)：

3.1 借助改變實(shí)驗(yàn)材料來(lái)創(chuàng)新初中生物實(shí)驗(yàn)。在初中階段的生物實(shí)驗(yàn)中，大多數(shù)教師都習(xí)慣于按部就班的為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料來(lái)開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)，為了更好地激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生思考如何替換實(shí)驗(yàn)材料來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)提高實(shí)驗(yàn)的趣味性促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生能夠充分利用日常生活中的各種材料展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展水在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)耐緩竭@一實(shí)驗(yàn)為例，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師大多會(huì)借助芹菜和紅墨水來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，但是由于紅墨水顏色較淡，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中很容易出現(xiàn)顏色不明顯影響學(xué)生觀察的現(xiàn)象。教師就可以積極引導(dǎo)學(xué)生思考如何改變材料來(lái)開(kāi)展此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)提出換成黑色墨水、使用其他植物的葉子和莖來(lái)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生提出這些問(wèn)題之后，教師就可以積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法，利用課余時(shí)間采集各種不同的樹(shù)葉來(lái)驗(yàn)證自己的想法，由于這種實(shí)驗(yàn)方法與教材中的方法有很大不同，而且學(xué)生可以從身邊搜集實(shí)驗(yàn)材料來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，因此學(xué)生參與的積極性大幅提升，只要教師能夠認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，就能使此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)取得理想的效果，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，學(xué)生就能充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維來(lái)開(kāi)展各種生物實(shí)驗(yàn)。

3.2 積極引導(dǎo)學(xué)生改變實(shí)驗(yàn)條件來(lái)開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)。在初中生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中，教材中所列舉的實(shí)驗(yàn)方法只是專家推薦的方法，其實(shí)還有很多好的實(shí)驗(yàn)方法需要學(xué)生積極探索，所以在組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生改變實(shí)驗(yàn)條件來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以此來(lái)不斷提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。由于在改變實(shí)驗(yàn)條件的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)充分思考如何對(duì)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行改進(jìn)，因此學(xué)生的創(chuàng)造性思維能夠得到充分利用。以驗(yàn)證雞蛋中蛋白質(zhì)這一實(shí)驗(yàn)為例，教材中給出的方法非常繁瑣，需要用到蒸餾水、燒杯、開(kāi)水等來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)操作有著很高的要求，而且現(xiàn)象不明顯，教師就可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)條件，引導(dǎo)學(xué)生借助對(duì)日常生活中煮雞蛋現(xiàn)象的觀察來(lái)改變實(shí)驗(yàn)條件，將裝有蛋清的試管分別放在開(kāi)水和涼水中，觀察發(fā)生的變化，學(xué)生就能觀察到非常明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

3.3 積極引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手并結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果制作模型。為了更好地促進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，在自己動(dòng)手的過(guò)程中，不斷提升對(duì)實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)完葉片的結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中對(duì)植物體組成的介紹，自行動(dòng)手來(lái)制作實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停谥谱鞯倪^(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察，在制作的過(guò)程中不斷加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)識(shí)，從而全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠結(jié)合模型來(lái)展開(kāi)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性。這種教學(xué)方法的應(yīng)用也能夠更好的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，建議教師在教學(xué)過(guò)程中積極應(yīng)用。

結(jié)束語(yǔ)

初中生物教師在開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要認(rèn)真反思目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題，以全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新精神為目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)對(duì)實(shí)驗(yàn)條件實(shí)驗(yàn)材料的思考，借助引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手開(kāi)展不同條件下的實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)識(shí)，只要教師能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中積極改變應(yīng)試教育的錯(cuò)誤做法，利用好教材中提供各種實(shí)驗(yàn)材料對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，就能充分發(fā)揮出初中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到教學(xué)活動(dòng)中，以此來(lái)不斷提升初中生物實(shí)驗(yàn)的有效性，使改進(jìn)與創(chuàng)新初中生物實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。