林祥玉

(福建省仙游第一中學 福建 莆田 351200)

引言

生物是一門蘊含著豐富內涵的自然科學學科，借助生物實驗，不僅能夠提高學生的生物學習興趣，也能促進學生實踐能力不斷提升，為了更好地促進生物實驗教學的改進和創(chuàng)新，需要教師認真反思目前實驗教學的現(xiàn)狀。

1.初中生物實驗教學現(xiàn)狀

1.1 實驗活動過于依賴教材。在新課程改革全面開展的背景下，初中生物實驗教學也得到了教師的格外關注。但是在目前的教學活動中，大多數教師都習慣于嚴格依據課本內容來開展生物實驗，所有實驗內容都嚴格按照課本來進行，盡管這樣對于培養(yǎng)學生嚴謹的態(tài)度有著一定幫助，但是卻影響了學生創(chuàng)新能力發(fā)展。

1.2 學生缺乏積極參與。目前教師所開展的生物實驗，大多由教師來操作完成，學生很難有機會親自動手參與到生物實驗中，這導致學生的實踐能力無法得到有效提升，對于學生生物學習興趣也產生了極為不利的影響。

2.教學現(xiàn)狀產生的原因分析

2.1 缺乏實驗器材。之所以學生很難有機會參與到教學實驗中，主要原因在于目前很多學校都存在缺乏實驗器材的現(xiàn)象，而學生參與實驗過程中由于操作不當，很容易導致實驗器材的損壞，因此教師大多不愿意讓學生積極參與到實驗教學活動中。

2.2 應試教育的影響。之所以教師習慣于按部就班的依據教材開展生物實驗，主要原因在于初中升學考試中有實驗考試的內容，實驗考試主要考查學生按照標準程序開展實驗的能力，為了使學生能夠在考試中取得優(yōu)異成績，會嚴格按照教材來對學生開展演示實驗，這極大的限制了學生思維能力的發(fā)展。

3.改進和創(chuàng)新初中生物實驗的策略

為了更好地促進初中生物實驗教學，幫助學生不斷提升動手能力，激發(fā)學生參與實驗教學的興趣，建議教師采取以下策略改進和創(chuàng)新初中生物實驗：

3.1 借助改變實驗材料來創(chuàng)新初中生物實驗。在初中階段的生物實驗中，大多數教師都習慣于按部就班的為學生準備實驗材料來開展演示實驗，為了更好地激發(fā)學生參與實驗教學的積極，教師可以積極引導學生思考如何替換實驗材料來開展實驗，以此來提高實驗的趣味性促進學生思維能力的發(fā)展，使學生能夠充分利用日常生活中的各種材料展開實驗，提高學生對實驗的認識。以指導學生開展水在植物體內運輸的途徑這一實驗為例，在傳統(tǒng)的實驗活動中，教師大多會借助芹菜和紅墨水來指導學生開展實驗，但是由于紅墨水顏色較淡，在實驗過程中很容易出現(xiàn)顏色不明顯影響學生觀察的現(xiàn)象。教師就可以積極引導學生思考如何改變材料來開展此項實驗，學生就會提出換成黑色墨水、使用其他植物的葉子和莖來展開實驗。當學生提出這些問題之后，教師就可以積極引導學生根據自己的想法，利用課余時間采集各種不同的樹葉來驗證自己的想法，由于這種實驗方法與教材中的方法有很大不同，而且學生可以從身邊搜集實驗材料來開展實驗，因此學生參與的積極性大幅提升，只要教師能夠認真做好對學生的引導，就能使此項教學活動取得理想的效果，提高實驗教學的效率，學生就能充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維來開展各種生物實驗。

3.2 積極引導學生改變實驗條件來開展生物實驗。在初中生物實驗開展過程中，教材中所列舉的實驗方法只是專家推薦的方法，其實還有很多好的實驗方法需要學生積極探索，所以在組織學生開展實驗的過程中，教師可以積極引導學生改變實驗條件來觀察實驗現(xiàn)象，以此來不斷提高學生對實驗的認識。由于在改變實驗條件的過程中，學生會充分思考如何對實驗流程進行改進，因此學生的創(chuàng)造性思維能夠得到充分利用。以驗證雞蛋中蛋白質這一實驗為例，教材中給出的方法非常繁瑣，需要用到蒸餾水、燒杯、開水等來開展實驗，實驗對操作有著很高的要求，而且現(xiàn)象不明顯，教師就可以結合實驗條件，引導學生借助對日常生活中煮雞蛋現(xiàn)象的觀察來改變實驗條件，將裝有蛋清的試管分別放在開水和涼水中，觀察發(fā)生的變化，學生就能觀察到非常明顯的實驗結果，提高實驗教學的有效性。

3.3 積極引導學生自己動手并結合實驗結果制作模型。為了更好地促進初中生物實驗教學的改進與創(chuàng)新，教師可以積極引導學生自己動手來開展實驗，在自己動手的過程中，不斷提升對實驗各個環(huán)節(jié)的認識。在學習完葉片的結構相關知識后，教師就可以引導學生結合教材中對植物體組成的介紹，自行動手來制作實驗模型，在制作的過程中，教師要積極引導學生結合教師對教材中的實驗結果進行觀察，在制作的過程中不斷加強對實驗結果的認識，從而全面提升學生的動手能力，使學生能夠結合模型來展開對實驗過程的觀察，提升實驗教學的創(chuàng)新性。這種教學方法的應用也能夠更好的促進實驗教學活動的有效開展，建議教師在教學過程中積極應用。

結束語

初中生物教師在開展生物實驗的過程中，要認真反思目前實驗教學活動存在的問題，以全面培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新精神為目標，積極引導學生主動展開對實驗條件實驗材料的思考，借助引導學生通過自己動手開展不同條件下的實驗，加深對實驗結果的認識，只要教師能夠在實驗教學過程中積極改變應試教育的錯誤做法，利用好教材中提供各種實驗材料對學生學習進行引導，就能充分發(fā)揮出初中學生學習的積極性，使學生以更加積極的態(tài)度參與到教學活動中，以此來不斷提升初中生物實驗的有效性，使改進與創(chuàng)新初中生物實驗的課堂教學目標得以實現(xiàn)。