李潤琪

(甘肅省白銀市白銀區(qū)第十小學 甘肅 白銀 730900)

如果把數(shù)學比作是蔚藍的大海，那么審題能力就好比是學生的船，學生只有審題比較好，這樣掌握的知識才能比較牢固，才能夠在數(shù)學知識當中順利的分析、解決問題，為此，對于學生來說要能夠認識到身體所具有的重要性，審題也是對數(shù)學問題進行解決的關鍵一步，如果連題目或者是意思都背道而馳，那么也就不能取得較為理想的數(shù)學教學效果。為此，在數(shù)學教學中要能夠認識到審題是其重要的組成部分，要能夠引起學生以及教師的重視。

1.當前小學階段數(shù)學審題現(xiàn)狀

1.1 思維跳躍，注意力不集中。小學數(shù)學知識本身比較強調趣味性，在教育教學中通常會采用游戲的方式來吸引學生的注意力，但是教育教學效果卻不是很理想，小學生本身活潑好動好奇心比較強，實力也相對較差。如果在課前應用游戲的形式，可以極大地吸引學生的注意力，但是往往會忽略游戲背后所蘊含的道理，為此，這就需要在教育教學中教師不斷的引導提醒學生在游戲當中所蘊含的知識內容，這樣才能夠達到寓教娛樂的目的。

1.2 知識不容易理解。小學數(shù)學學習過程當中由于難度比較大的知識點，需要進行反復的復習訓練，才能夠真正的掌握其知識內容，這也與學生本身的特點具有一定的聯(lián)系。但是學生相對身體比較差，對于小學生來說題目過長或者是不那么清晰，在做題時就會存在很大的阻礙，使得學生很難難以下筆，這也是教師在教育教學中急需解決的問題。

2.小學數(shù)學教學審題策略

2.1 強化讀題，提升審題能力。根據(jù)新課程教學理念提出的標準，在教育教學中教師要注重鍛煉學生的閱讀與進步的能力，引導學生有耐心，并且仔細閱讀，只有進一步強化學生的默讀能力，才能夠讓學生在題目的閱讀中發(fā)現(xiàn)關鍵的知識點，以此更加順利的對問題進行分析解決。例如在學習100以內的加減法相關知識內容時，教師可以設置以下的題目，也就是從一些數(shù)字當中找出和是27，數(shù)字不能重復的幾種方式方法，教師在教育教學中以先引導學生對題目進行閱讀，能夠清楚題目的要求，并嘗試著對題目進行分析解決，通過這種方式能夠讓學生準確的了解題目的含義，從而更好地提升教育教學效果。

2.2 劃關鍵字，提升審題能力。小學數(shù)學教學中還要注重引導學生從題目當中找出關鍵的字詞，掌握相關的閱讀技巧，不管是對于數(shù)學題目，還是其他科目來說，默讀同樣具有極為重要的作用，學生要學會從題目當中找出關鍵詞，強化學生的理解能力，也是對題目當中的知識點進行檢驗，學生從關鍵詞當中可以搜索出自己學過的知識點，并對知識進行復習和鞏固，也能夠防止學生在學習的過程當中出現(xiàn)題目偏離的情況。例如在上述那個題目當中，教師在要求學生對答案的列出，可以是分開的，實際上也是找出相應的關鍵詞，上述題目可以分為三個部分，通過這樣的形式能夠讓學生更加順利的對問題進行分析和解決。

2.3 文本轉述中實現(xiàn)審題。小學數(shù)學教學中在審題之前，學生是否理解題目是其真正關鍵的一步，數(shù)學的審題并沒有固定的模式，需要教師引導學生探索時，以自己的方式方法應用到數(shù)學題目的學習當中。教師在引導學生審題時，學會使用文本轉述的方式方法，在對題目閱讀之后，對文本進行補充，從而形成關鍵性的信息。例如在小學數(shù)學教學中存在這樣的一道題目姚明出生于1980年，比較喜歡的籃球運動。有的同學猜測姚明一步就能跨出三米，用學生自身的常識判斷來猜測這個正確嗎，教師可以引導學生對題目當中的文字進行相應的分析，首先分析姚明是否能夠跨越三米，結合實際生活當中走路的情形告訴學生題目當中的信息并非都是有用的，可能會存在很多的干擾，學生在審題的過程當中注重對這些信息進行排除。

2.4 應用對比，抓準關鍵信息。小學數(shù)學學習的過程當中審題要注意對關鍵字進行劃分，但是在數(shù)學題目當中可能會出現(xiàn)不同程度的關鍵字，這就需要學生學會自主的分析判斷，抓住其中的關鍵點，然后再根據(jù)題目進行作答題目當中往會出現(xiàn)大小不同的例題，如果對其中的關鍵字無法準確地把握，就有可能導致失分，例如，在學習練習題時，再按從大到小排列這類題，學生往往沒有將最終答案按照一定的順序進行排列，而是直接對題目當中的習題對比大小或者是有的學生甚至會忽略的這個要求直接給出答案。那么題目當中的要求就是學生沒有抓住的重點，為此，在教育教學中教師要注重培養(yǎng)學生仔細審題的習慣，引導學生抓住其中的重難點知識。

結語

總之，小學數(shù)學教學中要能夠審題認識到審題能力所發(fā)揮的重要性，也是打開學生大門的門鑰匙，嚴格的來說學生的審題能力與學生的自身的知識掌握程度具有很大的關系，在小學數(shù)學教學中還要不斷的探索有關審題能力培養(yǎng)的相關策略，以此更好地促進學生綜合素質的提升。