辛全香

(山東省日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東 日照 276814)

為確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作得以順利貫徹與落實，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深刻意識到培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神培養(yǎng)工作的重要性。在課堂教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極從多個教學(xué)層面實現(xiàn)對學(xué)生主動探究精神的培養(yǎng)過程。舉例而言，在學(xué)生主動探究精神的培養(yǎng)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師可以從深化學(xué)生邏輯思維能力以及知識運用能力等方面，夯實學(xué)生主動探究精神。與此同時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育理念要求，加強(qiáng)對學(xué)生主動探究精神培養(yǎng)工作的貫徹落實程度，以期可以為學(xué)生個體的全面發(fā)展提供良好保障。

1.激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，深化個體主動探究精神

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神的過程中，應(yīng)該深刻意識到自身崗位職責(zé)的重要性。堅持按照素質(zhì)教育理念以及新課改教學(xué)要求，盡量在激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣的前提條件下，培養(yǎng)學(xué)生個體主動探究精神。在教學(xué)講解過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)手段。最好可以利用多舉措教學(xué)方式，如小組合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法以及生活化教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生個體主動參與課堂教學(xué)工作的積極性。

舉例而言，在學(xué)習(xí)“比較數(shù)的大小”一課時，數(shù)學(xué)教師可以采取情境教學(xué)法，利用多媒體教學(xué)設(shè)備構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境。投影出示，沙灘上有兩只海龜在爭吵，它們都說自己的年齡大。其中，兩只海龜?shù)谋巢糠謩e寫著8和13,代表一只8歲，一只13歲。此時，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，讓學(xué)生幫助海龜比一比到底誰的年齡大，并如何表示它們之間的大小關(guān)系(8<13)？以及如何比出它們的大小(一位數(shù)<兩位數(shù))？待學(xué)生討論出結(jié)果之后，數(shù)學(xué)教師可以出示課題，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，了解比較數(shù)的大小以及在生活實際中的作用。通過利用這種教學(xué)手段，基本上可以引起學(xué)生認(rèn)知上的注意，為學(xué)生主動探究能力的形成提供良好保障。

2.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力

結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，多數(shù)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)充分意識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)主動探究能力的重要性，并在教學(xué)實踐中付出了諸多努力。但是從整體教學(xué)反饋情況上來看，仍舊存在部分教師人員并未深刻領(lǐng)悟到素質(zhì)教育理念的核心精神。在教學(xué)環(huán)節(jié)中仍舊以教師主導(dǎo)為核心理念，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的關(guān)注。這樣一來，會直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。針對于此，建議，在課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。

受制于小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)、抽象性、復(fù)雜性、知識點多且聯(lián)系緊密等學(xué)科特點，學(xué)生需具有一定的探究能力才能夠活學(xué)活用。如堅持按照素質(zhì)教育理念要求，深化培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)主動探究能力。舉例而言，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以確立學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)并大膽發(fā)言。盡量在師生互動的氛圍中深化學(xué)生語言表達(dá)能力以及自主學(xué)習(xí)能力。或者也可以利用小組討論等教學(xué)方式，讓所有學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)知識討論當(dāng)中，盡可能地在討論過程中深化學(xué)生的邏輯思維能力、知識運用能力等。

3.科學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)探究活動，形成良好探究氛圍

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，且具有邏輯性強(qiáng)、抽象性與知識點繁雜且聯(lián)系緊密等特點。而小學(xué)生心智尚未成熟，在面對這門復(fù)雜的學(xué)科時多因自身缺乏數(shù)學(xué)思維以及良好的學(xué)習(xí)方法等感覺束手無策，久而久之產(chǎn)生了畏難心理，不自覺地陷入了不愛學(xué)—不會學(xué)—不愛學(xué)的循環(huán)怪圈，導(dǎo)致自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得不到提高。為了改善上述情況，可以通過科學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)探究活動，來緩解小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的畏難情緒，在主動探究中提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而對于小學(xué)生數(shù)學(xué)主動探究精神培養(yǎng)工作而言，并不是一個短期之內(nèi)就可以完成的教學(xué)工作任務(wù)。而是需要全體師生人員不斷付出努力,深刻意識到培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神工作的重要性,科學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)探究活動、形成良好的探究氛圍，以便可以激發(fā)學(xué)生自主探究意識。如數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動利用自己的學(xué)習(xí)材料，如利用小木棒擺出直角三角形、鈍角三角形以及銳角三角形，觀察它們的不同，并得出結(jié)論。在這樣有趣的實踐探究活動引領(lǐng)作用下，學(xué)生個體的主動探究意識將會進(jìn)一步增強(qiáng)。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神基本上可以視為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系予以重點實現(xiàn)的目標(biāo)內(nèi)容。在具體培養(yǎng)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從多個層面實現(xiàn)對學(xué)生主動探究精神培養(yǎng)工作的貫徹落實。在貫徹落實過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位以及個體間的學(xué)習(xí)差異性，對學(xué)生當(dāng)前數(shù)學(xué)知識運用能力以及自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合把握。除此之外，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該積極將主動探究精神培養(yǎng)理念貫徹于課堂教學(xué)始末當(dāng)中，盡可能地讓每一位學(xué)生都可以意識到主動探究精神的重要性，深化學(xué)生個體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與主動探究精神。