任凌云

(山東省東營市河口區(qū)河安幼兒園 山東 東營 257200)

顧名思義，所謂游戲課程化實際上指的就是教師在幼兒教學(xué)的時候，通過游戲引導(dǎo)提高幼兒的感知、創(chuàng)造、想象以及記憶等能力，營造更為生動、愉悅的課堂氛圍，將幼兒的能動性充分激發(fā)出來，為幼兒的綜合素質(zhì)全面發(fā)展打下更堅實的基礎(chǔ)。但是，要想更好的實現(xiàn)游戲課程化建設(shè)目標(biāo)，將其教育作用充分發(fā)揮出來，幼兒教師應(yīng)該不斷優(yōu)化游戲形式，融入生活實踐展開游戲內(nèi)容創(chuàng)新，同時在游戲展開過程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行問題思考，以此來避免幼兒出現(xiàn)審美疲勞，使他們始終處于興致盎然的狀態(tài)，這樣才能夠進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為幼兒的身心健康發(fā)展提供更有力的支持和保障，并為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)成長夯實根基。

1.創(chuàng)新游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒興趣

隨著教學(xué)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，游戲活動也被幼兒教師越來越多的應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中。然而，隨著時間的快速流逝，很多重復(fù)式的游戲形式會使幼兒參與活動的興趣快速降低，嚴(yán)重阻礙他們未來的成長發(fā)展。要想切實轉(zhuǎn)變這種情況，將課程游戲化的作用充分發(fā)揮出來，幼兒教師應(yīng)該跟上教育現(xiàn)代化改革步伐，認(rèn)識到傳統(tǒng)游戲模式的滯后性，并邀請幼兒共同展開游戲環(huán)節(jié)及內(nèi)容創(chuàng)新，提升游戲活動的新穎性、趣味性，使游戲更為符合幼兒的興趣愛好，從而將他們的主觀能動性更大程度的激發(fā)出來，推動幼兒快樂成長。

例如，在組織幼兒展開“跳房子”游戲活動的過程中，教師就可以展開游戲內(nèi)容創(chuàng)新，為幼兒提供若干硬紙板、白紙以及漂亮圖片等材料。然后引導(dǎo)幼兒通過這種材料的合理應(yīng)用進(jìn)行漂亮的房子方格制造，并帶領(lǐng)他們將方格拼在地上組成漂亮的小房子。當(dāng)完成房子制作以后，教師可以再次帶領(lǐng)孩子們通過提前準(zhǔn)備好的材料展開精美的沙包制作，隨后展開熱身活動，當(dāng)孩子們做好準(zhǔn)備活動以后，再組織他們展開跳房子游戲。另外，在跳房子游戲展開過程中，教師可以組織幼兒展開游戲內(nèi)容、方式創(chuàng)新討論，為后續(xù)游戲課程化展開夯實根基。通過這種方式展開游戲課程化教學(xué)，不單單可以激發(fā)學(xué)生的游戲興趣，提高他們的參與感，還可以使他們的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步增強。

2.融入生活實踐，增強游戲體驗

在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該融入更多與生活實踐存在密切聯(lián)系的游戲活動，以此來引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲過程中，獲得更為豐富的生活體驗。例如，在組織幼兒展開“超市中”游戲的時候，教師可以在游戲活動正式展開以前，鼓勵孩子和父母共同到超市中購物，并在購物過程中了解商品特征以及購物流程，或者是在保證安全性的前提下，帶領(lǐng)幼兒到超市當(dāng)中參觀學(xué)習(xí)。然后組織孩子展開角色扮演，由他們分別飾演營業(yè)員、顧客等角色，引導(dǎo)幼兒按照自身想象進(jìn)行商品擺放以及購物方法思考。同時，在游戲展開過程中，教師應(yīng)該做好適時指導(dǎo)，像是幼兒在購物的時候如果出現(xiàn)不排隊現(xiàn)象的話，教師就可以采用如下方式進(jìn)行提醒：“孩子們，我們和爸爸媽媽去超市購物的時候，爸爸媽媽是不是都會排隊呢？”以此來幫助幼兒認(rèn)識插隊是不對的，幫助他們養(yǎng)成講文明的良好行為規(guī)范。另外，在游戲活動展開過程中，幼兒教師還可以創(chuàng)設(shè)錢不夠等情境，讓幼兒思考應(yīng)該怎樣處理這些問題，鼓勵他們大膽發(fā)表自身看法。通過這種方式可以有效提高幼兒的認(rèn)知能力，并幫助他們獲得更為全面的生活體驗，為他們?nèi)姘l(fā)展起到更大的推動作用。

3.科學(xué)分類主題，增強幼兒能力

在進(jìn)行課程化游戲設(shè)計的過程中，幼兒教師應(yīng)該做好游戲主題的有效把握，綜合考慮幼兒性格特點、能力以及年齡進(jìn)行主題選擇，并根據(jù)主題展開游戲分類。例如，按照口語表達(dá)主題、觀察發(fā)現(xiàn)主題、動手能力主題等展開游戲分類。同時，在主題活動展開過程中，教師還應(yīng)該綜合考慮幼兒的認(rèn)知能力以及游戲效果展開調(diào)整優(yōu)化。例如，以“蛋”為基礎(chǔ)，教師就可以設(shè)計各種主題不同的游戲。首先，可以設(shè)計觀察發(fā)現(xiàn)類主題游戲，引導(dǎo)孩子們對雞蛋的顏色及形狀進(jìn)行觀察，然后播放小雞孵化視頻，帶領(lǐng)孩子觀察小雞成長過程，總結(jié)成長特點，以此來增強他們的觀察能力；其次，可以設(shè)計動手能力主題游戲，讓孩子們通過折紙、彩繪等方式裝飾出自身心目中的“蛋寶寶”，以此來增強他們的創(chuàng)造力和動手能力；再次，可以設(shè)計口語表達(dá)主題類游戲，組織“買蛋”游戲，安排孩子們扮演買家和賣家，以此來增強他們的口語表達(dá)能力以及人際交往能力，進(jìn)而為幼兒的綜合素質(zhì)提升貢獻(xiàn)更大的力量。

4.結(jié)束語

總而言之，隨著教育現(xiàn)代化改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，游戲課程化建設(shè)已經(jīng)成為了時代發(fā)展必然趨勢。展開游戲課程化建設(shè)可以將幼兒參與知識學(xué)習(xí)的主觀能動性更大程度的激發(fā)出來，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并為幼兒的身心健康發(fā)展起到更大的促進(jìn)作用。所以，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到游戲課程化的重要教育價值，綜合考慮幼兒的身心發(fā)展特點，合理應(yīng)用主題不同的游戲展開教學(xué)，并邀請幼兒參與到游戲設(shè)計中去，從而使幼兒真正感受到自身的主體地位，保證游戲更為符合幼兒的興趣愛好，使他們的生活體驗更加豐富，增強他們的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而為他們的快樂成長提供更有力的支持和保障。