陳 玥

(淮安市新安小學(xué)新區(qū)分校 淮安市城東鄉(xiāng)中心小學(xué) 江蘇 淮安 223200)

如今的教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面性的改革，教育工作的落實(shí)也很完滿(mǎn)。新時(shí)期，重新總結(jié)了我國(guó)教學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)程，在現(xiàn)存的教育現(xiàn)狀基礎(chǔ)上進(jìn)一步更新了教學(xué)育人的理念，逐步的優(yōu)化教育方式方法；當(dāng)下各方面的教育開(kāi)展中不斷融入信息技術(shù)，注重創(chuàng)新教育的手段，有力地實(shí)現(xiàn)了當(dāng)前教育的展開(kāi)一定要符合社會(huì)的發(fā)展的目標(biāo)，可以說(shuō)我國(guó)的教育事業(yè)創(chuàng)新提高的速度無(wú)比迅速。

1.引用與課程主題相關(guān)的視頻

針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)時(shí)給他們創(chuàng)造一種活潑的學(xué)習(xí)情境，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的最好辦法，而且還能使他們學(xué)習(xí)自主性充分被調(diào)動(dòng)，促使小學(xué)生主動(dòng)地去取得美術(shù)知識(shí)。信息技術(shù)的應(yīng)用，能凸顯美麗的色彩、形象的畫(huà)面，憑借著這一優(yōu)勢(shì)與美術(shù)課堂教學(xué)有效融合，就打開(kāi)了美術(shù)教學(xué)欣賞的通道，使學(xué)生雖然在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，但是內(nèi)心卻裝滿(mǎn)了世界。以前美術(shù)授課都是老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生通過(guò)這樣的途徑學(xué)習(xí)美術(shù)。但是這種方法形式上比較單一，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中很難有更高的興趣，只是接受了知識(shí)的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有做到主動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，美術(shù)老師通過(guò)信息技術(shù)展示一些作品，這樣一來(lái)學(xué)生就變得很積極，也很主動(dòng)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而建設(shè)了內(nèi)在動(dòng)力。

例如：在教學(xué)《奇怪的夢(mèng)》這一課題時(shí)，美術(shù)老師可以合理地把信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)，首先帶領(lǐng)小學(xué)生看一些相關(guān)視頻，讓他們跟隨視頻，走進(jìn)夢(mèng)境，看一看夢(mèng)里都發(fā)生了哪些好玩的事，讓他們感受一下奇異的夢(mèng)境，這樣就給學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)情境，他們的學(xué)習(xí)興致很容易地激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)一下自己的夢(mèng)，這就為本堂課的主題做了良好的鋪墊。這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使小學(xué)生很順利地完成了從欣賞到自我創(chuàng)作的轉(zhuǎn)化與銜接。

2.通過(guò)相關(guān)圖片引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

以前的美術(shù)教學(xué)都是重視講授知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的技能。這樣就忽視了美術(shù)作品的創(chuàng)新創(chuàng)作，美術(shù)教師雖然在課堂上進(jìn)行了仔細(xì)的繪畫(huà)，但是卻使小學(xué)生有了先入為主的體驗(yàn)，導(dǎo)致了很多學(xué)生進(jìn)行了臨摹，這樣就阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，如果這時(shí)候，借助信息技術(shù)，更多地給學(xué)生展示一些作品，多進(jìn)行一些指導(dǎo)，從而促使他們的潛能得以發(fā)展。

例如：在教學(xué)《圓圓的世界》這一課節(jié)時(shí)，美術(shù)老師展示一些有關(guān)圓形的作品圖片，借助圖片讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上都有什么，借助問(wèn)題引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行欣賞作品，從而也學(xué)會(huì)了欣賞和創(chuàng)作的方法，實(shí)現(xiàn)了以點(diǎn)帶面的效果，小學(xué)生把自己腦海之中想出來(lái)的景象或物品與看見(jiàn)的美術(shù)作品進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而利于他們?cè)O(shè)計(jì)作品。美術(shù)老師在輔導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)意的交流時(shí)，可讓小學(xué)生聯(lián)想一下生活中有關(guān)的圓形物品，讓他們充分的說(shuō)一說(shuō)熟知的圓形物品，有的說(shuō)燒餅，有的說(shuō)鍋，有的說(shuō)五環(huán)。在老師的指導(dǎo)下，小學(xué)生都全身心的投入自己的創(chuàng)作，而且興致勃勃，主動(dòng)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的興趣十分濃烈，他們最終創(chuàng)作出的作品都各具特色，別具一格。

3.重視課堂展評(píng)環(huán)節(jié)

對(duì)于美術(shù)教學(xué)，并不單單是老師一個(gè)人教就算完成了，它是師生都要認(rèn)真完成的活動(dòng)。以往的教學(xué)美術(shù)老師也會(huì)注意到各個(gè)學(xué)生的差異性，能做到對(duì)不同學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)實(shí)的美術(shù)教學(xué)，每一堂課的時(shí)間有限，因此評(píng)價(jià)作品的時(shí)間就相對(duì)壓縮了，甚至沒(méi)有展評(píng)的時(shí)間。實(shí)際上展評(píng)的作用很大，通過(guò)展評(píng)不僅可以知道了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的成果，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否良好，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些困難，而且最重要的是鍛煉了學(xué)生對(duì)于自我的判斷力，以及欣賞作品的能力和表述水平。在日常教學(xué)中，美術(shù)老師可以通過(guò)信息技術(shù)把學(xué)生的作品投放到電腦里，然后對(duì)這些作品加以評(píng)價(jià)，可以讓他們自評(píng)，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等等方式。評(píng)價(jià)過(guò)程中讓別人欣賞自己的作品，從而可以知悉自己作品存在的缺點(diǎn)和不足之處，這樣就能很好的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步。

例如:在教學(xué)完《新花布，新衣服》這部分內(nèi)容后，到了展評(píng)環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生都能說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，使用平板電腦拍攝學(xué)生的作品，然后投放到教室的大屏幕，讓學(xué)生到講臺(tái)上給大家介紹一下自己這幅作品的創(chuàng)作想法以及過(guò)程。其他學(xué)生如果有疑問(wèn)可以進(jìn)行提問(wèn)，班里的學(xué)生看觀摩著自己同伴的作品，聆聽(tīng)著其他同學(xué)的問(wèn)答，全部都陶醉于這堂課之中。展評(píng)環(huán)節(jié)營(yíng)造了一種互相學(xué)習(xí)的氣氛，這樣的教學(xué)氣氛更加激進(jìn)；學(xué)生上臺(tái)講解自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及與同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，都是一個(gè)完善自我、提升自己的過(guò)程，是拓寬自己知識(shí)面的良好途徑，同時(shí)也培養(yǎng)了他們積極進(jìn)取的品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合，可以通過(guò)引用與課程主題相關(guān)的視頻、通過(guò)相關(guān)圖片引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以及重視課堂展評(píng)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行，從而創(chuàng)造出一種直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興致，以便快速地投入到課堂中。在創(chuàng)作作品的過(guò)程中，美術(shù)老師注重使用信息技術(shù)展示作品，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生，促使他們的潛力得以發(fā)揮，這樣更益于顯示出他們的作品的個(gè)性，這些對(duì)小學(xué)生在美術(shù)方面的能力都起到了很好的作用，同時(shí)也加快了小學(xué)階段美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展速度。