蘇小燕

(江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

隨著新課改進(jìn)程的逐步深入，如何通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，已經(jīng)成為廣大教育工作者所共同關(guān)心的話題。本文以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用為切入點(diǎn)，既對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)分析，又提出了包括增強(qiáng)教學(xué)生活性、提升教學(xué)有效性、優(yōu)化教學(xué)流暢性、培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀以及強(qiáng)化學(xué)生參與感等具體措施，希望能夠?qū)θ粘＝虒W(xué)有所助益。

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)作為我國(guó)義務(wù)教育體系的初始階段，其教學(xué)目標(biāo)絕不僅限于向?qū)W生傳授基本的學(xué)科知識(shí)，更為重要的則是在于通過(guò)日常教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。但結(jié)合目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)情況來(lái)看，由于在以往應(yīng)試教育模式下長(zhǎng)期未能得到足夠重視，特別是在現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用方面仍存在著一些不足之處，若能對(duì)此進(jìn)行深入探究，將會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起到明顯的促進(jìn)作用。

2.如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

2.1 依托現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)生活性?，F(xiàn)代教育技術(shù)的一大特點(diǎn)便在于能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)海量信息進(jìn)行收集與篩選，對(duì)此加以合理運(yùn)用將會(huì)拉近音樂(lè)課堂與日常生活的距離，進(jìn)而讓學(xué)生倍感熟悉與親切。課前，可以利用故事、情景圖或其他吸引學(xué)生的方法把學(xué)生帶人美的境界，既可以發(fā)揮他們的想象力，又便于形象直觀地審美，順利進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。例如，教師在教學(xué)《迷人的火塘》一節(jié)音樂(lè)課時(shí)，在課的開(kāi)始，教師就可以借助短視頻及其有關(guān)圖片和文字材料向?qū)W生們展現(xiàn)侗族人衣飾特點(diǎn)、飲食文化、日常生活起居等風(fēng)土人情，侗族人奇特風(fēng)貌展示完全吸引了學(xué)生專(zhuān)注度讓其全身心沉浸在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，更有助于學(xué)生深入領(lǐng)悟歌曲之中詞曲強(qiáng)烈音律變化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；诖耍瑢W(xué)生們進(jìn)一步進(jìn)行探討和溝通，屆時(shí)講堂氛圍充滿(mǎn)了濃密的日常起居的氛圍，不但學(xué)生之間能相互感染并在思想和感情上產(chǎn)生共識(shí)，同時(shí)也深刻體會(huì)到音樂(lè)和生活是密不可分共同影響，更好迸發(fā)出高昂學(xué)習(xí)音樂(lè)熱烈感情。

2.2 著重利用微課資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在《編花籃》教學(xué)中，不管是植入戲曲唱腔、方言模仿、摘花情節(jié)安排、做比較教育應(yīng)用，再有短視頻和圖集等協(xié)助，從全方位的視角啟發(fā)學(xué)生注意力、領(lǐng)會(huì)歌曲背景當(dāng)?shù)靥厣魳?lè)風(fēng)俗。在這個(gè)過(guò)程中不僅迸發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱烈感情，也通過(guò)當(dāng)?shù)靥厣魳?lè)風(fēng)俗的洗禮。最終，學(xué)生不但學(xué)唱了民歌，也欣賞了蘊(yùn)含民歌的當(dāng)?shù)靥厣魳?lè)風(fēng)俗，真是兩全其美。

首先是在課程內(nèi)容編排上，運(yùn)用多媒體設(shè)備循環(huán)播放不一樣色彩、不一樣種類(lèi)、各種姿態(tài)的牡丹花圖片集錦助力于為學(xué)生打造視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)三位一體教學(xué)氣氛，牢牢地把學(xué)生的興致點(diǎn)吸引到教學(xué)上面來(lái)。次要是在學(xué)習(xí)演唱階段，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)歌曲內(nèi)涵，教師通過(guò)多媒體播放牡丹花短視頻，更通俗易懂讓學(xué)生理解牡丹花，配上《編花籃》的歌曲演奏，同步教師帶有情感的訴說(shuō)，為學(xué)生在音樂(lè)中呈現(xiàn)百花齊放壯麗景觀，在欣賞和訴說(shuō)中理解牡丹花的作用。因此，不僅讓學(xué)生們熟知了歌曲韻律，也迸發(fā)了學(xué)生們對(duì)牡丹的喜愛(ài)，更加深?lèi)?ài)河南民俗音樂(lè)情感。

2.3 發(fā)揮技術(shù)輔助作用，優(yōu)化教學(xué)流暢性。容易被新奇有趣的事物所吸引是小學(xué)生的一大特點(diǎn)，而現(xiàn)代教育技術(shù)恰恰具有強(qiáng)烈的互動(dòng)性與感染力，將其融入音樂(lè)教學(xué)中，無(wú)疑會(huì)讓課堂變得多姿多彩。例如，《茉莉花》是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的必修曲目，但由于其傳唱度較高，使得學(xué)生自然而然地會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)熟練掌握了其中的技巧，因而在教學(xué)中便容易出現(xiàn)馬虎大意和注意力不集中的情況。這時(shí)教師便可通過(guò)PPT的形式來(lái)進(jìn)行細(xì)致化教學(xué)，通過(guò)詳細(xì)的分析與演示，不僅要從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)講解這首歌為何受到人們的喜愛(ài)，還需要讓學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)的學(xué)習(xí)絕不能流于表面，更不能人云亦云，而是需要耐心細(xì)致地去了解每一首的創(chuàng)作背景以及情感寓意。正因有了多媒體設(shè)備的輔助，既豐富了教學(xué)元素，又讓各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接得更加流暢自然。

2.4 豐富音樂(lè)教學(xué)元素，強(qiáng)化學(xué)生參與感。照本宣科式的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，而充滿(mǎn)新鮮元素的音樂(lè)課堂才是學(xué)生所期望的，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將會(huì)讓音樂(lè)教學(xué)變得繽紛多彩。例如，動(dòng)畫(huà)片是小學(xué)生的最?lèi)?ài)，而其中的主題曲不僅朗朗上口，更具有極高的教學(xué)價(jià)值，比如說(shuō)《喜羊羊與灰太狼》中對(duì)于小羊們勇于抗?fàn)幍馁澝?，或是《熊出沒(méi)》里呼吁大家保護(hù)森林的環(huán)保主義，再或是《西游記》所傳達(dá)的只有歷經(jīng)磨難才能迎接彩虹的人生哲理。與此類(lèi)似的情況還有許多，教師需對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)分析，并根據(jù)當(dāng)前教學(xué)需求的不同來(lái)選擇適宜的素材，也可以進(jìn)行二次編輯與創(chuàng)造，將其轉(zhuǎn)化更富娛樂(lè)感與時(shí)尚感的音樂(lè)片段，在強(qiáng)化學(xué)生參與感的同時(shí)，也讓教學(xué)變得有滋有味。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)這一問(wèn)題進(jìn)行深入探究，不僅有助于教師擴(kuò)展自身的教學(xué)思路，使其掌握更為多樣化的教學(xué)方式，也是堅(jiān)持素質(zhì)教育理念的具體體現(xiàn)，從而打造出新課程改革中所提倡的以學(xué)生為核心的新型音樂(lè)課堂。教師既要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)形成系統(tǒng)化的全面認(rèn)知，也需要尋找到與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之間的銜接點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化來(lái)選擇最為適宜的應(yīng)用策略，進(jìn)而為學(xué)生打造出充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的音樂(lè)課堂，并使其音樂(lè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)得到顯著提升。