鐘國生

(江蘇省高郵市汪曾祺學(xué)校 江蘇 高郵 225600)

引言

新時(shí)代教育改革背景下，越來越強(qiáng)調(diào)把學(xué)生作為課堂的核心并在課堂上重視學(xué)生的主體地位，小組合作學(xué)習(xí)模式符合當(dāng)今教育改革的大環(huán)境，并能夠充分提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。很多學(xué)校和教師越來越重視在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并不斷完善小組合作學(xué)習(xí)的具體流程和教學(xué)方法，以便提高小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)過程中的教學(xué)效果。

1.小組合作學(xué)習(xí)的意義

當(dāng)今時(shí)代的教育改革強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師在課堂上作為學(xué)生的引導(dǎo)者輔助學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)。開展小組合作學(xué)習(xí)可以在課堂上為學(xué)生營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)課堂所學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中可以通過和同學(xué)之間的溝通交流來共同研究和思考課堂學(xué)習(xí)問題的解決方法，不僅能夠鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力，還能夠讓學(xué)生通過充分溝通交流構(gòu)建和諧互助、團(tuán)結(jié)友好的班級(jí)集體氛圍，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

2.小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑

2.1 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。烏申斯基說過：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)生探索的動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，才能積極參與，主動(dòng)探索，才能使小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展。利用問題設(shè)置懸念，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生與他人討論與交流來解決問題的欲望，在這種情況下開展小組合作學(xué)習(xí)，可以收到事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中教師可以根據(jù)初中生好奇心強(qiáng)、求知欲旺的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)良好的問題教學(xué)情境，將學(xué)生帶入求知與探索的最佳狀態(tài)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 合理組建合作學(xué)習(xí)小組。在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法之前首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同小組的劃分以保障小組合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)施進(jìn)行。小組成員之間可以根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同自主組織一些不同的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)以幫助小組整體成員提高學(xué)習(xí)效果。教師在對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候要根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況采取針對(duì)性的溝通交流以提高小組成員之間溝通交流的效率，并促進(jìn)小組內(nèi)部建立起團(tuán)結(jié)互助的小組學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于小組成員之間的劃分要根據(jù)不同學(xué)生的不同性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況讓學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)帶動(dòng)起學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)以促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平的提高，不同的小組之間學(xué)習(xí)成績差異也要適宜且平均，以便各個(gè)小組之間可以通過公共的競爭來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生之間通過良性的公平競爭發(fā)現(xiàn)自己掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的不足之處和對(duì)于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的知識(shí)漏洞，并通過小組成員之間的互相幫助來及時(shí)彌補(bǔ)這些漏洞和不足，以尋求學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績最大限度的提升。

2.3 合理進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要根據(jù)每個(gè)小組不同成員的組成并結(jié)合學(xué)習(xí)教材對(duì)學(xué)生設(shè)立具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓小組成員之間通過溝通交流培養(yǎng)自主思考問題的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的深刻記憶。教師在這個(gè)過程中要適當(dāng)把控課堂討論時(shí)間和思考知識(shí)內(nèi)容，提高在課堂上開設(shè)小組合作學(xué)習(xí)教育方法的教學(xué)效果和課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.4 小組合作學(xué)習(xí)在課堂上的主要實(shí)施方法和流程。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)問題情境。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作時(shí)要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的具體安排對(duì)所講教材內(nèi)容進(jìn)行深刻的研究和發(fā)掘，以便在課堂上幫助學(xué)習(xí)小組設(shè)立具有針對(duì)性的課堂合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂上對(duì)學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)之前要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出符合課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境并將教學(xué)內(nèi)容充分引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)思想中，讓學(xué)生在充分接受課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)也能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。教師在給學(xué)生明確了課堂的教學(xué)目標(biāo)之后要通過課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解讓學(xué)生能夠?qū)︻A(yù)設(shè)的課堂目標(biāo)進(jìn)行溝通和交流，并通過合作去發(fā)現(xiàn)和掌握解決學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有效提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

課堂教學(xué)方法改革隨著新一輪教育教學(xué)改革的逐步發(fā)展和火熱進(jìn)行也越來越受到社會(huì)各界的重視和關(guān)注，而小組合作學(xué)習(xí)方法是當(dāng)今教育改革中最注重的課堂教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)不僅將學(xué)生在課堂上的主體地位凸顯得淋漓盡致，并讓教師能夠采取更加具有針對(duì)性的指導(dǎo)方法幫助學(xué)生取得進(jìn)步。