劉 倩

(淮陰師院附屬小學(xué) 江蘇 淮安 223001)

引言

英語(yǔ)是小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于學(xué)生形成良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和語(yǔ)言能力發(fā)揮著關(guān)鍵作用。面對(duì)新課改，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，進(jìn)而能夠在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，注重突出學(xué)生的主體地位，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。并且有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，以此為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

1.1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍缺乏。英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言學(xué)科，需要具體的環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。但是從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中缺乏這樣的環(huán)境和氛圍。一方面是與課時(shí)的安排有關(guān)系，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，課時(shí)較為緊張，所以一些原本應(yīng)該在課上開展的活動(dòng)要么被壓縮。要么被去除，導(dǎo)致學(xué)生缺乏深度學(xué)習(xí)的有效情境。另一方面，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要重視聽說讀寫各方面，特別是語(yǔ)言訓(xùn)練和交流非常重要，但是在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生缺乏訓(xùn)練的環(huán)境，特別是應(yīng)用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。一些教師習(xí)慣用漢語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為“啞巴英語(yǔ)”，這也影響了學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.2 學(xué)生自制力較低。學(xué)生大多活潑好動(dòng)、缺乏自制力，所以，多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師會(huì)采取最直接有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法，卻導(dǎo)致其教學(xué)形式單一陳舊，沒有考慮到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率也難以提升。此外，這種傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式還會(huì)使學(xué)生的課堂參與性降低，導(dǎo)致學(xué)生在課上難以集中注意力，教師也無(wú)法及時(shí)得到有效的教學(xué)反饋，阻礙了學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的全面提升。

2.改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問題的策略

2.1 開展英文游戲活動(dòng)。游戲是一項(xiàng)具有趣味性的活動(dòng)形式，增加小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的樂趣，小學(xué)英語(yǔ)教師開展英文游戲活動(dòng)，融入卡片、填字母等多項(xiàng)游戲，構(gòu)建出趣味化的教學(xué)課堂，讓學(xué)生融入游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)到各個(gè)章節(jié)的文化學(xué)習(xí)魅力，以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。例如，教師講解“Red，yellow，blue，green”這一章節(jié)的內(nèi)容，開展顏色卡片辨認(rèn)游戲活動(dòng)，制作出紅、藍(lán)、綠、黃等多種顏色的卡片，當(dāng)拿出紅色卡片后，學(xué)生齊聲說出“Red”，當(dāng)拿出黃色卡片后，提問小明這個(gè)顏色的單詞讀法，他回答:“yellow”等，與學(xué)生產(chǎn)生良好的互動(dòng)，共同探索顏色單詞的表達(dá)方法。

2.2 充分發(fā)揮游戲在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。游戲教學(xué)是寓教于樂的具體表現(xiàn)之一，也是最受小學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式。在課堂中精心設(shè)計(jì)游戲，能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，我在領(lǐng)讀單詞的環(huán)節(jié)，會(huì)用到“One，two，three，bomb！”這個(gè)游戲，它不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生讀單詞的積極性，還可以訓(xùn)練學(xué)生的注意力和反應(yīng)速度；學(xué)習(xí)身體部位的詞匯時(shí)，我會(huì)利用游戲“Touchandsay”，讓學(xué)生指著自己的身體部位說“Thisismyear/...”，讓學(xué)生全身活動(dòng)起來(lái)(TPR)，既鞏固了新單詞，又復(fù)習(xí)了舊句型；操練新句型時(shí)，我常和學(xué)生玩“唱反調(diào)”游戲，如果教師大聲讀，學(xué)生就小聲讀，教師語(yǔ)速慢，學(xué)生就語(yǔ)速快。這些游戲簡(jiǎn)單易操作，學(xué)生很喜歡，學(xué)得輕松，記得牢固。游戲的種類還有很多，我們?cè)谡n堂教學(xué)中使用的游戲形式不能過于單一，否則學(xué)生會(huì)感到枯燥，沒有新鮮感。這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇合適的游戲。

2.3 尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中居于核心地位，教師要根據(jù)小學(xué)生在不同年級(jí)、不同學(xué)段的特征來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式、探究式學(xué)習(xí)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。首先，要注意與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言學(xué)科，應(yīng)用性和實(shí)踐性是其重要特征，所以必須要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。實(shí)際上，在我們的日常生活中學(xué)生也會(huì)使用到英語(yǔ)，會(huì)用基本的英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。教師可以結(jié)合生活中常見的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)的應(yīng)用給學(xué)生營(yíng)造相關(guān)情境，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和交流，或者簡(jiǎn)單的表達(dá)。這樣不僅能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，也能夠拉近英語(yǔ)和學(xué)生的距離，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力。其次，關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣更容易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，所以一定要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開展興趣化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)一般是由具體形象到抽象知識(shí)，我們可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)特別是多媒體信息技術(shù)來(lái)輔助教師的教學(xué)活動(dòng)，通過給學(xué)生呈現(xiàn)直觀的圖片、漫畫、視頻等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

結(jié)束語(yǔ)

總之，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，需要教師在充分挖掘影響學(xué)生學(xué)習(xí)要素的基礎(chǔ)上，在英語(yǔ)教學(xué)中不斷地應(yīng)用、嘗試；在嘗試的過程中，不斷地總結(jié)、反思。只要我們堅(jiān)持以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，不斷完善英語(yǔ)教學(xué)，就一定能夠提升課堂教學(xué)的效率。