趙 茜

(吉林省雙遼市第三小學(xué) 吉林 雙遼 136400)

將情感教育滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中是教育的創(chuàng)新和進(jìn)步，因此，需要對(duì)教育工作進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，將情感教育有效地滲透到美術(shù)教育中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)還可以在一定程度上提高學(xué)生的審美能力，本文總結(jié)了將情感教育滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵性，提出了相關(guān)的教學(xué)優(yōu)化方案，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新。

1.情感教育運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

教育家蔡元培曾說(shuō)過(guò)：“美育的目的是發(fā)展人們的情感?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，情感是美術(shù)的重要功能，也是美術(shù)教育活動(dòng)的重要功能。美術(shù)課的主要目的是提高學(xué)生的審美觀，增加他們對(duì)大自然的熱愛(ài)，提高他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。藝術(shù)涉及人類情感，是情感的表達(dá)。藝術(shù)影響著人類情感的熏陶和凈化，美術(shù)教育可以培養(yǎng)人的情感，凈化人們的思想[1]。

因此，教師需要重視在美術(shù)教育中重視情感教育的重要性，美術(shù)教育可以在一定程度上提高學(xué)生的審美水平。在美術(shù)教育情感教育滲透過(guò)程中，老師有必要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以充分將情感教育滲透到美術(shù)教育中以提高學(xué)生的興趣和審美能力的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)水平，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)豐富情感教育可以充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育滲透策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，滲透情感教育。要想取得理想的教學(xué)效果，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生起著非常重要的意義，在美術(shù)教育中加入情感教育非常重要。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)滲透情感教育可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美術(shù)教育中，通過(guò)為對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大的學(xué)生的提出合適的解決方案，比如說(shuō)在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中，通常會(huì)經(jīng)歷視覺(jué)，審美，意象，心境等，要想教學(xué)效果取得理想的效果，還需要從上個(gè)層面展開(kāi)，以便學(xué)生更好地理解作品。比如：當(dāng)老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)畫的欣賞時(shí)，老師可以進(jìn)行教室布局，在教室中懸掛一些中國(guó)畫，代表畫包括古代的，現(xiàn)代的以及其他時(shí)期的作品，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些作品進(jìn)行鑒賞，可以在潛移默化中培養(yǎng)他們的審美能力，同時(shí)還可以增加他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中，老師還可以播放一些音樂(lè)來(lái)營(yíng)造氛圍，這樣可以讓學(xué)生全身心的投入到作品欣賞中，提高他們對(duì)中國(guó)畫的理解，除此之外，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高教學(xué)質(zhì)量。情感教育是教育活動(dòng)的重要補(bǔ)充，教師有必要通過(guò)合理地運(yùn)用情感教育來(lái)獲得最佳結(jié)果，并運(yùn)用情感教育來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，并獲得更深的美術(shù)效果[2]。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果。綜觀當(dāng)前情況，小學(xué)美術(shù)教學(xué)廣泛采用最新的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)效果還是非常不錯(cuò)的。小學(xué)教師在教學(xué)中還可以使用多媒體來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)并提高學(xué)習(xí)效率。老師在教學(xué)過(guò)程中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力之外，還需要注重理論知識(shí)的講解，多媒體教育可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平，通過(guò)使用課件向?qū)W生介紹各種美術(shù)大家，這個(gè)過(guò)程在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中主要是以老師的口述為主，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生獲得更好的畫面感和知識(shí)掌握能力，由于小學(xué)生年齡比較小，積累的知識(shí)也比較少，生活經(jīng)驗(yàn)很少，所以他們不能有效地理解老師口述的知識(shí)。使用多媒體教學(xué)方法通?？梢越鉀Q上述教學(xué)問(wèn)題。教師在準(zhǔn)備課程時(shí)，老師會(huì)在課件中展示自己要講的知識(shí)，通過(guò)幻燈片顯示出來(lái)，將一些優(yōu)秀作品和其他相關(guān)作品大家的創(chuàng)作背景，選擇學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，通過(guò)課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。示例：在欣賞《八駿圖》教學(xué)過(guò)程中，老師使用多媒體工具向?qū)W生介紹了該作品的創(chuàng)作背景，然后詳細(xì)講解這幅圖中的八匹駿馬，通過(guò)使用多媒體設(shè)備，學(xué)生易于理解，學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2.3 設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)，觸發(fā)學(xué)生情感。小學(xué)美術(shù)教育中趣味性是非常重要的部分，這取決于小學(xué)生的特征，同時(shí)，也是教學(xué)的需求，因此，教師在實(shí)施美術(shù)教育時(shí)應(yīng)充分考慮這一因素，有必要采取相應(yīng)的措施活躍課堂氛圍，并確保美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。示例：在創(chuàng)作課《救救大熊貓》這一課中，老師沒(méi)有直接進(jìn)入教學(xué)主題，也沒(méi)有告訴學(xué)生有關(guān)大熊貓?zhí)幘撤浅＠щy的信息以及大熊貓所面臨的災(zāi)難和死亡。上課之前，老師做了準(zhǔn)備，老師先讓學(xué)生觀看一張大熊貓的照片，照片中大熊貓眼中流下了淚水，然后問(wèn)學(xué)生：“為什么熊貓?jiān)诳蓿俊比缓髮W(xué)生積極寫下自己的想法，回答老師的問(wèn)題，并開(kāi)展豐富的想象力。一些學(xué)生說(shuō)：“大熊貓之所以哭是因?yàn)樗麄儧](méi)有竹子吃?！绷硪晃粚W(xué)生說(shuō)：“熊貓失去了他們的小伙伴?！睂W(xué)生在情感上受到了影響，并且對(duì)熊貓有了愛(ài)憐之心，并將他們擬人化，將大熊貓比作自己的“好朋友”。老師在教學(xué)過(guò)程中，以情感為出發(fā)點(diǎn)，以這種方式激發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)提出問(wèn)題讓學(xué)生能夠積極思考，在評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)作成果的過(guò)程中，應(yīng)該專注于評(píng)估語(yǔ)言的運(yùn)用，規(guī)范的語(yǔ)言不可避免地可以增加學(xué)生創(chuàng)作的興趣，尤其是在小學(xué)，很多學(xué)生都希望自己得到認(rèn)可，因此，教師評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)作成果時(shí)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，通過(guò)使用藝術(shù)語(yǔ)言去贊美他們，可以增加他們的自信心，例如：“您有一雙智慧的眼睛”，“加把勁，你一定可以”這些語(yǔ)言會(huì)激發(fā)學(xué)生的信心，并激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。因此，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)狀況有關(guān)。因此，老師通過(guò)鼓勵(lì)有助于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中將情感教育滲透到其中，需要教師能夠在日常學(xué)習(xí)中展示他們的教學(xué)技能，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)豐富課堂內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作作品進(jìn)行科學(xué)分析，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)創(chuàng)造力以及將情感融入到創(chuàng)作中，使其美術(shù)教學(xué)變得靈活而充滿活力。在本文中，總結(jié)了將情感教育滲透到美術(shù)教育中的重要性，并提出了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)方案以優(yōu)化教學(xué)效果。