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(吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)第一中學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130500)

課堂教學(xué)是作為學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)最基本體現(xiàn)形式，而高效的課堂教學(xué)的構(gòu)建是一種可有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。自從新課程改革實(shí)行以來(lái)，就不斷要求老師應(yīng)該探索一些提高課堂教學(xué)效率的方法，然后將這些方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，能夠保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而能夠有效地改變過(guò)去教學(xué)方式。在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，老師應(yīng)該利用比較有限的教學(xué)資源，進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠深入探索打造高中歷史課堂教學(xué)的高效性。

1.從高中學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)置合理教學(xué)目標(biāo)

老師和學(xué)生能夠在課堂上開展非常良性互動(dòng)是課堂教學(xué)能夠成功進(jìn)行的基礎(chǔ)，師生之間的同步交流才應(yīng)該是真正意義上的高效課堂構(gòu)建的一種渠道。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該以一種積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)，這樣可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)老師也應(yīng)該積極引領(lǐng)學(xué)生去探索以及答疑解難，這樣可以充分地發(fā)揮出老師在歷史課堂上開展教學(xué)的有效性，進(jìn)一步做到老師與學(xué)生這兩個(gè)教學(xué)覺得的互動(dòng)，這才是應(yīng)該我們能夠不斷追求的有效的課堂教學(xué)。同時(shí)，也應(yīng)該構(gòu)建出更加高效的高中歷史課堂教學(xué)，這就要求老師應(yīng)該充分有效通過(guò)利用課堂開展過(guò)程中的教學(xué)時(shí)間，不但發(fā)揮出師生之間在課堂教學(xué)中的有效作用。沒有預(yù)設(shè)的課堂是低效果的課堂，并且較為也是雜亂無(wú)章的，這種課堂極教學(xué)必然也是極其低效的。例如，我們一直采用的傳統(tǒng)形式教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，在開展課堂教學(xué)工作之前，老師應(yīng)該能夠根據(jù)課程核心提出的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并且依據(jù)課程的主要教學(xué)目標(biāo)進(jìn)而精心地設(shè)計(jì)出相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。在課前學(xué)生應(yīng)該能夠通過(guò)導(dǎo)學(xué)案開展相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，通過(guò)查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，課前學(xué)習(xí)小組就能夠根據(jù)老師指定的導(dǎo)學(xué)案開展課本知識(shí)的預(yù)習(xí)，從而形成對(duì)課本之中的知識(shí)的一些基本認(rèn)識(shí)，而且與此同時(shí)小組內(nèi)開展一些合作探究也能夠找出學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些疑問，從而有效地提高課堂效率。

2.把握課程教學(xué)的主要目標(biāo)明確教學(xué)主要方向

老師應(yīng)該對(duì)歷史教學(xué)的主要目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的明確工作，應(yīng)該按照《課程目標(biāo)》以及《內(nèi)容目標(biāo)》對(duì)教學(xué)的主要認(rèn)為進(jìn)行正確的把握。其一，應(yīng)該對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》里面的一些宏觀目標(biāo)、中觀目標(biāo)以及微觀目標(biāo)開展更加深度的把握。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)θ康母咧袣v史的課程中的一些主要知識(shí)學(xué)完之后能夠與自身的其他知識(shí)、能力以及價(jià)值觀念等進(jìn)行更加緊密地聯(lián)系，從而可以得到更加深入的完善，在這種條件下，能夠達(dá)到的教學(xué)任務(wù)的主要要求。《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》之中也有著比較重要的作用以及影響，所以老師應(yīng)該對(duì)其能夠做到較為足夠的重視，并且能夠在理解、掌握以及應(yīng)用等幾個(gè)方面有更高的要求，老師應(yīng)該對(duì)其中的要點(diǎn)進(jìn)行更加全面、準(zhǔn)確地把握以及能夠在高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)里面對(duì)著一部分內(nèi)容開展更加詳細(xì)的描述和表述。

3.營(yíng)造良好的教學(xué)情境從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣

對(duì)于當(dāng)前的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用以及影響，而且可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及心理素質(zhì)能夠充分地調(diào)動(dòng)。并且，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)所其自身所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深入地了解，此外，對(duì)于歷史課堂教學(xué)的效率也有著比較重要的作用以及影響，老師應(yīng)該致力于歷史課堂教學(xué)效率的有效提高，同時(shí)不斷對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式進(jìn)一步探索以及使用。老師可以對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行較為充分利用，其中最為重要包括一些歷史典故、歷史視頻以及歷史資料等進(jìn)行利用，在這種基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該對(duì)歷史情境開展更為全面的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)ο嚓P(guān)的歷史問題開展更為有效地引導(dǎo)，不斷對(duì)學(xué)生開展有效引導(dǎo)工作，使得學(xué)生能夠進(jìn)入到一種較為全新的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容中，從而實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的同步性，從而使得學(xué)生能夠以一種更加積極的態(tài)度開展歷史方面的學(xué)習(xí)以及探究。老師可以通過(guò)利用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，一方面上可以在對(duì)新課題開展講解的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)一步的使用，另一方面，也能夠在知識(shí)過(guò)渡的時(shí)候?qū)ζ溟_展更加充分的應(yīng)用。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)當(dāng)前新課改背景下的高中歷史課堂教學(xué)的深入建設(shè)，以及對(duì)李四教學(xué)的實(shí)踐以及思考開展相關(guān)的研究，從里面可以發(fā)現(xiàn)，高中的歷史該校課堂教學(xué)的建設(shè)的途徑以及模式是非常多樣的，其中老師在課堂建設(shè)的里面占據(jù)著非常重要的作用，老師應(yīng)該采取更多的有效措施以及手段開展教學(xué)。不斷對(duì)歷史教學(xué)的相關(guān)策略開展一些相應(yīng)的優(yōu)化，從而能夠?qū)虒W(xué)模式開展全面的創(chuàng)新工作，者能夠有效對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位給予更加良好的尊重，進(jìn)一步對(duì)科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系開展更加有效地構(gòu)建以及完善，這也是高中歷史課堂教學(xué)建設(shè)的一個(gè)主要目標(biāo)，高中歷史課堂教學(xué)的建設(shè)以及推動(dòng)歷史課堂教學(xué)額改革是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。老師應(yīng)該在教學(xué)中將學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體，將歷史的教學(xué)方式作為為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的方式，從而可以對(duì)更多的高效的歷史課堂教學(xué)模式和手段開展深入地研究和發(fā)現(xiàn)。