林小燕

(福建省漳浦第一中學(xué) 福建 漳浦 363200)

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是新課標(biāo)提出的要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因?yàn)楫?dāng)前的作業(yè)設(shè)計(jì)存在疑難問題，使得新課標(biāo)作業(yè)的作用沒有完全發(fā)揮出來，學(xué)生還是在機(jī)械地枯燥地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教師要將作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化改革重視起來。那么教師應(yīng)該如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)呢？下列提供了三種簡(jiǎn)單有效的方法，教師可以將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。

1.布置綜合性作業(yè)

學(xué)科與學(xué)科之間是有一定的聯(lián)系的，但是很多教師在開展教學(xué)的時(shí)候并不會(huì)注重這一點(diǎn)，只是一味地布置單科的作業(yè)，而且還是以生搬硬抄為主。鑒于這樣的作業(yè)存在一定的問題，無法讓學(xué)生的綜合能力得到提高，所以教師要布置綜合性作業(yè)，要借助作業(yè)，讓學(xué)生的思維得到啟發(fā)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，加深對(duì)化學(xué)之了解[1]。

例如在教學(xué)“食品中所含的有機(jī)物”的時(shí)候，教師首先要明白教學(xué)的目的是什么。根據(jù)這節(jié)課的主要內(nèi)容來看，教師需要通過教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)乙醇知識(shí)的了解，要讓學(xué)生掌握乙醇及乙醇在生活中工業(yè)上的運(yùn)用。所以教師可以給學(xué)生布置這樣作業(yè)：讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)相關(guān)的書籍進(jìn)行翻閱或者充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具給學(xué)生提供這樣的任務(wù)：(1)演講中國(guó)酒文化。(2)說一說酒的不利影響。(3)表演小品酒后行車。這樣的作業(yè)較為生動(dòng)有趣，所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的興趣，并積極主動(dòng)地參與到完成作業(yè)的過程中。不過在設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)的時(shí)候，教師需要有一定的大局觀，要想辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，能對(duì)課外學(xué)習(xí)時(shí)間的耗時(shí)，安全性等有所預(yù)見與備案。通過這樣，能將學(xué)生的主觀能動(dòng)性大大的激發(fā)出來，讓學(xué)生將更多的精力和時(shí)間投入到學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率。

2.布置實(shí)踐性作業(yè)

化學(xué)知識(shí)經(jīng)常被用于實(shí)際生活中，可以說化學(xué)知識(shí)是無處不在的。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，可以布置實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中[2]。這樣一來，學(xué)生不僅可以養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以有效的掌握化學(xué)對(duì)生活和社會(huì)產(chǎn)生的影響。

例如在教學(xué)“化學(xué)能和電能的互相轉(zhuǎn)化”的時(shí)候，教師可以給學(xué)生將電解實(shí)驗(yàn)過程中所會(huì)用到的物品和用具列好清單，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好水果等電解需要的物品。教師進(jìn)行示范講解后，讓學(xué)生在課后進(jìn)行獨(dú)立的電解實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行獨(dú)立的電解實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)進(jìn)行深入思考，并嘗試改變實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這一過程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維可以得到有效的拓展，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造思維可以得到有效地提高。而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)是與生活有關(guān)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以被快速地激發(fā)出來，學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也能得到有效的體現(xiàn)。這樣一來，學(xué)生的動(dòng)手操作能力就能得到有效地提高。不過在設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)的時(shí)候，教師首先要了解到學(xué)生的實(shí)際情況，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系去選擇適合的實(shí)驗(yàn)。另外，教師一定要做到課后實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)安全評(píng)估，讓學(xué)生安全健康有效的進(jìn)步。

3.布置總結(jié)性作業(yè)

在新課標(biāo)中明確指出，課堂教學(xué)要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。那么怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)呢？教師可以通過布置總結(jié)性作業(yè)達(dá)到這一目的。因?yàn)樵谕瓿煽偨Y(jié)性作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生可以對(duì)課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，明白什么是重難點(diǎn)知識(shí)，并快速將其掌握吸收。

例如在教學(xué)“苯酚”的時(shí)候，教師在教學(xué)完后就可以布置這樣的小結(jié)性作業(yè)：分析苯酚和乙醇的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)，比較它們之間關(guān)于溶解性、色態(tài)、與NaOH、與Na、與HBr、與FeCl3溶液、與溴水反應(yīng)等的異同。在教學(xué)“晶體結(jié)構(gòu)”的時(shí)候，教師可以布置這樣的總結(jié)性作業(yè)：對(duì)晶體類型與性質(zhì)進(jìn)行判斷與猜測(cè)，對(duì)晶體所對(duì)應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷。在這樣的總結(jié)性作業(yè)中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果可以得到有效地提高，學(xué)生也可以有效地加深對(duì)知識(shí)的理解。

在新課標(biāo)準(zhǔn)下，教師需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，要遵循以學(xué)生為主體的原則。上述提供了三種簡(jiǎn)單有效的設(shè)計(jì)作業(yè)的方法：布置綜合性作業(yè)、布置實(shí)踐性作業(yè)、布置總結(jié)性作業(yè)，教師可以將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。通過這樣，就能將作業(yè)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，就能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不過教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要盡可能地給予學(xué)生尊重，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是有個(gè)性的，都是有一定的學(xué)習(xí)能力的，所以教師要想辦法將題海戰(zhàn)術(shù)限制擺脫，要給學(xué)生布置針對(duì)性地系統(tǒng)性的作業(yè)，從而有效地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有效地提高課堂教學(xué)的效果。