賴國輝

(福建省德化第五中學 福建 德化 362500)

現(xiàn)有教學觀念受傳統(tǒng)教育的影響，導致學生在學習化學時，大多都是接受老師灌輸式的教學。學生學習化學的目的就是通過考試。在教學過程中，化學與生活之間沒有連貫性。以生活為中心的教學方法不僅可以幫助學生理解化學知識并提高他們的學習技能，而且可以幫助他們以不同的特征和能力將其知識應用于實際問題。所以對于學習化學，生活化的教學對于學生的自我提升非常重要。

1.教學情境生活化

以生活為中心的化學教學方法要求學生首先描述他們的學習情況，以便在生活化環(huán)境中創(chuàng)建學習環(huán)境。教師可以每天創(chuàng)建教學情境，利用學生的觀察技巧，然后繼續(xù)進行此類生活體驗，提高學生的學習能力。例如，當老師教燃燒過程時，就可以導入生活，讓學生們思考，生活中的燃燒是不是離不開充足的氧氣。讓學生將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)移到下一次學習中，并激發(fā)他們的思維?？偨Y(jié)氧氣含量是燃燒的先決條件，這一發(fā)現(xiàn)可以改善學生的學習效果[1]。

2.教學內(nèi)容生活化

化學教學應與日常實踐保持一致。教師可以選擇實際的生活知識來實現(xiàn)學習目標并改善化學的教學，并使生活成為任何化學教育的一部分，從而補充課堂學習。教師應運用書本知識，豐富的生活經(jīng)驗，并仔細檢查和運用信息。通常，通過現(xiàn)實生活中的例子，不僅可以吸引學生的注意力，而且表現(xiàn)出更大的包容性，要求學生診斷實際問題并解決實際問題。例如，在高中，氧化化學是高中化學的重要組成部分，但學生學習起來并不容易。這就是為什么老師可以在教室中使用日常生活現(xiàn)象作為教具的原因，使學生可以用肉眼看到氧化反應。比如，蘋果在切開后，就會在短時間內(nèi)變色，鐵與空氣長期接觸會腐蝕。這些現(xiàn)象激發(fā)了學生的好奇心。在此期間，老師使用氧化反應原理向?qū)W生解釋原因。并讓學生采取一些措施來防止氧化反應，提高他們的學習主動性。除了使用化學知識來描述生活事件外，教師還可以應用在生活中獲得的知識，讓學生意識到化學在生活中的實用性[2]。

3.化學實驗生活化

生于化學生活中的許多生活事件反映了化學知識。因此，在化學實驗教學過程中，教師應積極觀察學生可以處理的生活，對象和事件以及化學實驗的內(nèi)容。可以使用注入生活化的實驗材料引導和激發(fā)學生對化學研究的興趣，考慮化學原理和生活中觀察到的化學現(xiàn)象。例如，老師可以準備一杯臟水，并向其中添加鉀和硫酸鋁，一段時間后，水干凈了。這時，老師就可以告訴學生們，這個實驗在家里也可以做，只需要準備一倍臟水，然后向家長要一塊明礬就行了。再舉一個例子，老師可以設計一個“石灰煮雞蛋”實驗，可以將生雞蛋埋入石灰中以查看雞蛋中的變化。這些與生活相關的實驗能夠充分的激發(fā)出學生的求知欲，這時候，老師就可以教授氧化鈣的外部反應是，幫助學生理解理論，或者，老師可以要求學生準備一塊銅并點燃一盞酒燈，將銅放在上面燒烤，這時候?qū)W生就會發(fā)現(xiàn)銅變黑了。之后再要求學生將其快速放入酒中，浸入酒中后，銅立馬就變回了原來的顏色，這些貼個實際的化學實驗可以激發(fā)學生的興趣[3]。

4.在生活經(jīng)驗的運用中實踐探索

向?qū)W生介紹現(xiàn)實生活中化學的專業(yè)化和使用是素質(zhì)教育的重要組成部分。通過動手化學作業(yè)，學生可以將課堂教學與補充課程結(jié)合起來，以增強他們的開拓精神和動手技能。教師可以從實踐生活中選擇實驗對象，讓學生選擇與生活息息相關的實踐內(nèi)容，理解和記住所學的化學知識，以及收集和處理信息，并將其與現(xiàn)實聯(lián)系起來，發(fā)展自己學習化學的技能。分析和解決問題的能力可以拓寬學生的視野，豐富他們的知識并提高他們的學習興趣。實踐研究是生活化的化學教學的一部分，生活提供了許多我們需要研究和開發(fā)的實驗材料。教師應專注于實驗設計，并有意提出一些實驗研究教學問題，以通過創(chuàng)造實驗機會使化學對學生具有吸引力。例如，在這項研究實驗中，許多學生參加了蠟燭及其生活的研究，但從理論上講，他們還沒有達到當時的研究經(jīng)驗水平。有些學生在逐漸褪色的燈光下也看到了白煙，有些學生還點燃了白煙。在研究了化學之后，他們意識到這是一項研究活動，因此進行了研究，因此他們對實驗感到自豪和感興趣。在教科書中融入生活化教學不僅加快了學習和理解的過程并引起了學生的興趣，更重要的是，讓學生用化學的眼光來看待周圍的生活，這種可持續(xù)的社會發(fā)展意識能夠增強學生對社會和自然的理解以及社會責任感。有目的地將化學帶入生活，激活有關引起化學反應問題的化學的知識，從化學的角度看待周圍的生活，并提高學生學習化學的意識。教師應主張?zhí)剿髅總€學生的自學機會，增強學生學習化學這門學科的熱情[4]。

5.結(jié)語

初中化學是初中課堂教學中的一門非常重要的學科。初中生很難理解，因為他們對化學這門學科還比較陌生抵觸心理會隨著時間而發(fā)展?；瘜W無處不在。學生與化學之間的距離可以激發(fā)學生學習化學的興趣，并提高他們應用化學的能力。因此，對化學的生活化教學是基于新課程的核心概念。在現(xiàn)實生活中的學習活動中，教師可以通過創(chuàng)建環(huán)境和選擇材料來改變教學方式，進行化學實驗并獲得良好的學習效果。