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        從創(chuàng)客思維視角談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

        2021-11-21 20:52:24徐秋芳
        讀與寫(xiě) 2021年11期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)客知識(shí)點(diǎn)信息技術(shù)

        徐秋芳

        (江蘇省吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 蘇州 215228)

        對(duì)于創(chuàng)客思維而言,其指的是一種以趣味探索為中心,追求卓越、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于分享的一種思維。將其滲入于信息技術(shù)教學(xué)中來(lái),一方面能夠革新課堂教學(xué)形式,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而使他們能夠獲得更多學(xué)習(xí)收益,另一方面也能豐富信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵,讓學(xué)生在獲得信息能力提升的同時(shí),自身的創(chuàng)新、實(shí)踐等能力均得到良好培養(yǎng)。對(duì)此,在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)當(dāng)正視創(chuàng)客思維的價(jià)值所在,并通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式將其與信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行深度融合,從而發(fā)揮其育人效能,為信息技術(shù)課堂注入更多活力。

        1.創(chuàng)意設(shè)計(jì),激發(fā)興趣

        眾所周知,興趣是學(xué)生的不竭動(dòng)力,尤其是小學(xué)生,他們只有在濃厚興趣的推動(dòng)下,才會(huì)以更加自主、更加熱情的姿態(tài)投身于學(xué)習(xí)中來(lái),進(jìn)而獲得良好的學(xué)習(xí)收益。這也充分說(shuō)明,若要提高教學(xué)有效性,教師必須把握好趣味教學(xué)這一主線(xiàn),摒棄以往言語(yǔ)填灌式的教學(xué)模式,加強(qiáng)新思想、新模式的滲透,增添課堂趣味性,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中保持長(zhǎng)久活力。對(duì)此,信息技術(shù)教師不妨以創(chuàng)客思維為視角,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)加以創(chuàng)新,從而打造集趣味性、實(shí)效性于一體的信息技術(shù)教學(xué)新常態(tài)。例如,在講授“畫(huà)圖”的知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師首先可將問(wèn)題引導(dǎo)法滲入到課堂之中,提出:“你們平時(shí)愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎?”、“你們喜歡畫(huà)什么東西呢?”等問(wèn)題,以此來(lái)創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題形式的情境,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,然后教師可將信息手段應(yīng)用到課堂之中,發(fā)揮其輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),展示一些優(yōu)美的電腦畫(huà)圖片,營(yíng)造一種視聽(tīng)一體、多姿多彩的課堂環(huán)境,接著教師可適時(shí)地引入本章節(jié)知識(shí)點(diǎn),與學(xué)生一同探索電腦繪畫(huà)的技巧,這樣既能保證課堂趣味性,又能提高教學(xué)有效性,可謂是一舉兩得。

        2.創(chuàng)意實(shí)踐,提升能力

        信息技術(shù)是一門(mén)有著較強(qiáng)實(shí)踐性特征的課程,所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞實(shí)踐操作這一主旋律展開(kāi)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)有效性,讓學(xué)生的信息與綜合能力得到有力提升,教師可秉承創(chuàng)客思維,對(duì)教學(xué)模式加以革新,引入一些創(chuàng)意實(shí)踐,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果和發(fā)展學(xué)生能力的雙重目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō),可從以下兩個(gè)方向著手:第一,分層任務(wù)教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)一些與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)情相匹配的實(shí)踐任務(wù),然后讓他們放手操作,這樣一來(lái)便可以將枯燥的授課模式轉(zhuǎn)化為任務(wù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)探索,學(xué)生在完成章節(jié)實(shí)踐任務(wù)之后,也會(huì)獲得滿(mǎn)足感和自信心,并且能夠更加深刻地體悟到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵精髓。例如,在講授Flash的知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可首先可對(duì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)加以歸納和整理,然后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)精良的微課,并將其展示與課堂之上。微課中既可以包括幀概念、類(lèi)型以及操作等知識(shí)點(diǎn),也可包括一些設(shè)計(jì)要點(diǎn)和精彩動(dòng)畫(huà)。接著,教師可指引學(xué)生依據(jù)微課內(nèi)容,完成Flash創(chuàng)意制作任務(wù),以此來(lái)發(fā)散他們的思維,為其實(shí)踐能力的提升奠基。第二,小組合作學(xué)習(xí)。小組合作作為當(dāng)前較為時(shí)興的教學(xué)形式,能夠?qū)崿F(xiàn)增添課堂趣味和提升學(xué)生能力等多項(xiàng)教育目標(biāo),將其滲入到信息技術(shù)教學(xué)中來(lái),能夠在真正意義上將學(xué)生推至教學(xué)主位,對(duì)于信息技術(shù)育人效果的彰顯意義重大。例如,在講授創(chuàng)作演示文稿時(shí),教師可秉承異組同質(zhì)、同組異質(zhì)的原則,在班內(nèi)組建多個(gè)信息小組,然后指引各組成員通力合作,一起制作各自的演示文稿。通過(guò)這一過(guò)程來(lái)激起學(xué)生的學(xué)以致用意識(shí),推動(dòng)其認(rèn)知的內(nèi)化,使他們能夠在腦海中快速構(gòu)建起信息技術(shù)的知識(shí)框架,為其信息素養(yǎng)的發(fā)展提供良好助力。

        3.創(chuàng)意評(píng)價(jià),深化認(rèn)知

        客觀(guān)地說(shuō),教學(xué)評(píng)價(jià)作為信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),在保障教學(xué)效果方面有著巨大的作用。為了進(jìn)一步發(fā)揮該環(huán)節(jié)的教育促進(jìn)效能,教師可將創(chuàng)客思維引入至該環(huán)節(jié)之中,在進(jìn)行成績(jī)、作品等評(píng)價(jià)的同時(shí),將評(píng)價(jià)方向加以延伸,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)或?qū)嵺`中所展現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)思維、創(chuàng)造思維、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),進(jìn)而在潛移默化中讓學(xué)生綜合素養(yǎng)得以良好發(fā)展。與此同時(shí),教師也可在進(jìn)行師評(píng)的同時(shí),將組評(píng)、自評(píng)以及互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式滲入到課堂中來(lái),從而豐富學(xué)生的思路與思維,深化他們的信息技術(shù)認(rèn)知,激勵(lì)他們改變提升。

        4.結(jié)語(yǔ)

        總之,將創(chuàng)客思維滲入到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中來(lái)有著良好的現(xiàn)實(shí)意義。教師還需實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)觀(guān)念由傳統(tǒng)向新式的轉(zhuǎn)變,通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的創(chuàng)意改革,來(lái)深入落實(shí)創(chuàng)客教育,進(jìn)而在提高教學(xué)有效性的同時(shí),為學(xué)生信息與綜合素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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