唐 軍

(湖南省張家界市慈利縣趙家崗?fù)良易遴l(xiāng)中學(xué) 湖南 張家界 427200)

試卷講評(píng)課是教師日常教學(xué)中比較重要的課型，旨在幫助學(xué)生解決他們?cè)诖鹁頃r(shí)遇到的個(gè)性問題與共性問題，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科知識(shí)的深化理解，使其在逐漸積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提升個(gè)人的解題能力。只是就初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，教師雖然注重開展試卷講評(píng)課，但是卻疏忽了這一試卷講評(píng)課的及時(shí)性作用，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量沒能達(dá)到預(yù)期的要求。

1.什么是試卷講評(píng)課

試卷講評(píng)課是一種教師在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)或者考試之后，對(duì)練習(xí)內(nèi)容或者試卷內(nèi)容進(jìn)行合理、全面分析與評(píng)價(jià)的重要課型[1]。教師在開展試卷講評(píng)課的過程中，可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題的個(gè)性化問題，也可發(fā)現(xiàn)其中存在的大部分學(xué)生都有發(fā)生的解題問題，即共性問題。而教師在課堂上針對(duì)這些問題進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，有利于幫助學(xué)生更好地理解這些試題中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，也可幫助學(xué)生從另一個(gè)角度思考解題思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從新的視角或者正確的方向探索解題方法，糾正自己在答題過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并逐漸積累這些正確的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)在以后的答題過程中規(guī)范好自己的答題過程，提高其答題的正確性。

2.初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的教學(xué)現(xiàn)狀

如今初中數(shù)學(xué)教師雖然在一定程度上加強(qiáng)了試卷講評(píng)課的教學(xué)，希望能夠緊跟新課改的步伐，改進(jìn)初中學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，但是這一試卷講評(píng)課的實(shí)際教學(xué)中還存在一定的問題，其中最為明顯的就是試卷講評(píng)課的及時(shí)性問題。這表現(xiàn)在有些數(shù)學(xué)教師在展開數(shù)學(xué)練習(xí)或者數(shù)學(xué)考試之后，并沒有及時(shí)地圍繞這一試卷展開講評(píng)課，這直接地降低了試卷講評(píng)課的有效性[2]。若是教師忽視了試卷講評(píng)課的及時(shí)性作用，則很難讓自己的試卷講評(píng)課收到理想的教學(xué)效果，也容易影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而影響他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升空間。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)試卷講評(píng)課的及時(shí)性作用，并采用有效策略推進(jìn)這一試卷講評(píng)課的及時(shí)開展。

3.初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的及時(shí)性作用與教學(xué)策略

3.1 及時(shí)地鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師及時(shí)地開展試卷講評(píng)課，能夠及時(shí)地幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的鞏固與掌握，夯實(shí)他們的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)[3]。這也是數(shù)學(xué)教師對(duì)試卷內(nèi)容進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)的重要目的之一，可讓學(xué)生對(duì)答題過程中并不理解的知識(shí)進(jìn)行深化的理解，鞏固和完善學(xué)生原本并不健全的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。而且教師及時(shí)開展試卷講評(píng)課，本身就是要重復(fù)改正學(xué)生以往不牢固的錯(cuò)誤印象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不再在答題的過程中重復(fù)出現(xiàn)同一錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生做到這一點(diǎn)時(shí)，其數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)無疑得到了很好的鞏固，能有效降低學(xué)生在試卷答題中的錯(cuò)誤率。

3.2 及時(shí)地幫助學(xué)生的領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法。在數(shù)學(xué)教師日常的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法是比較重要的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)閿?shù)學(xué)思想方法本身就是數(shù)學(xué)試題的重點(diǎn)考察內(nèi)容之一，所以在數(shù)學(xué)練習(xí)與考試中，數(shù)學(xué)思想方法會(huì)影響學(xué)生的思考方式與解題方法，進(jìn)而影響到他們的答題結(jié)果。若是教師在學(xué)生展開練習(xí)或考試之后，及時(shí)地開展試卷講評(píng)課，則可及時(shí)地幫助學(xué)生有效領(lǐng)悟常用的數(shù)學(xué)思想方法，使其學(xué)會(huì)在解題的過程中合理選擇數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行正確的解答[4]。這意味著數(shù)學(xué)教師需要將數(shù)學(xué)思想方法的選擇與運(yùn)用作為試卷講評(píng)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合試卷中的錯(cuò)題，分析其中涉及到的數(shù)學(xué)思想與方法，嘗試思考如何正確選擇相適應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法來進(jìn)行正確的解題。

3.3 及時(shí)地激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活力。在數(shù)學(xué)練習(xí)與數(shù)學(xué)考試中，學(xué)生的思維活躍度會(huì)比較高。但是在練習(xí)或考試結(jié)束后，這一思維活力會(huì)漸漸平和起來。若是教師不能及時(shí)地開展試卷講評(píng)課，則很容易導(dǎo)致學(xué)生在滯后的試卷講評(píng)課中難以進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這既不利于提高數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的實(shí)效，又很難真正發(fā)揮試卷講評(píng)課教學(xué)應(yīng)有的作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的及時(shí)性作用，抓住時(shí)機(jī)，有效開展數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課，旨在及時(shí)激活學(xué)生尚未緩和下來的數(shù)學(xué)思維活力，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)思維活力的熱度影響下，更主動(dòng)地展開數(shù)學(xué)思維活動(dòng)[5]。

4.結(jié)束語

總之，試卷講評(píng)課是數(shù)學(xué)教師必須加以重視的課型，為了保障試卷講評(píng)課的有效性，教師需認(rèn)識(shí)到及時(shí)開展試卷講評(píng)課的重要作用，并探索開展試卷講評(píng)課的有效策略，讓學(xué)生在試卷講評(píng)課中更牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地優(yōu)化其數(shù)學(xué)解題技巧，提高他們?cè)跀?shù)學(xué)練習(xí)或數(shù)學(xué)考試中的解題能力。