韓安平

(四川省眉山市東坡區(qū)太和鎮(zhèn)悅興小學(xué) 四川 眉山 620000)

高效課堂從最簡(jiǎn)單的角度來說，就是在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。隨著教育改革的逐步深入發(fā)展，教育領(lǐng)域越發(fā)重視小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。這不僅是為了學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，其關(guān)鍵還在于數(shù)學(xué)是一切理科的起點(diǎn)，只有學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)能力，他們才能夠在之后的學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂是十分重要的。

1.增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效互動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)效果

互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有著極為重要的作用與價(jià)值。一方面，互動(dòng)是串聯(lián)教師與學(xué)生聯(lián)系的重要舉措，通過互動(dòng)讓師生處于一種和諧的知識(shí)探索與解讀環(huán)境中。另一方面，互動(dòng)也是體現(xiàn)學(xué)生在課堂上主體地位的關(guān)鍵。體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要性，在高效課堂構(gòu)建中尤為重要。因?yàn)橹挥凶鹬貙W(xué)生的主體地位，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到自己才是課堂與學(xué)習(xí)的主人，這樣他們才能積極的參與到課堂中。因此，在實(shí)現(xiàn)高效課堂的過程中，教師就必須關(guān)注到課堂上的有效互動(dòng)。

從根本的角度來說，有效互動(dòng)之所以稱之為“有效”，其主要原因就是互動(dòng)的目的性，教師在互動(dòng)中每一次提問，每一次闡述，其都要具有教學(xué)的意義在其中，這樣的互動(dòng)才能夠真正加強(qiáng)教學(xué)效果。比如說，在教學(xué)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算中，“付整找零”是其中的關(guān)鍵技巧，但是這種情況多發(fā)生在學(xué)生的生活中，同時(shí)學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)的將這個(gè)技巧運(yùn)用到實(shí)際運(yùn)算中。對(duì)此，教師在互動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生從生活角度思考計(jì)算過程。如，教師就可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)這樣的情景，“媽媽給了你一些零錢，這其中有兩枚1元硬幣，兩張10元，并吩咐你去超市采購一些生活用品，你在買完后通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)這些生活用品價(jià)值為16元，但是在結(jié)賬的時(shí)候，超市老板和你說他的零錢就剩下一張5元和一些100元，這時(shí)候你應(yīng)該怎么付錢呢？”在提出問題后，教師就可以讓學(xué)生以小組合作的形式，來討論相關(guān)方案，在學(xué)生得出結(jié)論后。教師還可以為學(xué)生列出一些計(jì)算題，如“127+198=？98-49=？”學(xué)生由于在之前中掌握了相關(guān)技巧，他們也很快出：127+198=127+200-2、98-49=98-50+1。

2.做好興趣激發(fā)，提高教學(xué)效果

在位小學(xué)生構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，教師最不能忽視的就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)生有了興趣，他們才會(huì)勇于參與到課堂當(dāng)中，并能主動(dòng)地去探究相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而而形成良好的學(xué)習(xí)效果。在激發(fā)學(xué)生興趣的過程中，教師應(yīng)當(dāng)豐富自身的教學(xué)手段，結(jié)合不同的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行興趣的激發(fā)工作。比如說在教學(xué)導(dǎo)入的過程中，教師想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從學(xué)生所熟知的生活素材來進(jìn)行。比如說在厘米分米米的教學(xué)導(dǎo)入中，教師就可以讓學(xué)生說一說自己的教室長(zhǎng)與寬有多少？學(xué)生執(zhí)行由于沒有學(xué)過這方面的知識(shí)，他們所說的長(zhǎng)與寬大多都是自己臆想出來的，但是他們?cè)诨卮鸬倪^程中會(huì)對(duì)實(shí)際的陳宇坤產(chǎn)生疑惑，這時(shí)候教室就可以拿出測(cè)量工具，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。在測(cè)量中，學(xué)生們都會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心，教師可以并報(bào)出準(zhǔn)確數(shù)據(jù)后，引出這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的興趣也會(huì)在這種情況下進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)移。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師也不能忽視學(xué)生興趣的激發(fā)。從小學(xué)生角度來說，他們的認(rèn)知還處于形象認(rèn)知階段，復(fù)雜的抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們?cè)诶斫膺^程中會(huì)產(chǎn)生很多問題，這也會(huì)影響到他們興趣的形成。所以在教學(xué)中，教師可以從降低理解難度的角度出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)手段，通過直觀的呈現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如說在三角形面積的計(jì)算教學(xué)中，不少學(xué)生對(duì)于公式中的÷2產(chǎn)生困惑，教師就可以通過多媒體來為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)平行四邊形與三角形面積的推導(dǎo)過程。這樣學(xué)生在理解上就會(huì)順暢很多，也實(shí)現(xiàn)了興趣激發(fā)的目的。

3.開展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中也起到了一定作用。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)學(xué)習(xí)情況的一種綜合性評(píng)價(jià)，其可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的反思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師大多是以教師對(duì)學(xué)生的形式來進(jìn)行這種評(píng)價(jià)，在一定程度上雖然會(huì)起到成效，但是評(píng)價(jià)過于局限。同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)也大多是從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果角度出發(fā)，并沒有對(duì)學(xué)生的努力付出過程中的努力付出進(jìn)行肯定，這也會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于這種情況，就是在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，不僅要從學(xué)習(xí)成果的角度來進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力付。在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上，教室也可以不局限于教師對(duì)學(xué)生這單一的方式，更可以是學(xué)生對(duì)教師，學(xué)生對(duì)學(xué)生，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這些多元的評(píng)價(jià)方式可以進(jìn)一步彌補(bǔ)教師單方面評(píng)價(jià)的不足，同時(shí)學(xué)生也可以從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)自我，提高學(xué)習(xí)效率。

4.結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的不斷落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生較大的變化，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極地更新教學(xué)觀念，并努力解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，逐漸建立高效課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。