張 銳

(寧夏中衛(wèi)市中寧縣第一小學(xué) 寧夏 中寧 751400)

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以通過多媒體手段有效的讓困難抽象的問題或概念具體化、簡單化，互聯(lián)網(wǎng)如今在社會中廣泛普及，給各行各業(yè)帶來便利。順應(yīng)時代的更新，利用有效的教學(xué)手段是每一位教師需要深思熟慮的事情。

1.數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)內(nèi)涵及重要性

小學(xué)階段是素養(yǎng)基本養(yǎng)成的階段，在這一階段中，教師要極其重視“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”相結(jié)合。而小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)并不能夠通過簡單的做幾道題或者聽教師講解幾門課程就能提高，它是通過教師循序漸進的向小學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力而形成的，且教師在授課過程中要重視方法模式是否被小學(xué)生接受、喜歡，是否可以提起小學(xué)生們的興趣，更要將數(shù)學(xué)學(xué)科與實際生活相連接起來，讓小學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不再感到枯燥，而是用心去感受數(shù)學(xué)的魅力。

2.利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的方法

2.1 利用多媒體課件使數(shù)學(xué)形象化。對于小學(xué)生來說，在他們的眼中有著形形色色的世界，最直觀的就是帶有不同顏色或者不同形狀的物體。如果將多媒體課件帶進課堂，例如在人教版2013版書中，學(xué)習(xí)圓的概念時，可以將圖形的形成通過多媒體展示給學(xué)生，讓小學(xué)生可以根據(jù)動畫的播放一目了然的明白圓的構(gòu)成等。通過多媒體可以發(fā)現(xiàn)，它的本質(zhì)是可以通過視覺、聽覺等感官思維，使小學(xué)生們用眼、用手、用腦三方面綜合進行，可以充分的提高小學(xué)生們的興趣，也讓抽象不易理解的概念變得通俗易懂，還可以擴充課堂內(nèi)容的豐富度。由于小學(xué)生的天性爛漫，在上課時都是活潑好動的，若通過一些精彩的畫面展示，或者課件背景上有小學(xué)生們感興趣的圖片時，會很大程度的吸引了小學(xué)生們的注意力，使課堂可以正常地進行下去。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以將上課用的PPT等上傳到所有學(xué)生的共享群當(dāng)中，方便大家學(xué)習(xí)時候可以下載觀看回憶教師講的內(nèi)容，另外在自己學(xué)習(xí)模擬某種場景時，可以通過動畫版的課件自己嘗試制作，這樣的創(chuàng)新嘗試一方面可以培養(yǎng)小學(xué)生的自主動手能力，也能讓他們快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的客觀規(guī)律，同時也培養(yǎng)了數(shù)學(xué)邏輯思維，讓學(xué)生們感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而真正喜歡上數(shù)學(xué)。

2.2 線上線下輔導(dǎo)與交流。通過互聯(lián)網(wǎng)軟件的各種渠道，教師可以與小學(xué)生線上線下進行一對一或者一對多的互動，例如可以將數(shù)學(xué)作業(yè)通過app上傳到班級群中，然后學(xué)生也可以在網(wǎng)上進行交作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師也可以在網(wǎng)上閱卷批改等，這樣一來省時省力，且智能手機是家家戶戶都有的物品。通過互聯(lián)網(wǎng)交流可以讓學(xué)生們拓寬視野，有疑問可以先通過互聯(lián)網(wǎng)進行了解，自己嘗試解決，再遇到不會的問題最后請教教師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能?；ヂ?lián)網(wǎng)軟件上的文檔等可以很好的保存下來，小學(xué)生們的問題可能很多，在解決問題的過程當(dāng)中會時常遺忘漏掉部分不懂內(nèi)容而沒有及時解決，而互聯(lián)網(wǎng)保存下來的內(nèi)容可以讓學(xué)生們及時預(yù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)等。小學(xué)生如果遺忘問題后，就會將錯誤的認知保留，長此以往對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。

2.3 活動形式方便化、簡單化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”還可以通過各種不同的操作手段和形式來培養(yǎng)和練習(xí)各位學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上舉行各種數(shù)學(xué)文化類的競賽活動，例如奧數(shù)比賽，口算心算比賽，計算小能手等等，并適當(dāng)?shù)膶嵤┆剟?，對于成績?yōu)秀的學(xué)生可以給他們小紅花或者獎狀獎品之類的東西，對另一部分同學(xué)則進行鼓勵獎，通過獎勵的這種手段可以有效的激發(fā)學(xué)生們的積極性。教師則通過該比賽可以提取有效信息即學(xué)生們的共同錯誤點，再進行整理歸納后可以在課堂上，為所有同學(xué)講解，做錯題的學(xué)生則可以及時的進行改正并歸納，深刻記憶。教師們可以將教師教這一模式轉(zhuǎn)化為學(xué)生們自己學(xué)，讓學(xué)生們通過自己動手查找相關(guān)資料，給予他們時間去通過互聯(lián)網(wǎng)查找圖片，故事背景，數(shù)學(xué)知識等，再把這些知識進行整合，構(gòu)建出一個縱向知識構(gòu)架，打通整體的思路，學(xué)會從大的格局考慮入手。從互聯(lián)網(wǎng)方面讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是一種枯燥的行為。

結(jié)束語

在面對實際的教學(xué)任務(wù)中，科學(xué)有效的使用互聯(lián)網(wǎng)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，將多媒體或者電腦手機等理性的帶入課堂，都可以豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境，將抽象的數(shù)學(xué)符號具體化，將枯燥的數(shù)字文字有趣化，將學(xué)生學(xué)習(xí)的被動逐漸主動化?？傊F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂通過互聯(lián)網(wǎng)的參與變得越來越生動，既能提高教師教學(xué)效率，更能有效的培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，使小學(xué)生對數(shù)字數(shù)學(xué)的認知，邏輯推理能力和空間想象能力都有了極大的發(fā)展。