張 銳

(寧夏中衛(wèi)市中寧縣第一小學(xué) 寧夏 中寧 751400)

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以通過多媒體手段有效的讓困難抽象的問題或概念具體化、簡單化，互聯(lián)網(wǎng)如今在社會(huì)中廣泛普及，給各行各業(yè)帶來便利。順應(yīng)時(shí)代的更新，利用有效的教學(xué)手段是每一位教師需要深思熟慮的事情。

1.數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)內(nèi)涵及重要性

小學(xué)階段是素養(yǎng)基本養(yǎng)成的階段，在這一階段中，教師要極其重視“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”相結(jié)合。而小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)并不能夠通過簡單的做幾道題或者聽教師講解幾門課程就能提高，它是通過教師循序漸進(jìn)的向小學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力而形成的，且教師在授課過程中要重視方法模式是否被小學(xué)生接受、喜歡，是否可以提起小學(xué)生們的興趣，更要將數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活相連接起來，讓小學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不再感到枯燥，而是用心去感受數(shù)學(xué)的魅力。

2.利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的方法

2.1 利用多媒體課件使數(shù)學(xué)形象化。對(duì)于小學(xué)生來說，在他們的眼中有著形形色色的世界，最直觀的就是帶有不同顏色或者不同形狀的物體。如果將多媒體課件帶進(jìn)課堂，例如在人教版2013版書中，學(xué)習(xí)圓的概念時(shí)，可以將圖形的形成通過多媒體展示給學(xué)生，讓小學(xué)生可以根據(jù)動(dòng)畫的播放一目了然的明白圓的構(gòu)成等。通過多媒體可以發(fā)現(xiàn)，它的本質(zhì)是可以通過視覺、聽覺等感官思維，使小學(xué)生們用眼、用手、用腦三方面綜合進(jìn)行，可以充分的提高小學(xué)生們的興趣，也讓抽象不易理解的概念變得通俗易懂，還可以擴(kuò)充課堂內(nèi)容的豐富度。由于小學(xué)生的天性爛漫，在上課時(shí)都是活潑好動(dòng)的，若通過一些精彩的畫面展示，或者課件背景上有小學(xué)生們感興趣的圖片時(shí)，會(huì)很大程度的吸引了小學(xué)生們的注意力，使課堂可以正常地進(jìn)行下去。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以將上課用的PPT等上傳到所有學(xué)生的共享群當(dāng)中，方便大家學(xué)習(xí)時(shí)候可以下載觀看回憶教師講的內(nèi)容，另外在自己學(xué)習(xí)模擬某種場景時(shí)，可以通過動(dòng)畫版的課件自己嘗試制作，這樣的創(chuàng)新嘗試一方面可以培養(yǎng)小學(xué)生的自主動(dòng)手能力，也能讓他們快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的客觀規(guī)律，同時(shí)也培養(yǎng)了數(shù)學(xué)邏輯思維，讓學(xué)生們感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而真正喜歡上數(shù)學(xué)。

2.2 線上線下輔導(dǎo)與交流。通過互聯(lián)網(wǎng)軟件的各種渠道，教師可以與小學(xué)生線上線下進(jìn)行一對(duì)一或者一對(duì)多的互動(dòng)，例如可以將數(shù)學(xué)作業(yè)通過app上傳到班級(jí)群中，然后學(xué)生也可以在網(wǎng)上進(jìn)行交作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師也可以在網(wǎng)上閱卷批改等，這樣一來省時(shí)省力，且智能手機(jī)是家家戶戶都有的物品。通過互聯(lián)網(wǎng)交流可以讓學(xué)生們拓寬視野，有疑問可以先通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了解，自己嘗試解決，再遇到不會(huì)的問題最后請教教師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。互聯(lián)網(wǎng)軟件上的文檔等可以很好的保存下來，小學(xué)生們的問題可能很多，在解決問題的過程當(dāng)中會(huì)時(shí)常遺忘漏掉部分不懂內(nèi)容而沒有及時(shí)解決，而互聯(lián)網(wǎng)保存下來的內(nèi)容可以讓學(xué)生們及時(shí)預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)等。小學(xué)生如果遺忘問題后，就會(huì)將錯(cuò)誤的認(rèn)知保留，長此以往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。

2.3 活動(dòng)形式方便化、簡單化。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”還可以通過各種不同的操作手段和形式來培養(yǎng)和練習(xí)各位學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上舉行各種數(shù)學(xué)文化類的競賽活動(dòng)，例如奧數(shù)比賽，口算心算比賽，計(jì)算小能手等等，并適當(dāng)?shù)膶?shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于成績優(yōu)秀的學(xué)生可以給他們小紅花或者獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品之類的東西，對(duì)另一部分同學(xué)則進(jìn)行鼓勵(lì)獎(jiǎng)，通過獎(jiǎng)勵(lì)的這種手段可以有效的激發(fā)學(xué)生們的積極性。教師則通過該比賽可以提取有效信息即學(xué)生們的共同錯(cuò)誤點(diǎn)，再進(jìn)行整理歸納后可以在課堂上，為所有同學(xué)講解，做錯(cuò)題的學(xué)生則可以及時(shí)的進(jìn)行改正并歸納，深刻記憶。教師們可以將教師教這一模式轉(zhuǎn)化為學(xué)生們自己學(xué)，讓學(xué)生們通過自己動(dòng)手查找相關(guān)資料，給予他們時(shí)間去通過互聯(lián)網(wǎng)查找圖片，故事背景，數(shù)學(xué)知識(shí)等，再把這些知識(shí)進(jìn)行整合，構(gòu)建出一個(gè)縱向知識(shí)構(gòu)架，打通整體的思路，學(xué)會(huì)從大的格局考慮入手。從互聯(lián)網(wǎng)方面讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是一種枯燥的行為。

結(jié)束語

在面對(duì)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)中，科學(xué)有效的使用互聯(lián)網(wǎng)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，將多媒體或者電腦手機(jī)等理性的帶入課堂，都可以豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境，將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)具體化，將枯燥的數(shù)字文字有趣化，將學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)逐漸主動(dòng)化?？傊F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂通過互聯(lián)網(wǎng)的參與變得越來越生動(dòng)，既能提高教師教學(xué)效率，更能有效的培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，使小學(xué)生對(duì)數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)的認(rèn)知，邏輯推理能力和空間想象能力都有了極大的發(fā)展。