陳裕玲

(廣東省廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)旗新小學(xué) 廣東 廣州 510000)

《綱要》指出，綜合實(shí)踐活動課程以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識，認(rèn)識、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。將綜合實(shí)踐活動課程與勞動教育結(jié)合在一起，符合《綱要》的要求和學(xué)生的發(fā)展需求?；诖耍疚慕Y(jié)合活動指導(dǎo)實(shí)踐，就將綜合實(shí)踐與勞動教育整合在一起的策略進(jìn)行了分析與研究。[1]

1.綜合實(shí)踐活動和勞動教育的內(nèi)涵

綜合實(shí)踐活動課程是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。綜合實(shí)踐活動課程是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動；勞動教育則是使學(xué)生樹立正確的勞動觀念，促進(jìn)學(xué)生具有必備的勞動能力，培育學(xué)生積極的勞動精神、良好的勞動習(xí)慣及品質(zhì)，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。[2]

2.綜合實(shí)踐活動和勞動教育整合的作用

將綜合實(shí)踐活動與勞動教育整合在一起，首先有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是使學(xué)生在實(shí)踐中切實(shí)掌握勞動技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和自立能力。其次，有利于鍛煉學(xué)生的思維。綜合實(shí)踐活動課程具有開放性特征，即將各學(xué)科的知識融合在一起解決問題，將其與勞動教育結(jié)合在一起，可以使學(xué)生充分應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行思考與創(chuàng)造，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生解決勞動中遇到的問題。第三，還可以促進(jìn)學(xué)生其他方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如德育素養(yǎng)、創(chuàng)新精神等。第四，有利于解決課時(shí)不足、教師資源不足的問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。[3]

3.綜合實(shí)踐與勞動教育整合實(shí)施教學(xué)策略

3.1 通過運(yùn)用學(xué)校資源實(shí)現(xiàn)有效整合。教師在整合綜合實(shí)踐活動與勞動教育時(shí)，可以挖掘?qū)W校中的資源。例如教師可以將學(xué)科與綜合實(shí)踐活動、勞動教育結(jié)合在一起。比如在美術(shù)課堂上學(xué)生需要進(jìn)行陶藝創(chuàng)作。教師以此為引，組織了綜合實(shí)踐活動。而在制作陶藝創(chuàng)作的活動中，學(xué)生需要了解陶瓷藝術(shù)的知識以及創(chuàng)作技巧，比如在設(shè)計(jì)陶瓷時(shí)，要注意花式和顏色的搭配，以此體現(xiàn)自己的情感和心情；另外在燒陶瓷的時(shí)候需要注意控制火的溫度和時(shí)間，保證陶瓷不會被燒裂。這實(shí)際上就促進(jìn)了學(xué)生對勞動技能的掌握，使學(xué)生懂得了要運(yùn)用學(xué)會的技能進(jìn)行勞動創(chuàng)造。教師運(yùn)用學(xué)校資源將綜合實(shí)踐活動課程與勞動教育整合在一起，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)勞動，分享勞動成果，最終對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。[4]

3.2 通過主題活動形式實(shí)現(xiàn)深度整合。除了運(yùn)用學(xué)校資源以外，教師也可以通過主題活動的形式，將綜合實(shí)踐活動課程與勞動教育進(jìn)行深度整合。例如教師以“職業(yè)體驗(yàn)”為主題，組織了綜合實(shí)踐活動。教師首先展示了學(xué)生可以體驗(yàn)的職業(yè)：售貨員、教師、環(huán)衛(wèi)工人、打字員等等。學(xué)生可以任意選擇自己想要體驗(yàn)的職業(yè)，但在體驗(yàn)過程中，不僅僅需要了解相關(guān)工作內(nèi)容，更要切實(shí)投入到實(shí)踐中。比如有的學(xué)生選擇教師這一職業(yè)。在體驗(yàn)活動中，該學(xué)生就需要進(jìn)行備課、講課，需要了解聽課同學(xué)有學(xué)習(xí)哪些困難，需要切實(shí)幫助聽課學(xué)生解決問題，掌握學(xué)習(xí)方法；還需要關(guān)注聽課同學(xué)在其他方面的發(fā)展。在這一過程中，學(xué)生通過思考和對手實(shí)踐體驗(yàn)了解到教師備課和上課的辛苦，體會到教師的焦慮和無奈。通過這次體驗(yàn)，學(xué)生會意識到要認(rèn)真學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主體作用。而通過這樣的主題活動，學(xué)生的勞動觀念也得到了強(qiáng)化。教師設(shè)計(jì)主題活動，將綜合實(shí)踐活動與勞動教育深入融合在一起，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)勞動技能的掌握，還可以滲透思想教育，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)思想建設(shè)，最終有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。[5]

3.3 通過學(xué)生社團(tuán)活動實(shí)現(xiàn)互動整合。教師也可以通過組織學(xué)生社團(tuán)活動，將綜合實(shí)踐活動與勞動教育整合在一起。例如教師組織了志愿服務(wù)的社團(tuán)活動。在這一社團(tuán)活動中，學(xué)生需要去到敬老院、孤兒院或者貧困小區(qū)進(jìn)行志愿服務(wù)。這實(shí)際上也是綜合實(shí)踐活動與勞動教育的體現(xiàn)。比如某次志愿服務(wù)社團(tuán)活動的主題就是幫助貧困小區(qū)營造干凈、整潔的衛(wèi)生。于是社團(tuán)學(xué)生分為幾個(gè)小組，有的小組負(fù)責(zé)清掃整個(gè)小區(qū)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)擦除電線桿上的小廣告，有的學(xué)生負(fù)責(zé)擦拭樓梯扶手、樓道窗戶等等。在活動中，學(xué)生受到了勞動教育。有的學(xué)生體驗(yàn)到了維護(hù)公共衛(wèi)生的環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，樹立了承擔(dān)社會責(zé)任、保護(hù)環(huán)境的意識；有的學(xué)生掌握了鏟除小廣告的技能；有的學(xué)生在后來養(yǎng)成了垃圾分類的習(xí)慣……在社團(tuán)宣傳中，學(xué)生也獲得了更多與實(shí)踐相關(guān)的材料。教師以社團(tuán)活動為基礎(chǔ)，將綜合實(shí)踐與勞動教育結(jié)合在一起，使學(xué)生有目的、有方向的發(fā)展社團(tuán)，不僅促進(jìn)了社團(tuán)的壯大，還使學(xué)生在實(shí)踐活動中得到了充分的鍛煉，最終使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了提升。

3.4 通過社會有效資源實(shí)現(xiàn)多維整合。教師也可以通過社會有效資源，將綜合實(shí)踐活動與勞動教育整合在一起。例如近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，許娛資訊越來越多，學(xué)生追星現(xiàn)象越加明顯；這些明星對學(xué)生的影響越來越大?；谶@一現(xiàn)象，教師組織了社會調(diào)查的綜合實(shí)踐活動，要求學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解明星對青少年的影響。在這一實(shí)踐活動中，學(xué)生需要圍繞主題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷；需要進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解當(dāng)前學(xué)生的偶像主要分為哪幾個(gè)類型，將其樹立為偶像的原因是什么等等；還需要就調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合和分析。于是有的學(xué)生向自己的父母尋求幫助，掌握了采訪技能，并進(jìn)行了實(shí)地采訪；有些學(xué)生通過與父母的訪談，了解到不理智的追星而產(chǎn)生家庭的矛盾；學(xué)生通過社會調(diào)查，曾是青少年的調(diào)查對象因?yàn)槭艿揭恍┟餍堑挠绊?，樹立了?jiān)定的奮斗目標(biāo)，并取得了一定的成功。有的學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行了資料整理和數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)模型的建立……通過這一次的綜合實(shí)踐活動，學(xué)生了解了明星對青少年的影響，并利用相關(guān)數(shù)據(jù)模型和案例組織了一次演講活動，呼吁學(xué)生理智追星。在這一過程中，學(xué)生不僅掌握了采訪、使用信息技術(shù)等相關(guān)技能，對各行各業(yè)的勞動有了一定的認(rèn)識，