肖 麗

(福建省周寧縣獅城中心幼兒園 福建 寧德 355400)

狄德羅曾說過：“有了真正的方法，還是不夠的;還要懂得運(yùn)用它?！毙畔⒒鳛橐环N便捷的手段，我們同樣要懂得如何去使用這項(xiàng)技術(shù)，用于提高幼兒園中的教育。信息化除了能夠帶給人們便捷，同時(shí)還可以帶給幼兒豐富多彩的內(nèi)容，通過生動形象的展示能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓幼兒有更多的方式認(rèn)識這個(gè)世界。

1.信息化在幼兒園教育教學(xué)如何創(chuàng)新應(yīng)用

1.1 在提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中尋求創(chuàng)新。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，在幼兒園階段的教學(xué)方式也愈發(fā)的豐富。為了孩子更好的健康成長，教師的教學(xué)理念以及個(gè)人的教學(xué)能力也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)的提升。就目前情況而言，教師對于信息化教學(xué)接受程度較差。在和幼兒溝通方面教師隨著日常工作的不斷總結(jié)會不斷提高，但是對于信息化教育教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)提高。緊跟時(shí)代潮流的腳步，拓展自身的教育視野，讓更多的方式走進(jìn)自身教育教學(xué)當(dāng)中[1]。

1.2 創(chuàng)新信息化教學(xué)形式。信息化教學(xué)作為一個(gè)教學(xué)形式，是為了更好的幫助幼兒提升個(gè)人的綜合能力，為未來的學(xué)習(xí)生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。目前很多教師在信息化教學(xué)當(dāng)中過于追求表面形式，增加了信息化教學(xué)在日常教育活動開展的比重，但是實(shí)際效果驗(yàn)證中沒有明顯的效果提升。

因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)利用好信息化教學(xué)的形式，比如在顏色的認(rèn)識當(dāng)中，不再局限于水果卡片類展開，教師可以通過不同風(fēng)景的圖片以及不同水果的視頻展示中創(chuàng)新信息化教學(xué)的形式。

1.3 提高信息化背景下通訊方式。教師在幼兒園的日常教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重視和幼兒家長的溝通。隨著信息時(shí)代的到來，各種通訊軟件也成為了教師與幼兒家長溝通的途徑。作為教師面對的幼兒家長不僅僅是一兩個(gè)，而是一個(gè)群體。因此教師應(yīng)當(dāng)提升與家長溝通平臺的管理，和家長共同維護(hù)良好的溝通環(huán)境，凸顯信息化優(yōu)勢[2]。

優(yōu)秀的信息化傳遞不僅是幼兒當(dāng)前狀態(tài)的信息傳遞，教師在信息化背景中可以和家長共同分享優(yōu)秀的教學(xué)資源，無論在幼兒園還是在家庭中都可以為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，營造良好的教育環(huán)境。

2.信息化在幼兒園教育教學(xué)中的對策分析

2.1 提高教師信息化教學(xué)能力。不僅是幼兒需要學(xué)習(xí)，作為教師在日新月異的社會當(dāng)中也要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，隨著信息化時(shí)代的到來，越來越多的信息化生活方式走進(jìn)了我們的生活。因此作為幼兒園的教師，對于新的教學(xué)方式第一時(shí)間能夠掌握并加以利用對于幼兒的成長就會多一點(diǎn)幫助。

幼兒園方面應(yīng)當(dāng)積極組織教師的培訓(xùn)以及溝通研討會，就信息化教育方式，基礎(chǔ)方面的技能以及應(yīng)用應(yīng)當(dāng)組織系統(tǒng)的培訓(xùn)。同時(shí)幼兒園應(yīng)當(dāng)定期開展關(guān)于信息化教學(xué)的分享會議，組織教師相關(guān)溝通在信息化當(dāng)中實(shí)際應(yīng)用的心得，提高教師信息化教學(xué)的能力。

2.2 細(xì)化信息化教學(xué)開展方式。信息化教學(xué)作為一個(gè)比較新的教學(xué)方式，包括但不限于圖片、視頻、音樂等等的形式。在信息化教學(xué)開展的過程中，要依靠幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的特點(diǎn)開展，重點(diǎn)在于提高對幼兒教學(xué)的效率以及效果。信息化教學(xué)是其中一種手段，不是最終的目的。

因此教師可以細(xì)化信息化教學(xué)的開展方式，緊貼教學(xué)內(nèi)容開展，減少沒有必要的信息化教學(xué)內(nèi)容。以提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼兒理解為目的，在每一次信息化教學(xué)過后，教師都應(yīng)當(dāng)對當(dāng)下的課程內(nèi)容進(jìn)行細(xì)節(jié)方面的不斷優(yōu)化，根據(jù)幼兒的反饋不斷細(xì)化信息化教學(xué)的開展方式。

2.3 建立良好溝通平臺。相較于幼兒學(xué)習(xí)成長的其他階段，在幼兒園階段因?yàn)橛變荷L發(fā)育時(shí)期的原因，教師與幼兒的家長溝通頻率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于其他學(xué)習(xí)生活階段。在感嘆信息時(shí)代帶來的便捷同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視對溝通平臺的優(yōu)化。通過規(guī)范平臺的使用，讓幼兒在幼兒園內(nèi)和家庭生活中的狀態(tài)更好的同步到教師和家長。在滿足家長對幼兒的關(guān)心的同時(shí)也能夠讓教師了解更多幼兒的個(gè)人的情況，便于教師教學(xué)的開展。

如教師在使用釘釘軟件作為溝通平臺的時(shí)候可以和家長在最初共同制定相關(guān)的規(guī)章制度，例如通知類消息需要收到的家長確認(rèn)，日常分享類的消息不需要家長回復(fù)。固定家長和教師溝通時(shí)間段，提高溝通效率。

3.總結(jié)

綜上所述，信息化這種新的教學(xué)方式對幼兒園教學(xué)是由積極正面作用，但是對于新的教學(xué)方式接受，需要通過教師的不斷努力。首先要提高教師個(gè)人對于信息化教育教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其次要清楚的認(rèn)識到信息化教學(xué)僅僅是一個(gè)教學(xué)手段，不能作為最終的教學(xué)目的，只有培養(yǎng)幼兒健康成長才是最終的目的。只有能夠清楚的認(rèn)識到信息化教育教學(xué)，才能夠在幼兒園后續(xù)的教學(xué)工作當(dāng)中更好的使用。讓每一個(gè)孩子在教師的不斷努力下更加快樂、健康的成長。