葉 盛

(江蘇省無(wú)錫市立人幼兒園 江蘇 無(wú)錫 214000)

1.版畫及其主要特征

1.1 動(dòng)手操作要求較強(qiáng)。版畫將自畫、自刻與自印等因素巧妙結(jié)合在一起，那么版畫創(chuàng)作就要比繪畫更需要?jiǎng)邮植僮髂芰?，在操作?shí)踐過(guò)程中，幼兒會(huì)用到許多不同的工具，而每種工具又會(huì)因?yàn)椴馁|(zhì)性能的差別而表現(xiàn)出相應(yīng)效果。在實(shí)踐中，幼兒首先要學(xué)會(huì)選擇和使用工具，在每個(gè)制作步驟中，要求幼兒理解好工具材料的特性，遵循一定的規(guī)范與要求，這是鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力的一個(gè)特征。

1.2 趣味性表現(xiàn)更明顯。版畫的畫面有著很強(qiáng)的童趣性。在內(nèi)容層面，版畫內(nèi)容都是來(lái)自于幼兒所熟悉的生活，是小孩子所見(jiàn)所聞或者奇幻想象等途徑得到的，有著明顯的游戲化特點(diǎn)。在形式層面，版畫充滿夸張大膽的元素，如構(gòu)圖、比例和透視等方面不受限制，這樣可以充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，能夠較好的發(fā)揮幼兒的天賦，在木版、紙版、吹塑版上版進(jìn)行刻畫，能夠滿足兒童好動(dòng)天性與喜愛(ài)涂鴉的欲望。版畫能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自然與生命的美，促使幼兒在制作中享受到創(chuàng)造的樂(lè)趣。

1.3 “版材”表現(xiàn)形式多樣。版畫取材廣泛、容易購(gòu)買，制作過(guò)程安全、簡(jiǎn)便、易學(xué)，具體操作的指導(dǎo)性很強(qiáng)。一塊膠合板、一張紙板，便于刻制的石膏版、三夾板等材料為幼兒提供了廣泛的選擇范圍。平時(shí)隨處可得的吹塑板、塑料板、紙板等都能成為幼兒制作版畫的材料，具有很強(qiáng)的靈活性，各種不同的“版”材料賦予了幼兒不同的認(rèn)識(shí)與情感體驗(yàn)。幼兒可在較短時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)自己心中的世界，從中感受到制作的快樂(lè)。

2.版畫活動(dòng)中幼兒發(fā)展創(chuàng)造力的對(duì)策思考

2.1 為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。要想幼兒能夠集中精神進(jìn)行版畫創(chuàng)作，首先要保證幼兒有一個(gè)寬松的心理環(huán)境。只有這樣幼兒才能自由發(fā)揮想象力，思路不會(huì)受到限制，能夠快速的解決問(wèn)題，同時(shí)寬松的心理環(huán)境能夠幫助幼兒樹(shù)立版畫制作的信心，讓幼兒敢于下筆創(chuàng)作。對(duì)于幼兒奇特的想法，教師要給予肯定和尊重，并鼓勵(lì)幼兒將自己的想法付諸實(shí)踐；對(duì)于那些剛剛接觸版畫、不敢下筆、缺乏信心的幼兒，教師要多使用肯定、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使幼兒對(duì)版畫創(chuàng)作產(chǎn)生興趣。例如，幼兒在紙板上只畫了一條線，教師也要對(duì)幼兒的作品投以欣賞的眼光，并抓住機(jī)會(huì)問(wèn)“這是小魚？還是樹(shù)枝?。俊弊層變耗軌蛲ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的線條聯(lián)想到生活中的事務(wù)，讓幼兒感受到原來(lái)簡(jiǎn)單的線條也可以充滿生命的活力，讓幼兒真正的感受到創(chuàng)作版畫帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)幼兒進(jìn)行版畫創(chuàng)作的信心。

2.2 用啟發(fā)式語(yǔ)言來(lái)提問(wèn)和指導(dǎo)。由于幼兒年齡較小，缺乏獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，如果幼兒教師不對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效的引導(dǎo)，那么一定會(huì)造成幼兒學(xué)習(xí)的混亂局面，使得教學(xué)課堂效率低下。所以，在進(jìn)行幼兒版畫教學(xué)的時(shí)候，教師要注意使用啟發(fā)式的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)、與幼兒進(jìn)行交流，這對(duì)啟迪幼兒的智慧、開(kāi)拓幼兒的思路有至關(guān)重要的作用。教師在提問(wèn)的時(shí)候，可以使用“這是什么？”等開(kāi)放式的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維、積極思考，提升幼兒思維的活力。

幼兒版畫教育要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，而是采用多種方法，如欣賞、記憶、觀察以及聯(lián)想等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，將教學(xué)的重點(diǎn)由版畫創(chuàng)作的技巧、技能轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谟變喊娈嫷谋憩F(xiàn)手法，力求實(shí)現(xiàn)幼兒版畫表現(xiàn)形式的個(gè)性化、多樣化。例如，教師在組織幼兒進(jìn)行《手套》這一美工活動(dòng)時(shí)，教師可以為幼兒準(zhǔn)備多種工具、材料，如蠟筆、及時(shí)貼、彩紙、蠟光紙以及繪畫紙等，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的想象力和以往的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種方式對(duì)手套進(jìn)行裝飾，結(jié)果幼兒裝飾除了風(fēng)格各異、漂亮的手套。幼兒的創(chuàng)作潛力很大，只要給他們充分的自由，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、積極性，幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)水平會(huì)迅速提高。

結(jié)語(yǔ)

版畫是幼兒在“版”這個(gè)媒介物上自畫、自刻、自印的藝術(shù)形式，技巧方法掌握比較簡(jiǎn)單易學(xué)，制作過(guò)程輕松有趣，內(nèi)容形式都很豐富，畫面體現(xiàn)了稚趣與童真。在版畫學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓幼兒嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣。更為重要的是培養(yǎng)幼兒的審美情趣和表現(xiàn)力，使得幼兒創(chuàng)造力得到全面提高。幼兒創(chuàng)造力不是一朝一夕就不能培養(yǎng)出來(lái)的，需要幼兒教師在版畫教學(xué)中不斷思考先進(jìn)的教育理念，探索有效的教學(xué)模式，從而更好的利用版畫提升幼兒的創(chuàng)造力。