趙光義
(山東省濱州市惠民縣實驗中學 山東 惠民 251700)
素質(zhì)教育的核心是以教育為根本,將德育教學放在重要的教學位置,注重對學生德育教育,幫助學生更好適應社會。班主任是班級的管理者和實施者,對學生德育方面起著重要的影響。班主任要根據(jù)學生的性格特點,建設德育活動,豐富活動的形式,通過多樣化活動,促進學生德智體美勞綜合發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品德,成為高質(zhì)素的初中生。讓德育成為學生的“緊箍咒”,幫助學生更好前行。
身為一名優(yōu)秀的班主任,在教育學生過程中不但要有耐心和恒心,還要有愛心,雖然說嚴師出高徒,但是有嚴中有愛,才能讓學生感受對教師對自己的真情實感,能夠拉近師生之間的關系。人與人之間交往,只有相互理解,才能達成共識,教育也是如此,教師只有尊重學生人格,站在學生角度考慮問題,平等、公正對待學生,學生才能更加尊重教師,樂意聽從教師的指揮,達到教書育人的謎底。初中生心理和心智都不夠成熟,教師和家長的管束容易讓學生產(chǎn)生叛逆的心理。身為初中班主任,要正確教導學生,即使在學生犯錯后,也不應該批評謾罵,更不應該體罰,而是要理解與尊重學生,對其諄諄教導,避免學生產(chǎn)生逆反心理,造成更加惡劣的局面。
處于初中階段,學生已經(jīng)有了自己的想法,能夠獨立處理問題。學生之間的思維不同,導致學生之間存在著差異性,在學習和生活中表現(xiàn)也是不同的。班主任在平時的班級管理中,要了解班級中學生的學習狀況,了解學生脾氣秉性,興趣愛好等,當學生在學習時一頭霧水時,班主任要主動幫助學生,及時和學生交流,學生成績的好壞不能作為衡量學生的評價標準,教師要公正對待每個學生,對于差生更要多關注,多關心。班主任面對全體學生,教學工作繁重,但是依舊不能采用單一的方式,每個學生適用的方式不同,在開展教學活動中,教師要充滿考慮學生差異,選擇適合不同層次學生的教學方式,培養(yǎng)個性張揚的學生,促使全體學生都能夠踴躍參加教學活動。
在德育教育中,教師始終強調(diào)為學生樹立良好的榜樣,讓學生效仿和學習。要注意的是班主任給學生榜樣要符合實際,不能過于遙遠。對于初中生而言,不需要多偉大的榜樣,身邊的榜樣就值得學生學習,可以來自教師,也可以來自同伴,班主任要用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)、觀察。每個學期做評選活動,評選出各種星級的學生,例如熱愛勞動之星,創(chuàng)意之星,運動之星、學習之星、音樂之星等,這是對學生的肯定和認可,還能為班級中其他學生樹立榜樣,讓學生看到榜樣和自己的差距,學生會定制目標,離榜樣越來越近,賜予學生力量,讓每個學生都能獲得進步,朝著更好的方向發(fā)展。
德育教育需要有良好的環(huán)境做基礎。班級文化是根據(jù)教師環(huán)境的布置,構建學習德育的環(huán)境,它能彰顯了一個班級的精神文明風貌。加強班級文化建設為學生提供良好的環(huán)境,有利于班主任德育教育的開展。優(yōu)美的教室環(huán)境能夠彰顯班級文化,帶給學生良好的視覺體驗,循序漸進培養(yǎng)學生道德情感。塑造良好的班級精神文化,有利于學生德育培養(yǎng)、班主任通過多種方式提高學生集體榮譽感,培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀,培養(yǎng)學生無私、友善、團體等利益觀,將傳統(tǒng)文化滲透到班級文明建設里,弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,讓學生受到道德的熏陶,形成正確的道德觀念,提高學生的德育水平。教師要樹立科學的精神文化導向,促進學生德智體美勞全方面發(fā)展。
假如一個初中班集體沒有集體活動,就會變得沉悶,缺乏生機,長時間會影響集體的健康發(fā)展。所以,身為初中班主任,要努力開展各種形式的班級活動,為學生提供展示自我的機會,體會成功的感覺,通過參加班集體活動,還能夠培養(yǎng)學生團體意識,提高班級凝聚力。班主任和學生積極溝通,共同參加活動,拉近師生之間的距離,構建良好的師生關系。
綜上所述,初中主任任在教育教學中開展德育工作是很重要的內(nèi)容,開展德育教育,能夠培養(yǎng)學生正確的價值觀念,促進學生更好的發(fā)揮。這需要班主任更新德育觀念,面向全體學生,在教育教學中不斷滲透德育知識,保證德育內(nèi)容能夠深入每位學生心中,加強學生對德育的理解和學習,提高德育教學的有效性。