魯 宇

(江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué) 江蘇 如皋 226500)

紙藝教學(xué)內(nèi)容很豐富，不僅是通過材料與工具創(chuàng)作作品，還能讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中得到創(chuàng)造性和趣味性。簡(jiǎn)單的創(chuàng)作讓學(xué)生的興趣得到激發(fā)，學(xué)生有了興趣才能增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。紙藝課程雖然是一門新興的藝術(shù)課程，但是教學(xué)比較簡(jiǎn)單，種類多樣，能吸引學(xué)生的注意力，符合小學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)。小學(xué)生動(dòng)手能力處于發(fā)育階段，通過這類課程，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在紙藝教學(xué)中，有多種形式的制作，除了普通的紙質(zhì)藝術(shù)，還可以設(shè)計(jì)出更多豐富的東西。可以做成各種各樣的燈籠，或者是做成各種各樣的玩具，嘗試添加各種元素，然后創(chuàng)造出更新的東西。設(shè)計(jì)新作品時(shí)，不能只是靠策劃，還需要親自動(dòng)手去做，這樣能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性，還能提高動(dòng)手能力。

1.小學(xué)美術(shù)紙藝教學(xué)的意義

在當(dāng)前教育中，美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育中國不可或缺的組成部分，越來越多的人對(duì)美術(shù)進(jìn)行了更高度的關(guān)注。而紙藝教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)中的一種教學(xué)方式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的積極性，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)紙藝教學(xué)中常見的種類就是剪紙，折紙等，用簡(jiǎn)單的手工讓學(xué)生感受到動(dòng)手的快樂。教師結(jié)合學(xué)生的心理特征和知識(shí)能力對(duì)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)自己探索和動(dòng)手感受到興趣。不同階段的學(xué)生側(cè)重點(diǎn)不一樣，教師要讓學(xué)生在不受材料限制的環(huán)境下，自主的創(chuàng)作，讓想象力得到發(fā)揮，動(dòng)手能力也能得到有效的提升。美術(shù)紙藝教學(xué)還能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，在經(jīng)過基礎(chǔ)教學(xué)后，學(xué)生對(duì)于教學(xué)中的傳統(tǒng)創(chuàng)作有理解之后，還可以自由發(fā)揮，主動(dòng)創(chuàng)作和創(chuàng)新創(chuàng)作。不再是對(duì)于創(chuàng)作過的作品進(jìn)行模仿，而是也大膽創(chuàng)新。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找創(chuàng)作原料，根據(jù)自己的想法，觀察不同材質(zhì)的屬性，了解創(chuàng)作過程中運(yùn)用的學(xué)術(shù)知識(shí)，在紙藝過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

2.小學(xué)美術(shù)紙藝教學(xué)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

紙藝教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，小學(xué)階段的學(xué)生特點(diǎn)就是對(duì)新鮮事物擁有很大的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。紙藝教學(xué)能讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中，手眼腦三者共同運(yùn)用，使其相互協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。提升學(xué)生能力，可以把我們經(jīng)常看到的二維美術(shù)畫面，轉(zhuǎn)換成三維模型，讓作品更有觀看度，變得更加立體。在轉(zhuǎn)換過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)越來越強(qiáng)，還能根據(jù)不同的手法，創(chuàng)造出更多新的作品。這樣學(xué)習(xí)的過程中可以讓學(xué)生在紙藝教學(xué)中鍛煉到觀察力，形成創(chuàng)造性思維，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.1 提高學(xué)生觀察能力。觀察才能發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)才能創(chuàng)造，所以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是很重要的事情。對(duì)于小學(xué)生來說觀察力的培養(yǎng)是很難的，因?yàn)樾W(xué)生的思維很發(fā)散，注意力不太集中，所以要吸引著小學(xué)生來進(jìn)行觀察。紙藝教育就是可以讓學(xué)生長時(shí)間注意力集中，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)集中注意力看教師是如何用一張紙變成各種各樣的東西的，在自己動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，也要集中注意力去做，因?yàn)橐粋€(gè)步驟不對(duì)，可能最后就形成不了想要的東西。而在紙藝學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要對(duì)手中的紙集中，還要對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察，這樣才有可能進(jìn)行自由發(fā)揮。在原有的基礎(chǔ)上，改變一個(gè)步驟，或者加或者減一個(gè)步驟，會(huì)發(fā)現(xiàn)變成了另外一種樣子。這樣的創(chuàng)作是需要長時(shí)間對(duì)于創(chuàng)作步驟進(jìn)行觀察，對(duì)于原理進(jìn)行思考才能成功的。在制作過程中，學(xué)生還要觀察原材料，什么樣的材料適合做什么東西，材料有的薄有的厚，有的適合做底，有的可能適合做身。好的材料才能輔助做出更好的東西，所以需要對(duì)原材料進(jìn)行尋找和分辨。這樣需要很多關(guān)于原材料的知識(shí)，一些知識(shí)是教師或者其他人講授的，但是還有一些知識(shí)是需要自己去進(jìn)行觀察然后做出判斷的。在學(xué)習(xí)過程中，觀察力能得到很好的鍛煉，為做出更好的作品而奠定基礎(chǔ)。

2.2 形成創(chuàng)造性思維能力。在紙藝教育過程中，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用不同的方法，最后得到相同的結(jié)果，或者用同樣的方法，因?yàn)椴襟E順序不同或者加減不準(zhǔn)，最后得到不同的結(jié)果，這樣可以使學(xué)生思維保持靈活性和創(chuàng)造性。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為具體成果，在課堂上自己動(dòng)手去展現(xiàn)出來，把想法變成現(xiàn)實(shí)。紙藝教育中紙的創(chuàng)作不單有簡(jiǎn)單的，學(xué)生可以利用創(chuàng)造思維設(shè)計(jì)復(fù)雜的紙藝作品。在設(shè)計(jì)復(fù)雜的作品時(shí)，要注意設(shè)計(jì)的正確性和合理性，當(dāng)紙藝作品設(shè)計(jì)無誤后，就可以完善作品內(nèi)部的安裝，可以放一些燈或者一些小設(shè)備，讓作品更加像一件藝術(shù)品，這樣不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維，還提升了審美素養(yǎng)。在現(xiàn)代信息科技迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。未來的發(fā)展是無法預(yù)測(cè)的，只有敢于想象，敢于創(chuàng)新才能更好的去發(fā)展。在對(duì)紙藝作品內(nèi)部結(jié)構(gòu)很了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，在創(chuàng)造過程中要保證紙藝工序的合理進(jìn)行，這樣的過程就是創(chuàng)新的過程，設(shè)計(jì)這種學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，提高思維能力和美術(shù)思維的發(fā)散性。

2.3 形成良好的習(xí)慣。在紙藝作品創(chuàng)新過程中，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的動(dòng)手能力，良好的習(xí)慣又是通過培養(yǎng)動(dòng)手能力來獲得的，所以對(duì)小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)就很重要。在發(fā)展過程中，好的習(xí)慣可以讓人更輕松的學(xué)習(xí)。在紙藝教育中，手工制作是需要時(shí)間的，長時(shí)間的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的意志力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不管遇到什么，都能盡力去解決。教師也要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，利用所學(xué)內(nèi)容來完成自己的作品。長時(shí)間的訓(xùn)練和制作只是在充實(shí)自己，讓自己擁有一擊即勝的能力，所以學(xué)生要先努力學(xué)習(xí)，學(xué)完之后才能有余的解決各種問題。在做紙藝作品前要對(duì)紙藝制作過程有充分的了解，然后對(duì)材料有充分的了解，讓每個(gè)組成部分在制作過程中都能得到最大的發(fā)揮。這樣在最后的實(shí)際操作中就能更快捷更完美的完成作品。將所學(xué)的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，體會(huì)紙藝制作的快樂，同時(shí)在制作過程中，學(xué)生還可以感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。這樣的學(xué)習(xí)方法可以運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，先了解其原理然后更快的尋找到解題方法，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管以后遇到什么問題，都能完美的解決。

總之，小學(xué)美術(shù)紙藝課程教學(xué)是將學(xué)生意識(shí)和動(dòng)手能力完美結(jié)合的過程，也是學(xué)生能提高綜合素質(zhì)的重要因素，在教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生主動(dòng)性，還要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造性。在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)，通過紙藝課程的訓(xùn)練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)手眼腦三者結(jié)合，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。紙藝教育對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力起到很大的作用，教師拓展教學(xué)形式，開展多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。