張漪雯

(上海市浦明師范學(xué)校附屬小學(xué) 上海 200000)

引言

現(xiàn)如今，之前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式和手段已經(jīng)不能夠滿足新課改的要求了。之前著重簡(jiǎn)單的記憶和重復(fù)模仿的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被淘汰了。所以，為了能夠滿足現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)課堂新的教學(xué)方式能夠順應(yīng)新課改的新的需求，教師們就需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新。教師們可以在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中充分展現(xiàn)學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂中加入學(xué)生自主探究合作的方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生們合作探究共同解決實(shí)際問題。這樣可以有效的鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維方式，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。所以，在新課改下發(fā)展下教師們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)探究的主要問題是如何鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生帶來更好的數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)。[1]

1.通過學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生普遍在認(rèn)知方面有所缺乏，有的學(xué)生仍然停留在具象的思維階段。然而，數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科。教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，這樣能更好的讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。這個(gè)年齡的學(xué)生性格活潑，動(dòng)手能力比較強(qiáng)。教師應(yīng)該充分利用這個(gè)特點(diǎn)，利用教室里面的教具和同學(xué)們一起實(shí)踐操作。這樣不僅激發(fā)了同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠更好的吸收這節(jié)課的內(nèi)容。[2]

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元的時(shí)候。為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以準(zhǔn)備一些火柴棒，分發(fā)給每一名學(xué)生。讓學(xué)生們自己動(dòng)手實(shí)踐，仔細(xì)觀察任意火柴棒的位置關(guān)系，是平行關(guān)系還是相交關(guān)系，讓學(xué)生通過“閃現(xiàn)”“位移”等方式動(dòng)手操作。這樣通過學(xué)生們自己動(dòng)手實(shí)踐能更好的體會(huì)垂直與平行兩邊之和大于第三邊的三角形重要關(guān)系。進(jìn)而有效的提高了學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生合作能力

教師創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)情境之后，這個(gè)時(shí)候正好是同學(xué)們探究問題的好機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過合作探究的方法來解決實(shí)際問題。這樣可以更好的增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，起到舉一反三的作用。當(dāng)學(xué)生們一起討論問題的時(shí)候能夠幫助發(fā)展學(xué)生們的思維，這樣，可以提高學(xué)生們的合作能力。所以，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂中加入學(xué)生自主探究合作的方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生們合作探究共同解決實(shí)際問題。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元角的時(shí)候。教師可以將學(xué)生前后四個(gè)人分成一個(gè)小組，鼓勵(lì)同學(xué)們以小組為單位制角，這時(shí)候每一個(gè)小組的成員會(huì)有各自的角色。有的負(fù)責(zé)繪制角，有的負(fù)責(zé)給角進(jìn)行修訂，有的負(fù)責(zé)展示成果。這樣，共同合作讓學(xué)生們每個(gè)人都參與到角的繪制的實(shí)踐當(dāng)中來。通過這種方法不僅鍛煉了同學(xué)們動(dòng)手能力，而且更好的培養(yǎng)了學(xué)生們的共同合作能力。

3.課前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

如今的小學(xué)生，有著非常強(qiáng)動(dòng)手能力。教師們可以充分利用這一特點(diǎn)來，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師可以通過數(shù)學(xué)課堂前學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的方式，這樣，能吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)新的課程。通過這種方法能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的積極性。這樣，不僅讓學(xué)生充分的學(xué)習(xí)到了這節(jié)課的知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解滬教版版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元乘法與除法的關(guān)系之前。教師可以讓學(xué)生們每個(gè)人準(zhǔn)備紙片15張，教師提問，如果放3組那么每組有幾張紙片。學(xué)生通過擺紙片就會(huì)知道，3組的話每組5張卡片?？梢酝ㄟ^乘法口訣3x5=15，進(jìn)而，引入今天的課堂除法。不但，讓學(xué)生回憶起之前的乘法，還能更好的理解除法的課堂。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，還能輕松容易的學(xué)習(xí)新的課程。有效的鍛煉了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維方式和動(dòng)手實(shí)踐能力，還提高了數(shù)學(xué)課堂的效率。

結(jié)語

小學(xué)階段是一個(gè)非常重要的打好基礎(chǔ)的階段。數(shù)學(xué)更是一門重要學(xué)科。所以，教師們要付出更多的心思來學(xué)習(xí)和探究動(dòng)手實(shí)踐操作的方法。教師應(yīng)該著重來培養(yǎng)提高同學(xué)們的動(dòng)手操作的能力，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行探索，進(jìn)而提高同學(xué)們的動(dòng)手能力，這樣能夠有效的激發(fā)同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維。進(jìn)而，使數(shù)學(xué)課堂更加充滿趣味性，提高教學(xué)效率。