何 超

(湖南省郴州市蘇仙區(qū)柿竹園學(xué)校 湖南 郴州 423000)

引言

閱讀教學(xué)就是潛移默化的對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)，依靠傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方式很難以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，所以在他們的日常教學(xué)過(guò)程中，由淺入深逐步采用名文閱讀，既可以學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法也可以逐步提升學(xué)生的語(yǔ)感，展現(xiàn)出核心素養(yǎng)教育的重要目標(biāo)以及手段意義。

1.提高學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)

日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，最重要的就是讓學(xué)生感知課文的魅力，設(shè)計(jì)課堂讓學(xué)生積極參與進(jìn)閱讀之中并主動(dòng)的進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力并加以提升。大部分初中生都沒(méi)有良好的自覺(jué)性，所以這更加需要老師設(shè)計(jì)課堂，激勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀的材料進(jìn)行自主的理解，對(duì)其中的表達(dá)方式以及深刻含義進(jìn)行體會(huì)和感悟。在選取閱讀材料的過(guò)程中，也要注意針對(duì)初中生的身心發(fā)展有良好促進(jìn)作用，并且利于他們現(xiàn)階段所能吸收和理解的閱讀文本。在文本閱讀過(guò)程中，針對(duì)近期所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法進(jìn)行標(biāo)紅，反復(fù)揣摩，重點(diǎn)吸收，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法使自身的語(yǔ)言能力得到明顯提升。

例如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit12What did you do last weekend?這一章節(jié)的課文時(shí)，應(yīng)該根據(jù)具體的學(xué)習(xí)狀況以及課程安排，圍繞教材的文本中心進(jìn)行全方位的分析，為學(xué)生設(shè)計(jì)完善的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓他們先進(jìn)行自主的閱讀，并對(duì)其中不認(rèn)識(shí)的詞句進(jìn)行勾畫(huà)，方便再上課時(shí)著重了解。針對(duì)曾經(jīng)沒(méi)有接觸過(guò)的語(yǔ)法例句，教師課上耐心講解。其次，再讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)文本音頻反復(fù)糾正自身的發(fā)音，并且跟隨集體大聲朗讀。在學(xué)習(xí)完相關(guān)語(yǔ)法的應(yīng)用之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)，就是把原本的課文譯成中文之后，再用自身的英文儲(chǔ)備知識(shí)對(duì)中文進(jìn)行再一步的英文翻譯，可以適當(dāng)加入自身的理解，這樣的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生自身對(duì)課文文本的理解傳達(dá)有著很重要的成長(zhǎng)意義。

2.提升學(xué)生文化品質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)科的核心素質(zhì)教育不單單是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更是要注重學(xué)生文化品質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于中國(guó)初中學(xué)生而言，展開(kāi)外文的閱讀教學(xué)并不僅僅是讓學(xué)生了解異國(guó)文化，學(xué)會(huì)國(guó)際性的交際能力，可以利用自身的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)打破彼此之間的隔閡，更是在于傳承本民族的優(yōu)秀文化。中華上下5000年歷史對(duì)炎黃子孫有著很重要的意義，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理的選擇閱讀的素材，并把它們分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行整理，盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生有更深入的了解。

例如在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)九年級(jí)全一冊(cè)Unit 10You 're supposed to shake hands.時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主找尋課外閱讀素材，加深自身對(duì)于中西方禮節(jié)文化的理解與認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生自身情感形成跨文化交流的禮儀意識(shí)，綜合提升文化素養(yǎng)。中國(guó)見(jiàn)面常利用握手禮表示友好，在西方大部分國(guó)家則擅長(zhǎng)使用擁抱、臉頰吻等。在閱讀過(guò)程中擴(kuò)大自身的知識(shí)面，完善自身的禮儀認(rèn)知體系，不僅有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，還有助于在對(duì)比學(xué)習(xí)過(guò)程中理解和使用西方禮儀。

3.提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

即使是在初中而言，不同學(xué)生之間的個(gè)體學(xué)習(xí)差異也是有一定的差距性，所以在閱讀課程中不能一概而論，要求所有學(xué)生全部采用相同的閱讀方案，而是要因人而異，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平對(duì)他們的課外閱讀量進(jìn)行不同的要求。同樣對(duì)于不同的學(xué)生，也要讓其選擇不同層次、角度的知識(shí)閱讀，讓學(xué)生自主選擇自己所感興趣的知識(shí)模塊進(jìn)行拓展，有利于提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit6I'm going to study computer science.時(shí)，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，將自己的興趣轉(zhuǎn)化為提升自身英語(yǔ)素養(yǎng)的動(dòng)力，開(kāi)展不同特色的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)他們的獨(dú)立思考。為了提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)本章課程時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)科要求教導(dǎo)他們?nèi)绾问褂脤?dǎo)學(xué)案，在課下過(guò)程中自主的尋找閱讀素材，圍繞科學(xué)性的知識(shí)提出自身的疑問(wèn)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，擺脫了以往教師為他們找好閱讀題材的局限性，讓他們根據(jù)自身的興趣進(jìn)行科學(xué)閱讀，培養(yǎng)他們對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)的理解和認(rèn)知，同樣有助于他們今后在社會(huì)大環(huán)境中的發(fā)展。

眾所周知，在掌握一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)閱讀是一個(gè)很好的開(kāi)端也是提升能力的重要手段，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言這種方法顯得尤為重要。閱讀課是教學(xué)任務(wù)中起到關(guān)鍵作用的一環(huán)，針對(duì)初中生而言令人滿(mǎn)意的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)以及知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)他們雖然重要，但也應(yīng)重視學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這對(duì)于他們今后在其他課程的學(xué)習(xí)以及英文的運(yùn)用上大有裨益。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面主動(dòng)積極的閱讀意識(shí)，有助于提升教學(xué)效果，發(fā)揮培養(yǎng)作用。