歐陽娟芳

(江西省贛州市龍南市南亨鄉(xiāng)初級中學(xué) 江西 贛州 341700)

學(xué)生的計算能力體現(xiàn)著他們的數(shù)學(xué)綜合能力。計算速度快慢、答題準(zhǔn)確性是衡量學(xué)生計算能力的重要指標(biāo)。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講，計算能力是一項重要的內(nèi)容，是提升學(xué)生核心競爭力的關(guān)鍵能力。如若初中生計算能力薄弱，則無法靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，進而影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)東西。所以教師要加強對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，以推動初中生全面的提升和發(fā)展。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生計算能力存在的問題

通過對初中生的分析和研究發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中都存在多多少少的問題，必須引起重視。第一，抵觸計算，計算積極性低下。和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)知識面、難度都有了很大的提升。初中生面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識本身就很畏懼，所以對計算也出現(xiàn)了抵觸心理，具體表現(xiàn)為課下作業(yè)完成不及時。第二，數(shù)學(xué)計算速度。除了抵觸計算外，部分學(xué)生計算速度慢也是導(dǎo)致他們厭學(xué)情緒滋長的一個重要因素。第三，計算準(zhǔn)確率不高。除了計算慢外，學(xué)生計算準(zhǔn)確率不高是影響他們深入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，之所以出現(xiàn)這一問題其根本在于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，計算馬虎。第四，計算方法單一。一道數(shù)學(xué)題有很多解法，但很多學(xué)生局限于一種方法不能自拔，計算靈活度差，不能對知識進行靈活應(yīng)用，進而抑制了初中數(shù)學(xué)計算教學(xué)效率的提升。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的意義

第一，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。生活中各項活動都和數(shù)學(xué)知識有關(guān)聯(lián)。第二，提升學(xué)生的思辨能力。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有具有一定的邏輯思維能力和反應(yīng)能力，其學(xué)習(xí)的效果才會更加顯著。在教學(xué)中注重對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在計算練習(xí)中，逐漸具有靈活的思維能力及快速的反應(yīng)能力，能極大程度促使學(xué)生思維能力的提升，這對于學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)十分有利。第三，讓學(xué)生高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)順利推進。數(shù)學(xué)課程理論知識的學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生推導(dǎo)的內(nèi)容有很多，學(xué)生具有一定的計算能力，能使其推導(dǎo)更為順利，能讓學(xué)生掌握更多抽象的數(shù)學(xué)知識，所以這對于學(xué)生高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利進行十分有利。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的提高措施

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到計算的重要性。教師只有轉(zhuǎn)變觀念，從思想上認(rèn)識到計算對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，才會采取有效方法加強對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。計算作為數(shù)學(xué)的一個重點內(nèi)容，學(xué)生計算能力的高低對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞有著直接的影響，甚至還會影響初中其他理科的學(xué)習(xí)?？梢姡嬎隳芰W(xué)生自身發(fā)展、對教學(xué)的影響。那么，教師如何才能從思想上強化計算教學(xué)的重要性呢？這就要求教師做一個有心人，時刻注意對學(xué)生計算能力的訓(xùn)練，不能只關(guān)注理論部分，還要加強實踐教學(xué)，通過數(shù)學(xué)題目鍛煉學(xué)生計算能力，并根據(jù)學(xué)生的出錯點進行逐步的講解，以得到最終的結(jié)果，如此才能提升計算教學(xué)的有效性，才能提升初中生的計算能力。

3.2 做好理論教學(xué)，為學(xué)生計算能力的提升打好基礎(chǔ)。學(xué)生計算的快慢、答題的準(zhǔn)確性要以數(shù)學(xué)理論知識為基礎(chǔ)，教師只有把握計算法則，才能得出正確的結(jié)論。比如在有理數(shù)的加法教學(xué)中，30-(-5)=35。雖然學(xué)生得到了正確答案，但通過對學(xué)生答題過程的分析可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)生只掌握了理論部分，對于運算法則掌握并不牢固。所以教師就要基于學(xué)生存在的問題，將法則融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，唯有如此才能提升學(xué)生計算能力。另外教師還要教給學(xué)生速算法，在運用所學(xué)解答問題的時候，不僅要保證答題準(zhǔn)確率還要保持計算速度，這就需要加強記憶方法的教學(xué)，鼓舞學(xué)生總結(jié)、歸納計算中的經(jīng)驗，讓學(xué)生掌握計算方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計算能力的目的。

3.3 重視學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的計算習(xí)慣是提升學(xué)生計算能力的根本。良好計算習(xí)慣也是保證學(xué)生又快、又準(zhǔn)解答問題的關(guān)鍵。培養(yǎng)初中生的計算能力可以按照如下三個步驟開展：一，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。只有培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，才能讓他們準(zhǔn)確把握題目關(guān)鍵信息，才能保證答題的準(zhǔn)確性。二，規(guī)范學(xué)生的書寫。部分學(xué)生在解答問題中存在書寫不規(guī)范、調(diào)理不清晰的問題，并導(dǎo)致學(xué)生在考試中失分。即便學(xué)生把握了題目含義，得出了最終的結(jié)果，但雜亂無章的計算過程、思路也會給閱卷老師留下不好的印象，進而失去卷面分，這種現(xiàn)象在初中生的數(shù)學(xué)答題中非常常見。三，培養(yǎng)學(xué)生檢查、演算的習(xí)慣。學(xué)生在解答問題的過程中，第一遍都會出現(xiàn)遺漏，此時就需要學(xué)生認(rèn)真檢查、仔細(xì)演算，以提升計算準(zhǔn)確性。教師只有給予學(xué)生更多的耐心才能提升學(xué)生計算能力，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，提升初中生計算能力，首先教師要認(rèn)識到計算教學(xué)的重要性，并采取一切措施夯實學(xué)生基礎(chǔ)，其次教師要注重對學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，并通過分步練習(xí)不斷強化，如此才能從根本上提升初中生的計算能力，進而提升初中計算教學(xué)質(zhì)量。