孫秀麗

（鄭州升達經(jīng)貿管理學院，河南 鄭州 451191）

抗疫精神是中國人民在艱苦卓絕、驚心動魄的抗疫實踐中錘煉而成的，是當下中華民族和中國社會最為亮眼的精神標識，其內容具有重要的教育教學價值。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[1],是青年一代繼承和發(fā)揚中國精神的重要載體。疫情防控常態(tài)化背景下，探索將抗疫精神融入高校思政課程，深挖抗疫精神所蘊含的思政育人元素，發(fā)揮抗疫精神對于青年大學生的正確價值引領作用，用新時代的理論武裝青年大學生的頭腦，厚植愛國主義情懷，自覺把愛國情、強國志、報國行融入到日常生活中去。

一、抗疫精神的生成邏輯及豐富內涵

（一）抗疫精神的生成邏輯

抗疫精神是中國人民在艱苦卓絕、驚心動魄的抗疫實踐中逐步錘煉而成，是中國人民用打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)的艱苦拼搏譜寫出來的，也是為抗擊疫情而犧牲的烈士們的鮮血浸染而成的。在中國共產(chǎn)黨的堅強領導之下，體現(xiàn)了中國精神，凝聚了中國力量，是經(jīng)歷艱難困苦之后開出的一朵中國精神文明的絢爛之花，也是新時代中國精神的又一彰顯。

（二）抗疫精神的產(chǎn)生過程

2020年9 月8 日，習近平總書記在抗擊新冠肺炎疫情的表彰大會上將中國人民在過去八個多月抗疫實踐中形成的精神高度凝練和概括為“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的偉大抗疫精神[2]。這是在國家層面首次全面闡述、科學解析抗疫精神?？挂呔竦男纬捎衅渥陨淼难葑冞^程，習近平總書記曾在多個場合、多個時間段，從不同的角度論述過抗疫精神的豐富內涵。2020年2 月10 日，習近平總書記在北京市調研指導新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作時，強調“廣大醫(yī)務工作者一定要堅持下去，發(fā)揚特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的精神?！盵3]2020年3 月10 日，習近平總書記在武漢市考察時指出“武漢人民識大體、顧大局，不畏艱險、頑強不屈”“廣大醫(yī)務工作者真正做到了救死扶傷、大愛無疆。”[4]這些表述都為偉大抗疫精神的形成奠定了堅實的理論基礎和前期理論依據(jù)，為高度凝練和概括抗疫精神提供了充足的精神滋養(yǎng)。

（三）抗疫精神的豐富內涵

1.生命至上。在救治患者的過程中，上至百歲老人，下至剛剛出生的嬰幼兒，國家醫(yī)保全部提供免費治療，把老百姓的生命安全和身體健康放在首位，是中國共產(chǎn)黨為“為人民謀利益、為民族謀復興”初心使命的充分展現(xiàn)，印證了中國共產(chǎn)黨的根本宗旨就是全心全意為人民服務。

2.舉國同心。中國人民歷來就有“天下興亡，匹夫有責”的家國情懷。歷史上每一次中華民族面臨重大挫折和自然災害時，中國人民始終能秉持萬眾一心、同甘共苦、“四海之內皆兄弟”的傳統(tǒng)道德品質，齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。這種不顧個人安危、犧牲個人利益，將集體利益和國家利益放在首位的偉大團結精神，正是我們戰(zhàn)勝疫情的關鍵力量。

3.舍生忘死。在抗擊疫情的嚴峻斗爭中，身處一線的醫(yī)療工作者、公安干警、志愿者，以舍生忘死的奮斗精神，書寫了中國歷史上可歌可泣的抗疫篇章。很多人甚至因為過度勞累，犧牲在了抗疫的最前線，他們以身殉國，為了民族和人民的利益獻出了自己寶貴的生命，其行感天動地、其心可昭日月。2020年4 月4 日，庚子年清明節(jié)，國旗半垂，舉國同悲，我們共同悼念在抗擊疫情一線獻出寶貴生命的烈士和逝世同胞。

4.尊重科學。秉持科學精神、科學態(tài)度，遵循科學規(guī)律是中國人民戰(zhàn)勝重大險難事件的不二法寶，也是中國人民敢于創(chuàng)新的實踐精神寫照。無論是疫情初始搶建方艙醫(yī)院，還是后期的疫苗研發(fā)，都是尊重科學的充分展現(xiàn)。

5.命運與共。中國在抗擊疫情中，積極參與全球疫情防控，多次為其他國家提供防疫物資和共享治療方法，為全球衛(wèi)生公共事業(yè)做出了應有的貢獻，展現(xiàn)了負責任大國的擔當，更好地詮釋了習近平主席提出的“人類命運共同體”理念。

二、抗疫精神所蘊含的思政教育教學價值

2020年9 月26 日，中央宣傳部、教育部聯(lián)合印發(fā)通知，對全國各類學校結合開學入學教育開展抗疫精神宣傳作出部署，要弘揚偉大抗疫精神，深入開展愛國主義教育。由此可見，抗疫精神蘊含豐富的思政教育教學價值，學習和弘揚抗疫精神是思政課又一鮮活的歷史素材和時代案例。

（一）抗疫精神蘊含的愛國主義精神與思政課立德樹人的根本任務高度契合

在與“新冠”肺炎疫情戰(zhàn)斗最為激烈的膠著狀態(tài)下，14 億中國人在黨中央的一聲號令下，改變了延續(xù)千年的過年習俗，自覺在家隔離，2020年底我們又積極響應“就地過年”的號召，每一個平凡的中國人在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中都做出了無愧于國家和歷史的貢獻，都充分體現(xiàn)了偉大的愛國主義情懷。這種愛國主義精神正是思政課立德樹人的首要要求，也是青年大學生增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”的前提基礎。從中國古代的屈原、文天祥等到近現(xiàn)代為中國革命事業(yè)而壯烈犧牲的方志敏、黃繼光等烈士，中國歷史上從來不缺乏滿懷愛國熱忱的英雄人物，但也從來沒有像今天一樣，我們如此近距離地直面愛國主義。在與“新冠”疫情的戰(zhàn)斗中，每個中國人切身體會到有國才有家，家國不可分的唇齒相依之感，愛國主義精神在每個人的居家隔離生活中升華、凝練、浸潤、彰顯，給每個人上了最為生動的一堂愛國主義教育課，悄悄流淌進當代中國人的血液之中。

（二）抗疫精神蘊含的集體主義精神與思政課助力青年大學生成才的正確價值觀引領高度契合

“一方有難、八方支援”的集體主義精神在疫情期間得到了充分彰顯，一封封請戰(zhàn)書、一個個感人的抗疫故事，都是正確處理自我利益與集體利益、自我利益與國家利益的生動寫照。習近平總書記指出:“疫情防控要堅持全國一盤棋。”[5]其實質就是堅持集體主義精神，發(fā)揚和諧友愛、互幫互助的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，集思廣益抗疫情，團結一心戰(zhàn)困難。正是在集體主義精神的感召之下，在疫情防控中我們取得了一個又一個人間奇跡。八十多歲的院士親自趕赴疫情重災區(qū)；十天時間建成了兩座方艙醫(yī)院；近一千多萬人口的武漢生活資料供應充足；以最快的速度、最強大的科研力量投入疫苗研發(fā)工作。我們要將這些典型人物、典型案例總結好、運用好。用這些最鮮活的思政教育素材，旗幟鮮明地加強對大學生的世界觀、人生觀、價值觀教育，引導他們定準人生基調，樹立人生坐標，懷揣遠大理想，在為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢中實現(xiàn)個人的人生追求和價值。

（三）抗疫精神蘊含的求實創(chuàng)新精神與思政課培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人的根本目標高度契合

疫情導致世界各國的經(jīng)濟呈現(xiàn)下滑趨勢[6]，也使得2020年中國GDP 增速大幅下滑，使我國近年來一直保持中高速增長的經(jīng)濟形勢不得不按下暫停鍵。整個疫情防控過程，黨中央高度重視疫情可能會造成的大范圍傳播和可能造成的嚴重后果，始終秉持著求實創(chuàng)新精神進行科學防控和治理。而實事求是精神和開拓創(chuàng)新精神正是未來社會主義事業(yè)的建設者和接班人最需具備的能力。思政課中要使青年大學生充分認識到我國依然是世界上最大的發(fā)展中國家，我們依然處于社會主義初級階段的現(xiàn)實國情，既不盲目自信，認為建成社會主義現(xiàn)代化強國是短時期內就可以實現(xiàn)的目標，也不妄自菲薄，認為共產(chǎn)主義是難以實現(xiàn)的空中樓閣。經(jīng)歷過疫情考驗浴火重生的當代青年人必將秉持求實創(chuàng)新精神，踏踏實實地走好中國特色社會主義事業(yè)的奮斗之路。

三、抗疫精神融入高校思政課的實踐路徑

（一）找準把抗疫精神融入思政課程的銜接點

課堂是思政課教育的主渠道、主陣地，要找準抗疫精神所蘊含的思政教育教學價值與思政課課程體系的精準銜接點，將價值觀寓于知識體系的轉化，把抗疫精神的豐富內涵與意義層次遞進地融會貫通于思政課的課程體系中，將抗疫精神潛移默化地寓于價值觀引領之中。如抗疫精神所展現(xiàn)的愛國主義精神，可以與思政課的多門課程進行精準銜接，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》中，可以將弘揚抗疫精神與個人理想和社會理想的統(tǒng)一、中國精神及弘揚中華傳統(tǒng)美德等篇章精準銜接，引導學生樹立鴻鵠之志，與歷史同向，與祖國同行，與人民同在，將青春夢想揮灑在為實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史征程中。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中，將抗疫精神用于講述中國共產(chǎn)黨以人民為中心的價值情懷，立足抗疫實踐，講述抗疫精神的演變過程，全面分析黨中央的抗疫決策部署，引導青年學生認識我們集中力量辦大事等中國特色社會主義的制度優(yōu)勢，自覺增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。在《形勢與政策》課中，可通過中西方的抗疫結果對比，引申出兩種制度優(yōu)劣對比，自覺擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅定黨的執(zhí)政核心地位，堅定共產(chǎn)主義信念，做社會主義事業(yè)的堅定支持者和擁護者。

（二）多角度開展抗疫精神的專題講座

校園環(huán)境氛圍營造是繼承和弘揚抗疫精神的有效途徑和手段，良好的校園文化氛圍可以啟迪學生心智、完善人格塑造，潤物細無聲地增強抗疫精神的感召力和影響力。因此可以開展多種形式的專題校園文化活動，如征文比賽、演講比賽、組織收看抗疫主題視頻，結合寫觀后感，共同感受抗疫精神所蘊含的磅礴中國力量和無窮的中國精神；也可邀請身邊的同學或者抗疫先進人物分享自己的抗疫志愿者經(jīng)歷，增強抗疫精神的親和力和感染力；自己動手制作抗疫宣傳畫報，潛移默化中增強抗疫精神的影響力和宣傳力，增強抗疫精神的文化感染力和親和力，讓抗疫精神不再遙遠，潤物細無聲地將偉大抗疫精神所蘊含的價值力量轉化為同學們自覺的愛國情、強國志、報國行。

（三）增設抗疫精神教育的實踐環(huán)節(jié)

習近平總書記寄語青年：“學到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知?！盵7]抗疫精神為思政課實踐教學內容提供了新的平臺和選擇，利用思政課實踐教學，可以開展形式多樣的抗疫主題實踐活動，可以邀請有抗疫經(jīng)歷的醫(yī)護人員分享自己的抗疫經(jīng)歷，感受他們的責任擔當和無私奉獻精神；學校也可組織學生到抗疫英雄烈士的家鄉(xiāng)或墓地開展祭掃活動，運用浸潤式教學法增強抗疫精神的實踐教學效果。教師在相應的課程學習結束后，可以布置和抗疫主題有關的課后調查任務，鼓勵學生開展實地走訪，形成調研報告。

一場抗擊疫情催生出了偉大的抗疫精神，偉大抗疫精神折射出新時代的光輝，中國特色社會主義現(xiàn)代化強國的建設卻邁入了新的征程，這些都需要青年大學生以奮勇爭先、昂揚向上的精神姿態(tài)迎接新的困難和挑戰(zhàn)。馬克思主義認為，思想、觀念、精神、意識歸根結底來自現(xiàn)實的運動，但意識對物質具有能動作用，我們一定要充分挖掘抗疫精神所蘊含的思政教育教學價值，在實踐中運用好、把握好這一中華文明精神家園的瑰寶，讓抗疫精神成為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的新的力量源泉！