王玉平

(甘肅省隴南市文縣第四中學(xué) 甘肅 隴南 746404)

素質(zhì)教育，要求英語教學(xué)將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方面。閱讀能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要結(jié)合教改要求和課程目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，為其營造良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，使其在活躍的氛圍內(nèi)展開閱讀，提高課堂效率。

1.初中英語閱讀教學(xué)的重要性分析

在人教版教材當(dāng)中，閱讀部分(Reading)出現(xiàn)在各個(gè)單元的Section B部分。以往閱讀教學(xué)中，主要是教師講解，學(xué)生聆聽，學(xué)習(xí)過程較為被動。對此，為優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)，需要為探索全新的教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，使其帶著目的閱讀，在合作過程，通過交流與互動，吸收知識，感受學(xué)習(xí)樂趣，將學(xué)生主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。

新課標(biāo)要求課堂教學(xué)，將學(xué)生作為主體，教師做好引導(dǎo)者的角色，設(shè)計(jì)多樣化問題，為學(xué)生提供交際空間以及學(xué)習(xí)動力。能夠體會語言運(yùn)用方式，提高綜合能力。因此，對于閱讀部分的教學(xué)，需要教師鉆研教材，從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，選擇教學(xué)方法，才能完成不同的閱讀任務(wù)。教學(xué)過程，還可發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢，為學(xué)生帶來良好的視聽感受，在限定時(shí)間內(nèi)完成閱讀內(nèi)容，并通過小組合作分方式，解決相關(guān)問題。因此，可以看出閱讀策略的運(yùn)用，對于學(xué)生閱讀、合作、思維、學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)十分重要[1]。

2.初中英語閱讀教學(xué)策略

2.1 明確目標(biāo)。對于目的型的閱讀內(nèi)容，在教學(xué)環(huán)節(jié)，可將學(xué)習(xí)任務(wù)作為引導(dǎo)，以生為本，通過教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生展開閱讀。為保證閱讀課堂的動態(tài)性特點(diǎn)，將閱讀活動、學(xué)習(xí)任務(wù)等之間高效融合，明確教學(xué)目標(biāo)為首要內(nèi)容。

如：講授“What's the matter？”單元的閱讀部分時(shí)，筆者結(jié)合核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，定位三級教學(xué)目標(biāo)：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，能夠使用sick，nosebleed，sunburned，have a stomachache/cold,等詞匯和短語對“健康”進(jìn)行描述，并且結(jié)合他人健康狀態(tài)使用take one’s temperature，go to a doctor，keep on doing,lie down等短語給予建議。第二，能夠閱讀和健康相關(guān)的對話材料，會說、會寫和健康有關(guān)的句型，如①What's the matter?②Do you have a fever?③I have a stomachache/sore back/toothache.④You should lie down and rest.⑤You should see a dentist and get an X-ray.⑥You should take your temperature.⑦You should take some medicine.第三，設(shè)計(jì)角色表演活動，參與實(shí)踐，形成關(guān)心他人的品質(zhì)，以及處理緊急問題的能力。本閱讀內(nèi)容當(dāng)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)為“have用法”以及“should和shouldn’t用法”。教師需要挖掘教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，提前明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，才能為閱讀課堂的高效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 豐富方法。閱讀教學(xué)中，教法的選擇十分重要。良好的教法能夠吸引學(xué)生關(guān)注閱讀內(nèi)容，提高其興趣。因此，教師需要立足課程改革各項(xiàng)要求，以生為本，將學(xué)生興趣培養(yǎng)作為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂流程?？蛇x擇合作學(xué)習(xí)的方式，指導(dǎo)學(xué)生合作探究閱讀問題，為其閱讀思維的形成和發(fā)展提供良好環(huán)境。與此同時(shí)，還需關(guān)注師生之間的互動教學(xué)，結(jié)合問題及時(shí)提問，配合閱讀問題，引導(dǎo)學(xué)生思維。

在“What's the matter？”內(nèi)容講解時(shí)，可設(shè)計(jì)討論問題“When these accidents happen,what should you do?”并使用多媒體呈現(xiàn)不同緊急情況圖片①have a nosebleed，②get hit on the head，③fall down，④cut her finger等。讓學(xué)生靈活選擇，展開討論。上述問題和生活有緊密聯(lián)系，學(xué)生能按照儲備的生活經(jīng)驗(yàn)參與討論，并結(jié)合教材所給內(nèi)容提示，順利將閱讀任務(wù)完成。同時(shí)，學(xué)生在討論過程，還能掌握緊急事件的英語表達(dá)方式，并且掌握教材中的表達(dá)方式，找到問題的解決方法，理清閱讀思路。利用多媒體，配合師生互動以及合作學(xué)習(xí)等模式，為學(xué)生打造一個(gè)高效的閱讀課堂，促使其掌握閱讀技巧，快速尋找閱讀內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，促使其閱讀能力不斷提升。

2.3 實(shí)踐練習(xí)。在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要保證練習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和學(xué)生能力高度相符，能夠滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。對于不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐內(nèi)容，保證其能夠順利將閱讀重點(diǎn)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。

“What's the matter？”閱讀部分講解之后，可結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)“Role-play”活動，使用教材中所采信息，展開對話練習(xí)。對于英語成績薄弱的學(xué)生，可給出如下對話模板，讓學(xué)生模仿對話形式，展開其他練習(xí)。

A：What's the matter?

B：I have a nosebleed.

A:You should put your head back.

Reading內(nèi)容講解之后，對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可結(jié)合教材中的事件發(fā)生順序，完成正誤判斷，并將故事當(dāng)中的事件排列順序。對學(xué)生閱讀能力加以考察。通過課堂設(shè)計(jì)差異化學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生把握不同難度閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，循序漸進(jìn)提高其閱讀水平[2]。

結(jié)束語

總之，英語閱讀教學(xué)十分重要，當(dāng)學(xué)生擁有較強(qiáng)的閱讀能力時(shí)，能夠掌握不同類型閱讀內(nèi)容的閱讀要點(diǎn)，迅速捕捉其中關(guān)鍵信息，高效閱讀。利用所學(xué)語言知識，使用合適的閱讀方法，在愉快的氛圍當(dāng)中展開閱讀。教學(xué)過程，教師應(yīng)立足教材，明確閱讀教學(xué)重點(diǎn)，并利用學(xué)生感興趣的方式，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，使其能夠運(yùn)用知識，展開實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率。