楊 潔

(江蘇省徐州市潘塘中心小學(xué) 江蘇 徐州 221000)

2019年底開始的新冠疫情直接導(dǎo)致了中小學(xué)停課，但識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)重要組成部分，也需要良好的持續(xù)性。識(shí)字教育是需要持之以恒和系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，在疫情期間，語文教師不僅是開展網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)，還應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。教師首先要用小學(xué)生通俗易懂的語言給小學(xué)生們講清楚這次疫情，緩解他們的緊張情緒，鼓勵(lì)學(xué)生在家保持積極樂觀心態(tài)。疫情背景下，小學(xué)語文教師要有效利用網(wǎng)絡(luò)和信息化技術(shù)，科學(xué)設(shè)計(jì)課件，提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，打造網(wǎng)絡(luò)趣味識(shí)字課堂，保證小學(xué)生疫情期間語文學(xué)習(xí)的不中斷。

1.線上教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生保持樂觀心態(tài)

這次疫情發(fā)展迅猛，帶來的緊張氣氛比2003年的非典還要嚴(yán)重，對(duì)小學(xué)生脆弱而敏感的心理更是一大沖擊。雖然網(wǎng)絡(luò)上也有許多關(guān)于疫情的報(bào)道和解讀，但小學(xué)生們不一定能夠理解。沒有老師詳細(xì)的講解和心理安慰，不良心理因素可能會(huì)進(jìn)一步加重。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生保持積極樂觀心態(tài)，通過遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)的方式引導(dǎo)他們疏解負(fù)面情緒，保持樂觀心態(tài)。

2.網(wǎng)絡(luò)課程融入識(shí)字，讓識(shí)字更加有趣

興趣是最好的老師，在語文課中，需要不斷的提高小學(xué)生的興趣，只有這樣才能夠使語文課教學(xué)效果得到保證，提高課堂活躍度。疫情背景下，語文教師的網(wǎng)絡(luò)線上課程更應(yīng)該富有樂趣，才能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的識(shí)字積極性。

在學(xué)習(xí)“休”和“體”時(shí)，因?yàn)檫@二個(gè)字看起來非常相似，經(jīng)常有學(xué)生弄混。于是我制作了二段視頻，第一段是一個(gè)古人背著行囊走了很遠(yuǎn)的路，當(dāng)他感覺很累的時(shí)候，他就靠在一棵大樹上睡著了，視頻的最后就出現(xiàn)了“休”字。我問學(xué)生們“休”字拆開就是一個(gè)“人”字靠在樹木上，當(dāng)然就是休息的意思了。第二段視頻里，我播放了各種體育運(yùn)動(dòng)和一位堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的老年人，80多歲了依然身體健康，能夠跑步騎車。我告訴學(xué)生們“體”是我們“人”的根本，表示體育運(yùn)動(dòng)，身體等含義。進(jìn)一步地，我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谝咔槠陂g也要注意休息，適當(dāng)開展體育運(yùn)動(dòng)，這也是對(duì)抗疫情的重要武器。

3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)看圖識(shí)字，讓識(shí)字更直觀

漢字是從圖畫符號(hào)發(fā)展而來的，但是在幾千年的演變簡(jiǎn)化過程中已經(jīng)逐漸失去了這種畫面感。借助于信息技術(shù)多媒體等進(jìn)行趣味識(shí)字畫面的播放進(jìn)行看圖識(shí)字，對(duì)于形象思維較強(qiáng)的低年級(jí)學(xué)生來說，他們更容易對(duì)直接可感的畫面產(chǎn)生興趣，這就要求教師在教學(xué)過程中，需要對(duì)一些漢字進(jìn)行圖畫還原，建立圖和字之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解記憶，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢字與自己的所見、所聞、所感聯(lián)系起來，融合起來，生動(dòng)活潑地識(shí)記漢字。

3.1 看圖識(shí)字，建立圖和字之間的有機(jī)聯(lián)系?？磮D識(shí)字就要充分利用信息技術(shù)資源，把抽象的漢字和生動(dòng)的圖畫、學(xué)生的生活體驗(yàn)建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的思維，讓圖和要識(shí)的字、要認(rèn)識(shí)的詞建立起有機(jī)的意義上的聯(lián)系，從而更好地識(shí)字學(xué)詞。

比如教學(xué)“目”字時(shí)，我并通過“你真會(huì)觀察”、“你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”這樣的評(píng)價(jià)引入到“目”的學(xué)習(xí)，“目”就是眼睛。為了讓學(xué)生更好地識(shí)記“目”，我又用多媒體課件出示了“目”的象形字，外面就像我們的眼眶，里面就是我們的眼球，這樣學(xué)生就記住了“目”。讀準(zhǔn)了字音，理解了字義，還準(zhǔn)確地記住了字形，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的。

3.2 注重整合，溝通課堂內(nèi)外?？磮D識(shí)字要把圖上的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生像作家一樣思考、表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生逐步形成積極的語用意識(shí)。將看似簡(jiǎn)單的看圖識(shí)字和深?yuàn)W的思考表達(dá)結(jié)合起來，提升識(shí)字教育主旨意境。

如一年級(jí)下冊(cè)第一單元《春夏秋冬》也是看圖識(shí)字。在學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，如果我們只是簡(jiǎn)單地借助四幅圖進(jìn)行觀察識(shí)字學(xué)詞，顯然是不夠的，也會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。在教學(xué)“春風(fēng)吹”這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)，一是識(shí)記“吹”并感受“春風(fēng)”和其他季節(jié)風(fēng)的不同。二是拓展延伸：“春風(fēng)吹，吹來了；春風(fēng)吹，吹走了”。通過相應(yīng)視頻播放及音樂曲子播放，這樣既加深了學(xué)生對(duì)春風(fēng)的印象，喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把詞語變成一幅幅生動(dòng)可感的畫面，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維和語言表達(dá)。需要注意的是，在進(jìn)行看圖識(shí)字時(shí)，不但要注重內(nèi)容的整合，也要注重方法的整合，使得漢字更好玩更有趣，提高識(shí)字的效率！

總之，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)階段語文的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，疫情期間的網(wǎng)上教學(xué)更加需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的識(shí)字興趣。通過信息技術(shù)有效解決識(shí)字教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，通過生動(dòng)有趣的課程內(nèi)容及有效的教學(xué)方式，結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字教學(xué)的開展，從而優(yōu)化并提高小學(xué)識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。