巴提亞·阿兵

(新疆阿勒泰市阿葦灘鎮(zhèn)寄宿制學校 新疆 阿勒泰 836500)

小學階段是發(fā)展學生的視覺思維的最佳時機。小學生的心理空間相對開放，因此很容易發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。把語文作為素質(zhì)教育的主題，對學生的未來發(fā)展有著直接的影響。因為這是一門將聽力，口語，閱讀，寫作四個技能融為一體的學科。閱讀聽起來很容易理解，但實際上教學起來是最難的部分。這是一個迫在眉睫需要教師去解決的問題，為了幫助學生發(fā)掘良好的閱讀技巧，教師需要在新的課程標準的要求下，設(shè)計良好的培養(yǎng)策略讓學生在理解文章的同時全面提高閱讀質(zhì)量。

1.激發(fā)自主閱讀興趣

1.1 注重閱讀意識的培養(yǎng)。在小學階段，對新事物的積極好奇是最普遍的特征，而他們的思維不夠成熟，為了讓他們集中注意力非常的不容易，而專注于閱讀對于他們來說更困難，對教師課堂的教學活動會產(chǎn)生不好的影響，從而降低教學的效率。面對這種情況，教師需要了解小學生的心理。通過找到她們感興趣的事物找到合適的教學方法，有針對性的來吸引學生的注意力。例如，在《我最感謝的人》這篇文章的學習中，老師可以指導學生并幫助他們充分理解文章，并在閱讀和學生一起分析文章的重點，以便學生充分認識到自身不足和了解到閱讀的趣味性。這樣他們就會在閱讀中找到樂趣，更主動的去學習閱讀方法，提高閱讀能力。

1.2 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。輕松有趣的閱讀環(huán)境使學生可以更加容易的進入閱讀的狀態(tài)中，教師可以使用多媒體工具，師生互動或同學間互相提問來擴展閱讀環(huán)境。學生可以組成的小組，通過舞臺表演的方式來展示自己的閱讀水平，可以提出問題來幫助學生確定閱讀的目標，讓學生帶著問題去閱讀。時間長了以后，他們也就達到了快速進入狀態(tài)和明確閱讀目的的最初目標[1]。

2.養(yǎng)成自主閱讀習慣

2.1 掌握閱讀方法和技巧。為了讓學生學會正確閱讀的方法，教學的教師應(yīng)幫助學生發(fā)展有效的閱讀技巧，并通過密集的閱讀訓練來讓學生理解文章的整體結(jié)構(gòu)。粗讀可以幫助學生理解文章的整體框架，也能使學生可以自己找到文章的主要內(nèi)容。老師應(yīng)確保學生能廣泛閱讀，為他們的閱讀提出改進的建議，以便他們提高理解閱讀能力。細讀可以讓學生學生利用自己的能力獲得有用的信息。教師應(yīng)幫助學生理解文章的結(jié)構(gòu)，并解釋上下文之間的關(guān)系。這樣的閱讀方法有助于學生鞏固文章的語言和文字。在此過程中，學生將提高思考能力和想象力，而教師的教學效率也能得到極大的提升[2]。

2.2 加強對語感的培養(yǎng)。加強語感培養(yǎng)是語文教學中非常重要的任務(wù)之一。隨著小學生閱讀量的增加，可他們對文章的理解能力和對文字的敏感度會有所提升，大量的閱讀能幫助他們更好地理解文章。通過中間句子的邏輯相關(guān)性來理解作者的思想，從而提高語言的藝術(shù)性和空間想象力。此外，由于語言理解能力的發(fā)展與他們未來的寫作技巧直接相關(guān)，因此教師應(yīng)集中精力于加強閱讀訓練和語言閱讀意識的提高，以繼續(xù)提高他們的語言能力，使他們的語感在不斷的訓練過程中得到提高。

3.引導自主閱讀學習

3.1 強化詞句的訓練。文章由段落，句子和單詞三個因素組成。換句話說，短語和單詞是文章形成的基礎(chǔ)。因此，在學習閱讀的同時，教師應(yīng)加強對學生使用單詞和短語的習慣，在閱讀文章時，引導學生能夠充分理解單詞和短語的含義。在單詞和句子練習方面，教師可以幫助他們在課后進行練習，讓學生在文章中給自己不懂的地方做上記號，然后在課堂上對學生提出的疑問進行解答。這樣學生可以通過給關(guān)鍵字或短語做記號來加深對文章結(jié)構(gòu)的印象。為了更好地理解文章的內(nèi)容，教師可以使用關(guān)鍵短語來分析文章的邏輯關(guān)系，解釋所需部分的關(guān)鍵要素，并指導學生自己去研究問題，解決問題。從而使學生在解決問題過程中加強對文章的理解[3]。

3.2 加強閱讀的訓練。教師可以在語文教學過程中，給學生布置閱讀作業(yè)，并要求學生在閱讀后寫下文章中的中心思想和自己內(nèi)心的感觸，這樣長此以往的訓練，老師不僅了解學生的閱讀水平和寫作風格還提高了了學生通過閱讀來規(guī)范和提取文章重點的能力。這樣可以促進學生在閱讀的過程中思考。通過這樣的訓練讓學生在閱讀中找到樂趣，提升學生的獨立思考能力[4]。

4.結(jié)語

實際上，閱讀能力對于學生的學習至關(guān)重要。小學生正處于啟蒙時代。教師要為學生的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學生的閱讀興趣，發(fā)掘良好的閱讀技巧，并積極地引導他們進行獨立閱讀。教師作為導師，要發(fā)揮學生在課堂上的主觀能動性，并創(chuàng)造一個和諧的課堂環(huán)境，以便孩子可以充分融入閱讀中。隨著閱讀能力的提高，學生們們將能理解更多的知識，了解課文的主要思想。當小學生的獨立閱讀和學習的能力得到提高時，他們就可以閱讀更多的東西，更好的理解閱讀的重點和作者的思想感情。為今后的語文學習奠定良好的基礎(chǔ)。