馬釗

(西南大學(xué)附屬中學(xué)校 重慶 400700)

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有深厚的民族發(fā)展特色，是我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展中的重要分支，在較多的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中，其活動(dòng)形式較多，對(duì)學(xué)生的視野提升也有重要的影響。為此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為基本準(zhǔn)則，嘗試將民族傳統(tǒng)體育滲透在體育教學(xué)中。將我國(guó)的傳統(tǒng)民族體育滲透在高中體育教學(xué)中，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。該文結(jié)合對(duì)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識(shí)，提出了較多的體育教學(xué)策略，試圖為民族傳統(tǒng)體育的傳承做出積極的貢獻(xiàn)。

1 民族傳統(tǒng)體育引入高中體育的原則

1.1 因地制宜

我國(guó)幅員遼闊，各個(gè)不同地域之間的文化差異較為明顯，不同的民族文化就是他們精神追求的見(jiàn)證，所以，在不同的民族發(fā)展地區(qū)，人們追求的精神文化生活種類(lèi)也不同，這就出現(xiàn)了不同地區(qū)所秉承的體育項(xiàng)目與體育精神也不同。為此，在選擇民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的過(guò)程中，教師要精確選擇適合學(xué)生發(fā)展的體育項(xiàng)目，力爭(zhēng)在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，確保民族傳統(tǒng)體育的規(guī)范性、準(zhǔn)確性。

1.2 兼容并蓄

高中在組織開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要在尊重傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行傳授，最大限度地保持民族傳統(tǒng)體育的原貌。在提升學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行一定的延伸，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育的悟性，提升學(xué)生的感官協(xié)調(diào)性和發(fā)展速度。在教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行體育項(xiàng)目的多維訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.3 注意安全

對(duì)于抖空竹、秋千等一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，其自身就具有一定的危險(xiǎn)性，但是卻也深得學(xué)生的喜愛(ài)。為此，在傳承民族體育的過(guò)程中，教師不能急功近利，不能為了讓學(xué)生快速掌握技能而進(jìn)行滲透，而是要充分分析學(xué)生的體質(zhì)，也要分析體育項(xiàng)目潛在的風(fēng)險(xiǎn)。將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基本動(dòng)作傳授給學(xué)生之外，再給予學(xué)生監(jiān)督和指導(dǎo)，讓學(xué)生在安全的狀態(tài)下進(jìn)行傳統(tǒng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練。

1.4 懂得創(chuàng)新

在發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的過(guò)程中，雖然要保證尊重傳統(tǒng)體育的基礎(chǔ)部分，但是并不意味著要默守陳規(guī)。因?yàn)殡S著時(shí)代的變遷，不同的民族地區(qū)對(duì)體育的認(rèn)知也在發(fā)生巨大的變化，他們會(huì)進(jìn)行積極的探索與創(chuàng)新，如果教師將傳統(tǒng)體育滲透在教學(xué)中而遵守傳統(tǒng)的單一形式，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，失去傳統(tǒng)民族體育發(fā)展的基本傳承價(jià)值。為此，體育教師要勇于進(jìn)行傳統(tǒng)體育的創(chuàng)新，在民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中融入自己的教學(xué)情感，提升學(xué)生的民族自豪感。

2 民族傳統(tǒng)體育引入高中體育的策略

2.1 以人為本，突出學(xué)生主體

新課程改革要求教學(xué)要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生成為快樂(lè)的課堂體驗(yàn)者。在高中體育教學(xué)的過(guò)程中，引入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)民族傳統(tǒng)體育的重要性，在給予學(xué)生充分的講解之后，教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行積極的探索，讓學(xué)生成為體育的重要感知對(duì)象。

例如，在高中體育籃球教學(xué)中，教師可以引入土家族的棉花球運(yùn)動(dòng)，這個(gè)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是對(duì)我國(guó)土家文化的具體呈現(xiàn)，即便經(jīng)過(guò)歲月的沉淀，這種傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目依然受到人們的青睞。這種傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地的要求不算太嚴(yán)格，對(duì)人員的限制也不多，可以說(shuō)是一種比較開(kāi)放的體育項(xiàng)目。為此，教師可以先將這種傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目講給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和想象，對(duì)體育進(jìn)行加工。如此，學(xué)生很快達(dá)成體育訓(xùn)練共識(shí)，有的人負(fù)責(zé)球的加工，有的負(fù)責(zé)具體人員的調(diào)配等。在學(xué)生創(chuàng)新的體育項(xiàng)目中，不僅提升了學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的積極性，還提升了高中體育教學(xué)的整體效果。

2.2 結(jié)合特點(diǎn)，設(shè)立比賽項(xiàng)目

高中生的整體學(xué)習(xí)壓力較大，他們長(zhǎng)期緊繃的學(xué)習(xí)神經(jīng)需要放松，然而在體育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)體育存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為體育就是一門(mén)“副科”，也是一門(mén)浪費(fèi)時(shí)間的學(xué)科，為此，學(xué)生對(duì)體育的興趣總體較低。然而，更多高中生對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性的刺激運(yùn)動(dòng)較為崇拜，這樣的運(yùn)動(dòng)可以讓學(xué)生體會(huì)到刺激感，也可以提升學(xué)生參與體育的積極性。為此，在將民族傳統(tǒng)體育滲透在教學(xué)中時(shí)，教師要為學(xué)生設(shè)立一定的競(jìng)賽項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣。

例如，“毽球”也被稱(chēng)為“網(wǎng)毽”，是我國(guó)民間最具民族特色的體育運(yùn)動(dòng)之一，最初是從踢毽子發(fā)展起來(lái)的。在體育教學(xué)中，教師可以將這種體育項(xiàng)目講述給學(xué)生，讓他們對(duì)該類(lèi)體育項(xiàng)目的具體操作產(chǎn)生清晰的認(rèn)知，讓學(xué)生掌握拐、繃、磕、抹子等技能之后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展隔網(wǎng)對(duì)抗的比賽。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，體育教師成為了學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)中的裁判，為學(xué)生計(jì)分和統(tǒng)計(jì)。如此，學(xué)生的體育興趣被激活，他們與自己的組員討論如何贏得競(jìng)賽的勝利，還進(jìn)行了人員的分配與調(diào)整。通過(guò)這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧，提高體育課堂教學(xué)的有效性。

2.3 結(jié)合需要，選擇體育類(lèi)型

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師往往主宰了整個(gè)教學(xué)課堂，不給學(xué)生選擇的權(quán)利，教師想怎么教就怎么教，教師想教哪部分內(nèi)容就教哪部分內(nèi)容，完全將學(xué)生當(dāng)成了課外的“旁觀(guān)者”。如此，學(xué)生參與體育的主動(dòng)性大打折扣，無(wú)法發(fā)揮體育教學(xué)的重要價(jià)值。而將我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育滲透在體育教學(xué)中，其本身的初衷就是激發(fā)學(xué)生的體育興趣，提升他們的積極性。如果教師在這一環(huán)節(jié)中依然脫離學(xué)生的實(shí)際地位，其依然無(wú)法達(dá)到教學(xué)的目的。為此，在傳承傳統(tǒng)的體育中，教師要結(jié)合學(xué)生的需求，合理選擇體育類(lèi)型，力爭(zhēng)讓體育課堂煥發(fā)新的活力。

例如，在高中體育體操類(lèi)運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將我國(guó)傳統(tǒng)的民族體育舞蹈視頻播放給學(xué)生觀(guān)看，然后讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的模仿。教師可以在學(xué)生中選出一名模仿最好的學(xué)生，讓其給大家進(jìn)行具體的細(xì)節(jié)分解和演示。如此，不僅豐富了每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在舞蹈活動(dòng)中感受體育的樂(lè)趣，還提升了學(xué)生參與體育的積極性。

2.4 注重差異，做到因材施教

高中階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，學(xué)生由于年齡、性別、成長(zhǎng)環(huán)境、興趣及生理等多種因素的影響，對(duì)體育的認(rèn)知不同，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族體育的認(rèn)識(shí)也存在不同的意見(jiàn)。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)中應(yīng)充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，本著對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，采取因材施教的教學(xué)形式。

例如，在高中體育武術(shù)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以充分尊重不同學(xué)生的感受，采取男女生有別的形式，讓男生在傳統(tǒng)的武術(shù)體育中吸收精華，進(jìn)行武術(shù)創(chuàng)新；而對(duì)于女生，她們基本不喜歡武術(shù)，教師可以讓女生結(jié)合武術(shù)進(jìn)行加工，融合一定的體操或舞蹈，之后教師對(duì)男生組和女生組的心理素質(zhì)、創(chuàng)新水平等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，可以讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和短板，還可以提升學(xué)生繼承我國(guó)傳統(tǒng)民族體育的積極性。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的深入及素質(zhì)教育的推進(jìn)，高中生的綜合發(fā)展成為教師關(guān)注的重要話(huà)題。因此，高中體育教師應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在教學(xué)中拓展學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)民族體育的重要性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。