南昌工程學(xué)院 初長(zhǎng)寶，賈興建，張興旺，甘志梅，高 偉

應(yīng)用型人才是指將專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐的專門人才，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的專業(yè)技術(shù)人才。課程體系是體現(xiàn)課程設(shè)置的指導(dǎo)思想與基本原則，包含課程的結(jié)構(gòu)比例、相互關(guān)系及授課流程的一個(gè)整體。適合的課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的基本保證，而培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格則決定了對(duì)課程體系的總體要求。課程設(shè)置要考慮眾多因素，其中社會(huì)與時(shí)代要求、科學(xué)知識(shí)發(fā)展的需求及個(gè)人發(fā)展的需求是幾個(gè)主要方面。

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。如何構(gòu)建適應(yīng)發(fā)展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育體系已成為高等院校的重要使命。國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者通過(guò)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系以達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，取得了一定的效果。但是，僅僅依靠實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建來(lái)提升學(xué)生創(chuàng)新能力，存在一定不足：一方面，容易將實(shí)踐動(dòng)手能力誤認(rèn)為是創(chuàng)新能力；另一方面，缺乏理論指導(dǎo)和創(chuàng)新意識(shí)。因此，要提升車輛工程專業(yè)應(yīng)用型本科創(chuàng)新能力，優(yōu)化課程體系應(yīng)是其中關(guān)鍵一環(huán)。

2 現(xiàn)有課程體系存在的問(wèn)題

南昌工程學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校，建立了“兩平臺(tái)+N模塊+ 一拓展”的課程教學(xué)體系，在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中取得了良好的培養(yǎng)效果，但在提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在一些小問(wèn)題需進(jìn)一步改進(jìn)。課題組教師針對(duì)性地設(shè)計(jì)了“車輛工程專業(yè)創(chuàng)新能力問(wèn)卷調(diào)查表”，一共發(fā)放160份問(wèn)卷，回收157份，其中有效問(wèn)卷135份。

在135份有效問(wèn)卷中，有130份問(wèn)卷認(rèn)為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)是有必要的，占總數(shù)的96.3%；在“是否認(rèn)為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力對(duì)以后生活有重要影響”的問(wèn)卷中，有110份問(wèn)卷表示同意，占總數(shù)的81.5%，令人意外的是有25份問(wèn)卷認(rèn)為創(chuàng)新能力對(duì)自身生活不重要或無(wú)所謂，這體現(xiàn)了日常教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；在“您認(rèn)為哪個(gè)方面對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力影響最大”的問(wèn)卷中，有114份問(wèn)卷認(rèn)為個(gè)人因素對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力影響最大，占總數(shù)的84.4%，有19份問(wèn)卷認(rèn)為學(xué)校教育對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力影響最大，占總數(shù)的14.1%。由此可知，絕大部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)很重要，對(duì)個(gè)人生活有重要影響。

在“您認(rèn)為什么方式能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力”問(wèn)卷內(nèi)容中，有128份問(wèn)卷表示可通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽及參加科研訓(xùn)練計(jì)劃提高學(xué)生創(chuàng)新能力，占總數(shù)的94.8%；通過(guò)課堂教學(xué)及聽(tīng)講座報(bào)告提高學(xué)生創(chuàng)新能力的只占3.7%；在“您最感興趣的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式是什么”的問(wèn)卷調(diào)查中，有130份問(wèn)卷表示最感興趣的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式是學(xué)科競(jìng)賽及科研訓(xùn)練計(jì)劃，占總數(shù)的96.3%；在“高校在激勵(lì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面可采取的方式”問(wèn)卷內(nèi)容中，有55份問(wèn)卷表示可通過(guò)直接的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方式激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力，占總數(shù)的40.7%，有57份問(wèn)卷表示可通過(guò)與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤方式激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力，占總數(shù)的42.2%，有23份問(wèn)卷表示可通過(guò)進(jìn)一步修訂人才培養(yǎng)方案中的素質(zhì)拓展項(xiàng)目激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力，占總數(shù)的17.1%。由此可知，學(xué)生在提高創(chuàng)新能力的手段方面認(rèn)為，采用實(shí)際的競(jìng)賽式或項(xiàng)目式培養(yǎng)手段最受學(xué)生歡迎，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要多舉辦一些學(xué)科競(jìng)賽，為提高學(xué)生創(chuàng)新能力提供更多平臺(tái)。

3 現(xiàn)有課程體系優(yōu)化及實(shí)施效果

根據(jù)南昌工程學(xué)院的發(fā)展定位，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)車輛工程領(lǐng)域高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，進(jìn)行了課程體系優(yōu)化調(diào)整。

（1）將人才培養(yǎng)方案中的素質(zhì)拓展學(xué)分進(jìn)行了進(jìn)一步細(xì)化和調(diào)整。在保持聽(tīng)講座報(bào)告學(xué)分不變的基礎(chǔ)上，提高學(xué)科競(jìng)賽獲得素質(zhì)拓展學(xué)分的分值，同時(shí)對(duì)學(xué)科競(jìng)賽等級(jí)進(jìn)行了進(jìn)一步細(xì)化和規(guī)定，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生多參加相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽。

（2）教研室與團(tuán)委進(jìn)行直接對(duì)接。南昌工程學(xué)院作為江西省汽車創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽及全國(guó)節(jié)能減排大賽校賽的承辦單位，為車輛工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供了參加學(xué)科競(jìng)賽的平臺(tái)，拓寬了原有挑戰(zhàn)杯、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等賽項(xiàng)，給更多學(xué)生提供參加學(xué)科競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力的受益面。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生和教師組團(tuán)共同申報(bào)校、省科研訓(xùn)練計(jì)劃，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目提高學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）學(xué)科競(jìng)賽及科研訓(xùn)練項(xiàng)目具有較強(qiáng)的專業(yè)性，為提高學(xué)生參與的積極性，在不違背教學(xué)規(guī)律的前提下，適當(dāng)?shù)貙W(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課提前安排，便于學(xué)生較早掌握專業(yè)知識(shí)，有利于提高學(xué)生專業(yè)信心，從而提高學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽及科研訓(xùn)練項(xiàng)目的積極性。

（5）針對(duì)設(shè)計(jì)類的課程，適度增加相配套的設(shè)計(jì)類綜合課程設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，系統(tǒng)性訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，綜合運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，提高創(chuàng)新能力。

（6）與學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員對(duì)接，修訂和細(xì)化學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方案。在學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽及科研訓(xùn)練方面，根據(jù)參與項(xiàng)目的等級(jí)，適度提高高等級(jí)學(xué)科競(jìng)賽和科研訓(xùn)練加分分值，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽及科研訓(xùn)練的積極性。

通過(guò)課程體系優(yōu)化及相配套的其他措施，學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽及科研訓(xùn)練的積極性明顯提升，學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽及科研訓(xùn)練的廣度明顯提高。在“您對(duì)車輛工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是否滿意”問(wèn)卷調(diào)查中，有120份問(wèn)卷表示滿意或基本滿意，占總數(shù)的88.9%，絕大部分學(xué)生對(duì)車輛工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是滿意的。由此可見(jiàn)，通過(guò)課程體系優(yōu)化，可達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目的和效果。